《学会看病》五年级语文教案设计(最新5篇)
《学会看病》五年级语文教案设计 篇一
教案设计目标：
1. 通过学习本课文，使学生掌握看病的基本知识和方法。
2. 培养学生的自我保健意识，提高学生对身体健康的重视程度。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：
1. 学生能够理解并背诵课文。
2. 学生能够运用所学知识，描述看病的基本流程。
教学难点：
1. 学生能够用自己的话简洁明了地概括看病的基本流程。
2. 学生能够运用学到的知识，合理组织语言，表达个人观点。
教学准备：
1. 课文《学会看病》的教学材料。
2. 小黑板或幻灯片，用于呈现教学内容。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 利用图片或故事情节，引入本课的话题——看病。
2. 向学生提问：“你们有没有看过医生？你们知道看病的步骤吗？”
Step 2：听课文（10分钟）
1. 让学生带着问题阅读课文《学会看病》。
2. 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和停顿。
Step 3：理解课文（15分钟）
1. 教师提问学生：“课文中有哪些看病的步骤？请你们简单描述一下。”
2. 学生回答后，教师对答案进行点评和补充。
Step 4：合作讨论（10分钟）
1. 将学生分成小组，让他们互相讨论看病的经历，并总结出看病的基本流程。
2. 每个小组派一名代表，向全班汇报讨论结果。
Step 5：语言运用（15分钟）
1. 教师根据学生的讨论结果，给予适当指导，帮助学生用自己的话概括看病的基本流程。
2. 鼓励学生用连词组织语言，使语言表达更加连贯。
Step 6：操练巩固（15分钟）
1. 教师设计一些与看病相关的情境，让学生在情境中进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
2. 学生可以自由发挥，模拟真实的看病场景，扮演医生、患者和家长等角色。
Step 7：作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业：要求学生用一段话描述自己看病的经历，并运用所学知识，概括看病的基本流程。
2. 鼓励学生用图文并茂的形式完成作业，可以画出看病的流程图。
《学会看病》五年级语文教案设计 篇二
教案设计目标：
1. 通过学习本课文，使学生了解看病的重要性和正确的看病方法。
2. 培养学生的健康意识，提高学生对自己身体健康的重视程度。
3. 提高学生的阅读能力和写作能力。
教学重点：
1. 学生能够理解并背诵课文。
2. 学生能够运用所学知识，描述看病的重要性和正确的看病方法。
教学难点：
1. 学生能够运用学到的知识，合理组织语言，表达自己的观点。
2. 学生能够用自己的话简洁明了地描述看病的重要性和正确的看病方法。
教学准备：
1. 课文《学会看病》的教学材料。
2. 小黑板或幻灯片，用于呈现教学内容。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 通过图片或故事情节，引入本课的话题——看病。
2. 向学生提问：“你们觉得看病有什么重要性？你们知道正确的看病方法吗？”
Step 2：听课文（10分钟）
1. 让学生带着问题阅读课文《学会看病》。
2. 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和停顿。
Step 3：理解课文（15分钟）
1. 教师提问学生：“课文中提到了哪些看病的重要性和正确的看病方法？”
2. 学生回答后，教师对答案进行点评和补充。
Step 4：合作讨论（10分钟）
1. 将学生分成小组，让他们互相讨论看病的重要性和正确的看病方法，并总结出自己的观点。
2. 每个小组派一名代表，向全班汇报讨论结果。
Step 5：语言运用（15分钟）
1. 教师根据学生的讨论结果，给予适当指导，帮助学生用自己的话描述看病的重要性和正确的看病方法。
2. 鼓励学生用连词组织语言，使语言表达更加连贯。
Step 6：操练巩固（15分钟）
1. 教师布置一些与看病相关的任务，让学生运用所学知识进行写作练习。
2. 学生可以选择写一篇短文，描述看病的重要性和正确的看病方法，也可以写一篇对话，模拟真实的看病场景。
Step 7：作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业：要求学生用一段话概括自己的观点，描述看病的重要性和正确的看病方法。
2. 鼓励学生用图文并茂的形式完成作业，可以画出看病的流程图。
《学会看病》五年级语文教案设计 篇三
一、教学目标
【知识与能力】认读“残忍”“艰涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑不安”等词语的含义。
【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学习作者对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的变化。
【情感态度与价值观】通过学习本文，感受母亲对孩子深沉的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。
二、教学重难点
【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和深沉的爱意。
三、教学方法
朗读体会法、合作探究法。
四、教学过程
(一)导入新课
情境导入，带领学生回忆当自己生病的时候父母会作何反应，由此以设疑形式回到课堂内容，谈谈文中作者不一样的教育方式，激起学生的学习兴趣，开始新课的学习。
(二)整体感知
1、自由朗读课文，标记出不熟悉的生字词，同桌互相交流。
2、教师在ppt上出示生字词，强调读音和写法。
3、教师范读，引导学生划出描写母亲心理的句子，谈谈母亲的感情变化过程。
明确：决定让儿子独自看病—犹豫—后悔—担心—自责—勇气又回到心里
(三)深入研读
了解课文的基本内容结构之后，将班级分成三个小组，在老师引导下对课文的重点词句进行合作理解探究。
1、文中提到“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”你是怎样理解这句话的?
明确：因为担心、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足以看出母亲对儿子的爱有多深。(板书“度日如年”)
2、作者在结尾部分说“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”为什么要说“磨练自己”呢?(板书“磨练自己”)
明确：让孩子独自去看病，是对孩子的考验;但与此同时，作为母亲的作者饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验，因此作者说“磨练自己”。
3、分角色朗读课文并总结：读完文章你体会到了什么?你觉得母亲是个什么样的人?
明确：体会到了母亲对儿子的良苦用心以及深沉的爱意;母亲是一个爱孩子、有智慧的人，她虽然和所有母亲一样关心着儿子的病情，但她的伟大之处在于克制自己的感情，抓住让孩子成长的机会，做到了“会”爱孩子。
(四)拓展延伸
各小组分别讨论：你还看过哪些有关母爱的文章?哪一些给你留下了深刻的印象?各自谈谈感受，并派小组代表发言。
(五)小结作业
引导学生回忆自己和母亲之间所发生过的感人至深的故事，把这些值得记忆的难忘经历记录下来，写成小作文。注意学习课文中作者所运用的语言描写和心理描写的手法。写完之后以小组为单位收上来，优秀习作放至班级“作文园地”展示交流。
五、教学反思
这篇文章是记叙性的散文，我采用的教学方法是利用对重点词句的理解达到掌握整篇文章的目的。回忆我刚才的教学，其实对课文的结构讲解比较粗略，可以把分角色朗读安排在课堂的开头，并引导学生自己找出作者的语言描写和心理描写，再进行分析，这样会让学生的理解更加深刻。
《学会看病》五年级语文教案设计 篇四
教学目标
1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2、培养学生的独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重、难点
理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学过程
一、导入
我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。
（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇。（板书：学会看病，齐读课题）
二、学习课文
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2、勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的.理解，师重点指导理解以下词语：
喋喋不休：说话没完没了。
按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3、默读课文，说说课文主要写的是什么。
4、理解内容，体会母亲对儿子的爱。
同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。
后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。
1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。
2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
三、说一说
文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。（全班交流）
四、写一写
请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。
《学会看病》五年级语文教案设计 篇五
[教学要求]
1、认识本课的生字，联系上下文或理解词语。
2、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培养独立阅读的习惯。
3、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
[重点难点]
自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特殊的母爱方式，激励学生能够独立面对生活、磨练意志的能力。
教学目标
认识本课生字，联系上下文或理解词语。
了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化
有感情的朗读课文。
教具准备
生字词及重点句投影
教学过程
（一）谈话导入，揭示课题。
1、老师今天带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗?
(出示多媒体)
2、说一说从这首诗中你读到了什么?
3、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做?难道她不爱自己的孩子吗?(板书课题)
(二)、初读课文，整体感知
1、出示自学要求
(1)自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。
(2)借助字典或联系上下文理解词语
(3)标出自然段序号，思考;课文讲了一件什么事?画出不理解的句子，大家讨论。
2、学生自主学习
3、交流汇报学习成果(出示课件)
(1)读课文中的词语
(2)找出课文中的多音字
(3)理解词语
(4)全文共有27个自然段
(三)精读课文，体会母亲的情感变化
1、出示自学要求(出示课件)
(1)自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子(2)联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化?
(3)有感情的朗读句子
2、学生自主学习
3、集体交流汇报
(1)母亲做出了决定(出示句子)
读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的决定?
(2)母亲犹豫了。(出示句子)
有感情的朗读句子，体会母亲的犹豫原因。
(3)母亲后悔了。
有感情朗读句子，体会母亲后悔时的心理
(4)母亲担心。(出示句子)
在读句子的过程中体会母亲对儿子的担心
(5)母亲自责。
反复诵读，在母亲的自责中你感受到了什么?
(6)母亲又鼓起勇气。
找出母亲鼓起勇气的句子，谈谈你的理解
(7)火车读课文，体会母亲的情感变化。
4、母亲的情感变化过程
做出决定—犹豫—后悔—担心—自责—鼓起勇气
5、母亲为什么要这样做?到相应的段落中
找答案。
6、有感情的朗读课文，体会母亲的良苦用心。
(四)总结升华，感恩母爱
1、在生活中，我们所感受到的母爱各不相同，有细腻的，有温柔的，有平凡的，有伟大的。而这篇课文通过母亲的语言和心理活动，让人感到一种看似“冷酷”的爱，这是一种特殊的母爱。
因为这位母亲要对孩子的未来负责，要让孩子学会生活。此时我们不得不赞叹母爱的深沉与广博。
2、用自己喜欢的方式感谢母亲的爱
《学会看病》教学反思
《学会看病》是一篇略读课文，这篇课文从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。
走进文字。就这点来说，今天的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：“决定让儿子独自看病──犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”，让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的回答中反映了学生的理解毕竟是粗浅的，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”就有学生不能读出母亲的矛盾和深深的自责是因为爱子之切。这个时候，就需要教师引导的技巧了，恰恰也反映出了我在课堂上的教学机智还欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”在讲解这句话的意思时我太过于牵引。因此我要抓紧时间学习，如果我们再不抓紧时间学习，改变自己的教学观念，改进自己的教学方法，我们就要成为时代的弃儿。
