走一步再走一步优秀教案【优选3篇】

走一步再走一步优秀教案 篇一：创意思维培养

在现代教育中，培养学生的创意思维已经成为教师们的共同目标。而《走一步再走一步优秀教案》就是一份帮助学生培养创意思维的优秀教案。这个教案旨在通过一系列的步骤和活动，引导学生思考、观察和创造。

首先，在教案的引入部分，教师可以通过给学生展示一些具有创意的作品或现象，引发学生的好奇心和思考。例如，可以展示一些创意设计的产品，或者讲述一些有趣的创意故事。通过这种方式，教师可以激发学生的创意思维，并为后续的活动做好铺垫。

接下来，在教案的主体部分，教师可以组织学生进行一系列的活动，来培养他们的创意思维。例如，可以开展一次创意头脑风暴活动，让学生自由发表自己的想法和思考。教师可以提供一些开放性的问题或主题，引导学生进行思考和讨论。在这个过程中，教师要鼓励学生敢于表达自己的观点，并给予他们肯定和鼓励。

此外，在教案的延伸部分，教师可以引导学生将创意转化为实际行动。例如，可以让学生选择一个自己感兴趣的创意项目，并制定一个具体的计划来实施。教师可以提供一些资源和指导，帮助学生克服困难和挑战。通过这个过程，学生能够将创意付诸实践，进一步培养自己的创意思维和实践能力。

最后，在教案的总结部分，教师可以让学生分享自己的创意成果，并进行评价和反思。通过这个环节，学生可以互相学习和启发，同时也能够认识到自己的不足和进步之处。教师可以及时给予学生反馈和建议，帮助他们更好地成长和发展。

总的来说，《走一步再走一步优秀教案》是一份非常有创意和实用性的教案。通过这个教案，学生能够在思考、观察和创造的过程中，培养自己的创意思维和实践能力。教师们可以根据自己的教学需求和学生的实际情况进行相应的调整和创新，以更好地实施这个教案。相信通过这份优秀教案的引导和启发，学生们一定能够迈向更高的创意思维的境界。

走一步再走一步优秀教案 篇二：情感教育的重要性

情感教育是现代教育的重要组成部分，有助于孩子们的健康成长和综合素质的提升。《走一步再走一步优秀教案》就是一份注重情感教育的优秀教案。这个教案通过一系列的步骤和活动，引导学生感受、表达和理解情感，培养他们的情感能力。

首先，在教案的引入部分，教师可以通过一些情感故事或图片，引发学生的共情和思考。例如，可以讲述一些感人的故事，或者展示一些表达情感的图片。通过这种方式，教师可以激发学生的情感共鸣，并为后续的活动做好铺垫。

接下来，在教案的主体部分，教师可以组织学生进行一系列的活动，来培养他们的情感能力。例如，可以开展一次情感表达活动，让学生通过绘画、写作或演讲的方式，表达自己的情感和感受。教师可以提供一些话题或素材，引导学生进行情感表达，并给予他们充分的支持和鼓励。

此外，在教案的延伸部分，教师可以引导学生进行情感理解和思考。例如，可以组织学生进行情感讨论或情感分析，让他们理解不同情感的原因和影响。教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，并帮助他们形成自己的情感认识和价值观。

最后，在教案的总结部分，教师可以让学生分享自己的情感体验，并进行评价和反思。通过这个环节，学生可以互相倾听和理解，同时也能够认识到自己的情感变化和成长之处。教师可以给予学生肯定和鼓励，同时也可以提出建议和引导，帮助他们更好地理解和管理自己的情感。

总的来说，《走一步再走一步优秀教案》是一份非常重视情感教育的教案。通过这个教案，学生能够在感受、表达和理解情感的过程中，培养自己的情感能力和人际交往能力。教师们可以根据自己的教学需求和学生的实际情况进行相应的调整和创新，以更好地实施这个教案。相信通过这份优秀教案的引导和启发，学生们一定能够在情感教育中得到更好的成长和发展。

走一步再走一步优秀教案 篇三

走一步再走一步优秀教案

　　教学目标

　　①正确地朗读课文。

　　②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

　　③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

　　④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

　　教学重点

　　①复述故事情节。

　　②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的.这篇课文，写的是一个

　　二、分析课文

　　1、学习字词

　　①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词

　　②出示练习。

　　a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。

　　三、整体感知故事情节

　　1、指导学生朗读课文并思考问题。

　　a．课文主要记叙了什么事情?

　　b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

　　c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

　　d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

　　e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

　　2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节

　　①跳读课文，抓住以上讨论要点。

　　②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

　　③口齿清楚，能正确表达感情。

　　自读课文一遍。思考：

　　（1）写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？

　　（2）划出写心理活动的语句。

　　以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心材料详写。

　　四、讨论：读了这个故事，你有什么感想

　　五、布置作业

　　①写生字。

　　②朗读课文。