高二语文《信陵君窃符救赵》教案【通用3篇】
高二语文《信陵君窃符救赵》教案 篇一
教案名称：《信陵君窃符救赵》阅读与探究
教案目标：
1. 了解故事背景，掌握故事内容。
2. 分析故事中的人物形象和情节发展。
3. 探究故事中的主题和寓意。
4. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：
1. 分析故事中的人物形象和情节发展。
2. 探究故事中的主题和寓意。
教学难点：
1. 分析故事中的人物形象和情节发展。
2. 探究故事中的主题和寓意。
教学过程：
一、导入 (5分钟)
1. 教师出示背景图片，引导学生揣摩故事背景，并让学生猜测故事主题。
2. 学生就猜测的主题进行讨论，激发学生的思考和兴趣。
二、阅读与分析 (20分钟)
1. 学生阅读《信陵君窃符救赵》故事，理解故事的基本情节。
2. 学生分组讨论故事中的人物形象和情节发展，并记录下来。
3. 学生展示各自的讨论结果，教师进行点评和补充。
三、主题探究 (20分钟)
1. 教师引导学生思考故事中的主题，并提出相关问题，如“信陵君为什么要窃取符命？”、“信陵君的行为是否正确？”等。
2. 学生进行小组讨论，总结归纳出故事的主题和寓意。
3. 学生展示各自的讨论结果，教师进行点评和补充。
四、文学鉴赏 (15分钟)
1. 教师引导学生欣赏故事中的优美语言和描写手法，并让学生找出故事中的典型句子和描写。
2. 学生进行小组讨论，分享自己找到的典型句子和描写。
3. 学生展示各自的讨论结果，教师进行点评和补充。
五、拓展延伸 (10分钟)
1. 学生就故事中的人物、情节和寓意进行个人思考和写作，可以是写一篇读后感或是对故事的改编。
2. 学生进行交流和分享，教师进行点评和鼓励。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《信陵君窃符救赵》故事有了更深入的了解和思考。学生通过分析人物形象和情节发展，探究故事的主题和寓意，培养了自己的文学鉴赏能力。同时，通过个人思考和写作，学生的创造力和表达能力也得到了锻炼。教师在教学过程中注重学生的思考和参与，激发了学生的学习积极性和兴趣。但在教学中也发现，部分学生对故事的理解还比较肤浅，需要进一步引导和帮助。因此，今后的教学中需要更加注重学生的思维拓展和思考能力的培养。
高二语文《信陵君窃符救赵》教案 篇三
高二语文《信陵君窃符救赵》教案
【目的要求】
1.学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。
2.理解课文在材料的`选取，剪裁和组织方面的特点。
3.了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
【文言基础知识】
1.字词解析
①注意释义
士无贤不肖（xiào才能低的）
侯生摄敝衣冠（bì破旧的）
公子往，数请之（shuò多次地）
公子姊为赵惠文王……（zǐ姐姐）
冠盖相属（zhǔ连续）
宾客辩士说王万端（shu劝说）
公子自度终不能得之于王（duó揣测，估计）
约车骑百余乘（shèng量词）
今有难（nàn危难）
侯生乃屏人间语（bǐng使人
椎杀晋鄙（chuí动词 用铁椎打）
矫杀晋鄙（jiǎo动词 假托……命令）
公子遂将晋鄙军。勒兵……（jiàng统帅。lē文中作“检阅”讲）
嚄唶宿将（sùjiàng有经验，有威势的老将。）
北乡自刭（jǐng用刀割脖子）
②通假字
直上载公子上坐（“坐”能“座”）
俾倪（通“睥睨”，斜着眼睛看。）
以至晋鄙军之日北乡自刭（“乡”通“向”）
公子与侯生决（“决”通“诀”）
③词性活用
A名词作动词
仁而下士（谦逊地对待）
留军壁邺（营垒──驻扎）
如姬资之三年（资财──出资悬赏）
朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着）
B 形容词作动词
不敢以其高贵骄士（骄傲──傲慢地对待）
臣修身洁行数十年（清洁──使……高洁，使动用法）
公子从车骑，虚左（使……空着，使动用法）
为能急人之困（着急──能急救患，为……着急为动用法）
公子怪之（奇怪──感到奇怪意动用法）
C动词的使动用法
公子从车骑（让……跟从着）
故久立公子车骑市中（使……站立着）
侯生乃屏人间语（让……退避）
D名词作状语
北救赵而西却秦（向北，向西）
皆谦而礼交之（礼貌──以礼）
④一词多义
【故】终不以监门困故而受公子财（缘故）
故久立与其客语（故意）
今公子故过之（特意）
朱亥故不复谢（有意）
世莫能知，故隐屠问耳（所以）
【引】公子引车入市（带领）
公子引侯生坐上坐（延请）
复引车追问侯生（退回）
为公子先引（引路）
【就】乃谢客就车（上，登上）
赢欲就公子之名（成就）
金就砺则利（接近，靠近《劝学》）
使归就戮于秦（接受《殽之战》）
【下】礼贤下士（谦逊地对待）
旦暮且下（攻下，打下）
闻寡人之耳者，受下赏（低等的《邹忌讽齐王纳谏》）
每薄暮，下管键（使用《狱中杂记》）
刘琦合江夏战士亦不下万人（少于《赤壁之战》）
【辞】辞决而行（辞别）
无一言半辞送我（言语）
如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）
近日奉辞伐罪（命令《赤壁之战》）
臣等不肖，请辞去（辞退《廉颇蔺相如列传》）
【存】公子亲数存之（问候）
却秦存赵（保存）
道之所存，师之所存（存在）
此诚危机存亡之秋也（生存《出师表》）
⑤古今异义
以公子为长者（古：有德行的人。 今：年长的人）
胜所以自附为婚姻（古：姻亲 今：因结婚而产生的夫妻关系）
2.句式解析
A省略句
欲以（之）观公子（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法）
遍赞（于）宾客（省介词）
臣客屠者朱亥可与（之）俱（省介词宾语“之”代信陵君）
可使（之）击之（省宾语，“之”代朱亥）
B倒装句
请救于魏（介宾短语后置）
何功之有（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”）
安在公子能急人之困（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”）
（“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”）
C判断句
赢乃夷门抱关者也
魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安 王异母弟也
D被动句
赢闻如姬你为人所杀
