《惊弓之鸟》教学设计(精选3篇)
《惊弓之鸟》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解小说《惊弓之鸟》的背景和作者的写作意图。
2. 分析小说中的主要人物形象和情节发展。
3. 探讨小说中的主题和思想内涵。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学重点：
1. 理解小说中的人物形象和情节发展。
2. 分析小说中的主题和思想内涵。
教学难点：
1. 探讨小说中的主题和思想内涵。
教学准备：
1. 小说《惊弓之鸟》的文本材料。
2. 课件和投影仪。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过图片或视频引入《惊弓之鸟》的背景和作者的写作意图，激发学生的学习兴趣。
Step 2 阅读与分析（20分钟）
让学生阅读小说的关键章节，并结合课件展示主要人物形象和情节发展。鼓励学生观察人物的性格特点和行为动机，分析情节的起伏和转折点。
Step 3 主题探讨（15分钟）
让学生小组合作，讨论小说中可能存在的主题和思想内涵。每个小组汇报自己的探讨结果，并进行讨论和比较。
Step 4 文学鉴赏（15分钟）
通过课件展示小说中的精彩片段，引导学生感受作者的文字魅力和情感表达。鼓励学生分析作者的叙事技巧和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
Step 5 思考与总结（10分钟）
引导学生思考小说中的人物形象、情节发展、主题和思想内涵之间的关联，并总结本节课的学习内容和心得体会。
Step 6 课后拓展（自主学习）
布置学生阅读小说的其他章节，并要求他们写一篇读后感或书评，进一步培养学生的批判思维和写作能力。
教学反思：
本节课通过多种教学方法，使学生在阅读《惊弓之鸟》的过程中不仅仅是被动接受信息，而是主动思考和探索。通过小组合作和课堂讨论，学生的思维得到了很好的开拓，同时也激发了他们对文学的兴趣和热爱。
《惊弓之鸟》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 理解小说《惊弓之鸟》中的主要人物形象和情节发展。
2. 探讨小说中的主题和思想内涵。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
教学重点：
1. 分析小说中的人物形象和情节发展。
2. 探讨小说中的主题和思想内涵。
教学难点：
1. 分析小说中的人物形象和情节发展。
教学准备：
1. 小说《惊弓之鸟》的文本材料。
2. 课件和投影仪。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过图片或视频引入《惊弓之鸟》的背景和作者的写作意图，激发学生的学习兴趣。
Step 2 阅读与分析（20分钟）
让学生阅读小说的关键章节，并结合课件展示主要人物形象和情节发展。鼓励学生观察人物的性格特点和行为动机，分析情节的起伏和转折点。
Step 3 主题探讨（15分钟）
让学生小组合作，讨论小说中可能存在的主题和思想内涵。每个小组汇报自己的探讨结果，并进行讨论和比较。
Step 4 阅读理解（15分钟）
通过课件展示小说中的经典片段，让学生进行阅读理解练习。引导学生分析人物之间的关系，情节的发展以及作者的写作技巧和意图。
Step 5 写作训练（20分钟）
让学生选择小说中的一个情节或人物，写一篇短文进行描述和分析。要求学生结合自己的观点和感受，深入挖掘文本的细节，并进行批判性思考。
Step 6 思考与总结（10分钟）
引导学生思考小说中的人物形象、情节发展、主题和思想内涵之间的关联，并总结本节课的学习内容和心得体会。
Step 7 课后拓展（自主学习）
布置学生阅读小说的其他章节，并要求他们写一篇读后感或书评，进一步培养学生的阅读和写作能力。
教学反思：
本节课通过引导学生进行阅读和写作训练，使他们在实际操作中深入理解《惊弓之鸟》的内容和意义。通过分析人物形象和情节发展，学生的批判思维得到了很好的培养，同时也提升了他们的阅读和写作能力。
《惊弓之鸟》教学设计 篇三
教材简析：
《惊弓之鸟》是人教版小学语文第六册的一篇阅读课。 课文是一个成语故事。讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁，不用箭，只是拉一下弓就使大雁掉下来。原来这是一只受过箭伤，孤单失群的大雁一听到弦响就吓得从天上掉下来。 “惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就怕得不得了。从这个故事中反映出更羸善于观察、善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。
教学目标：
1、知识和能力：
知识：
(1)、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
(2)、能理解课文内容，懂得只有善于观察思考，善于分析才能对事物有一个正确的认识。
(3)、 学习对事物进行分析推理的方法。
(4)、 能有感情地朗读课文。
能力：
(1)学会对事物进行分析推理的能力。
(2)培养学生乐于观察，思考的兴趣和习惯。
2、过程与方法：
通过多种方法及不同层次的读书活动，抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。在练习和不断的品读中突破重难点，理解成语比喻意义。
3、情感态度价值观：
通过学习课文，了解中国文化的悠久历史，知道成语是语言宝库中的瑰宝。养成自觉进行词汇积累的好习惯。
教学重难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。
教学时间：
两课时。
教具准备：
小黑板教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书文题，听课文录音。
1.导语：同学们，我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?从学生回答引出今天要讲的“惊弓之鸟”。
2.放配乐录音。
二、指导自学。
1.自由默读课文。要求：
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)把每个自然段用数码标记清楚。
2.自由朗读。要求：
(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词用不同颜色的笔划出来，查字典或联系上下文理解。
三、检查自学情况。
1、全班学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解2、出示小黑板(写着：魏、箭、猎、雁、弦、悲、惨、愈、痛、拼、命)。
(1)、指导学生巩固生字(辨形、正音)。 (2)、熟读并理解词意。
3、指导学生理解重点词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。
本事：就是本领的意思。
悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：伤口长好。
拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非 常惊奇。
四、自由朗读，思考、讨论：
课文写到几个人物?主要写谁? (更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)讨论：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?
五、齐读全文，让学生 排顺序。(出示小黑板)：
( )更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就 能掉下来的。
( )接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来。
( )更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来。
六、课后作业。
朗读全文，查阅工具书理解课文中不懂的词语，收集有关大雁的资料。
第二课时
一、导入：
(1)今天我们来学习《惊弓之鸟》的课文。(板书课题)(2)《惊弓之鸟》的鸟是大雁，哪位同学知道大雁是怎样的.鸟?学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。
(3)谁能说说“惊弓之鸟”是什么意思。(释题：“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，)(3)故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭?它害怕到什么样的程度? (教师将学生的质疑归纳，用几个“?”在黑板上标出)
二、深入学习课文，自读自悟。
弄懂：
1、那是一只怎样的鸟?
那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?
(1)、“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”
(2)、“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”
2、从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段。)3、这一段有两个“直”，意思一样吗?
找出句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”(指名学生读出这句话，朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来。语速要快稍快，紧张一点)。 (教师在黑板上画出示意图，让学生理解：“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓)。请一名学生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。
4、魏王的态度发生怎样的变化?(“信不过”——“大吃一惊”——“奇怪”)。
(1)、感情朗读第3、6、8自然段，读出魏王的“信不过”、 “大吃一惊”、奇怪”的语气。
(2)、引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思，了解“惊”是非常奇怪的意思。 告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。
5、为什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下来了?
自学第8节：
(1)、思考填空，用( )在书上括出答案。
它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。
(2)、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
板书： 飞得慢——箭伤未愈 叫得惨——孤单失群(3)、“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无靠) 这两句话前后分句之间是什么关系?(因果——先果后因)
老师总结：(板书)
观察：飞得慢 叫得惨 伤口裂开
思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 ↗ | 心里害怕 ↗ | 结果：不用箭 只拉弓听到弦响 ↗ 掉了下来
三、学生试着复述这个故事。
四、分解色朗读五、作业。
1、摘抄你认为不错的词语。
2、小练笔：写写你眼中的更羸是什么样的。
