《热爱生命》 教学设计【优秀3篇】
《热爱生命》 教学设计 篇一
第一篇内容：培养学生热爱生命的意识
教学目标：
1. 帮助学生了解生命的重要性和珍贵性；
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的意识；
3. 引导学生树立积极向上的人生态度。
教学准备：
1. PowerPoint幻灯片；
2. 视频素材：关于珍惜生命和热爱生活的短片。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一些生命珍贵的图片和名人名言，引起学生对生命的思考和感悟。
2. 观看视频（10分钟）
播放短片，内容为一些感人的真实故事，例如生命的奇迹、对生命的珍惜等。引导学生思考生命的意义和重要性。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们就生命的意义和珍贵性展开讨论。每个小组选出代表，分享他们的观点和思考。鼓励学生表达自己的看法，并给予肯定和鼓励。
4. 教师讲解（15分钟）
教师结合学生的讨论，给出生命的定义和重要性，并解释为什么要珍惜生命。通过实例和故事，讲述生命的脆弱和宝贵。
5. 案例分享（10分钟）
教师给出一些生活中的案例，让学生思考如果遇到类似的情况，他们会如何选择和行动。鼓励学生积极参与讨论，并给予他们合理的指导和建议。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调生命的重要性和珍贵性。鼓励学生积极面对生活，热爱生命。
7. 作业布置（5分钟）
要求学生写一篇短文，题目为《我为什么热爱生命》，表达自己对生命的理解和珍惜。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对生命的认识得到了加深，他们明白了生命的重要性和珍贵性，懂得了热爱生命的意义。通过小组讨论和案例分享，学生的思维得到了拓展，他们能够在面对生活中的困难时，更加积极乐观地面对，并做出正确的选择。
《热爱生命》 教学设计 篇二
第二篇内容：培养学生珍视自己生命的行动
教学目标：
1. 帮助学生认识到自己生命的价值和意义；
2. 培养学生珍视自己生命的行动；
3. 引导学生树立正确的生活观和价值观。
教学准备：
1. 图片素材：描绘生命宝贵的图片；
2. 教学材料：生命的故事和案例。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一些描绘生命宝贵的图片，引起学生对生命的重视和珍惜。
2. 故事分享（15分钟）
教师讲述一些关于生命的故事和案例，例如那些不幸失去生命的人，以及那些勇敢面对生命挑战的人。通过这些故事，引导学生认识到生命的脆弱和可贵。
3. 分组活动（20分钟）
将学生分成小组，让他们讨论并列举一些自己生活中珍视自己生命的行动。每个小组选出代表，分享他们的想法和行动。鼓励学生分享自己的经验和感悟，并给予肯定和鼓励。
4. 教师讲解（10分钟）
教师根据学生的讨论和分享，总结出一些珍视生命的行动，如保持健康的生活习惯、积极面对困难、珍惜与家人和朋友的相处等。通过教师的讲解，帮助学生更深入地理解这些行动的意义和价值。
5. 角色扮演（15分钟）
教师组织学生进行角色扮演，让他们模拟生活中可能遇到的情境，演示如何珍视自己的生命并做出正确的选择。鼓励学生积极参与，并给予他们合理的指导和建议。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调珍视生命的重要性和行动。鼓励学生在日常生活中积极行动，珍惜自己的生命。
7. 作业布置（5分钟）
要求学生写一份个人计划，列举自己将如何在日常生活中珍视自己的生命，并在下节课上进行分享。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对生命的认识得到了深化，他们能够通过珍视自己生命的行动来体现对生命的热爱和珍惜。通过分组活动和角色扮演，学生的思维得到了锻炼，他们能够在实际生活中更好地应对各种挑战，并做出正确的选择。
《热爱生命》 教学设计 篇三
《热爱生命》 教学设计
“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。下面是小编整理的《热爱生命》 教学设计，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
教学目标】
知识与能力：1、把握文章的主要观点，理清文章思路。
2、领悟品味哲理性语言。
过程与方法：1、合作学习，提出疑问，质疑探究。
2、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。
情感与态度：认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
【教学重点】 认识生命的本质、生命的意义。
【教学难点】 领悟品味哲理性语言。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、导语
一天傍晚，一个人心烦意乱地走到悬崖边。他觉得生活平淡而无聊，年轻的心不愿再负担人世间的孤独和艰辛。于是，他把脚轻轻凌空一提。忽然，从远处传来一阵独特的声音，他不禁侧耳静听。原来是婴儿的哭声，在这荒山野岭，他能够感到生命依然高高在上。顿时，一种前所未有的激动向他袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光走去。那是他生命里最为惊心动魄的一次闪电。数年后，他的伟大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。他就是俄国批判现实主义文学家屠格涅夫。
问：是什么使屠格涅夫最终抛弃自杀的念头?
(是生命的呼唤，是屠格涅夫心中尚存的热爱生命的信念。)
二、作者
蒙田(1533——1592)，是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
三、整体感知
1、学生自读课文，读准字音，用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。
2、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。
四、合作探究
(一)理清思路，把握结构
1、题目叫做《热爱生命》，那作者是怎么样去热爱生命的呢?
文章的第一自然段讨论了什么问题?
明确：度日
分别探讨了哪几类人?他们是怎样度日的?
坏日子 消磨光阴
好日子 细细品尝
哲人 打发 消磨 回避 无视 苦事 贱物
我 值得称颂 富有乐趣 自然的厚赐 优越无比
2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢?
糊涂的人 一生枯燥无味 躁动不安 将希望寄于来世
聪明的人 享受生活充实
3、聪明人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢?(读)
抓紧时间
有效利用时间
只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
(二)个性阅读
1、从文中找出你感触最深的语句，并说明理由。
有可能出现的哲理性句子：
A.“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”
人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然伟大而神奇的杰作，具有无可比拟的优越性。(既然每个生命的诞生都是上天的厚赐，更值得我们珍惜。)
B.“生之本质在于死。”
作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，死亡是人人不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。死亡是生命的终点，又是衡量生命价值的起点，俗话说“盖棺定论”，一个人只有到了死亡，才定格了其生命的价值和意义。所以，对每一个想活得有意义的生命而言，走向死亡的过程便是不断超越自己的过程。从这个意义上说，死亡是生命的另一种形式。
C.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子浑浑噩噩，消极悲观地对待生活，留下太多遗憾，临终必然苦恼。从哲学意义上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩身亡的苏格拉底、引颈就刀的阿基米德、服毒自杀的杰克伦敦、自沉汩罗的屈原、进退皆忧的范仲淹、横刀向天笑的谭嗣同、鞠躬尽瘁的周恩来等著名的人物都是把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了生命的自我超越。
D.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”
只有关心生活，才能深刻地感受到生活的乐趣，更好地品味生活、享受生活。
E.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”
虽然生命的长度难以改变，但是只要充分理解生命的意义，尽情享受人生的乐趣，生命的内容和质量就会得到无限地丰富。用“丰盈充实”的.生活使生命相对延长。
2、对于生命的长度，我们无法去预测，就像这次在日本大地震中丧失生命的人们，前一刻或许他们还在欢歌笑语，而此刻，他们却提早的告别了这个世界。既然生命的长度不可以把
小结：通过刚才的的讨论、解答，我们了解了作者在面对死亡时之所以那么从容，是因为他有化死亡为生命的“秘诀”， 即在有限的时间里追求到生命的最大价值。塞内卡说过：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。”我们大家都很幸运地拥有了生命，它的存在与消亡不是我们可以决定的，可是我们能够决定它的价值，那么，就让我们活出最精彩的自我，不要辜负我们所拥有的时光。
五、比较阅读
食指《热爱生命》
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找的我的碑文，
上面仍刻着：热爱生命。
我下决心：用痛苦来做砝码，
我有信心：以人生去做天秤。
我要称出一个人生命的价值，
要后代以我为榜样：热爱生命。
我有着向旧势力挑战的个性，
虽是历经挫败，我绝不轻从。
我能顽强地活着，活到现在，
就在于：相信未来，热爱生命
●学生活动一：学生朗读上述文字片段，感受不同作者对生命的共同热爱与歌颂，并谈谈自己比较喜欢哪个语段，为什么。
蒙田的《热爱生命》思路清晰，严密。用简洁朴素的文字探讨了生与死以及怎样去对待生死的问题，发人深思。
食指的《热爱生命》以异乎寻常的刚强与坚毅，执着和热烈，以一种近乎悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不管命运多么坎坷，我们都必须愈挫愈强 ，坚忍不拔，百折不回，忍辱负重，向命运挑战，实现生命的价值!
●学生活动二：练习运用不同的文学形式来表达自己对生命的热爱。
提示：可以选择自己喜欢的文学形式，诗歌，散文，故事，格言警句均可。
六、课堂小结
今天，我们学习了两篇谈论生命问题的文章，在两位睿智作家精妙文字的启迪下，我们加深了对生命的理解，明白了热爱生命的重要性。让我们从现在开始，更加珍视生命、热爱生命，努力过好每一天，使自己的生命焕发光彩。最后，让我以罗曼罗兰的名言来结束本课的内容——“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”
