《雨说》备课教案【优秀3篇】
《雨说》备课教案 篇一
一、教学目标
1. 知识目标:通过学习诗歌《雨说》,学生能够了解雨的特点和作用。
2. 能力目标:培养学生细致观察和感受自然的能力,提高学生的审美能力。
3. 情感目标:培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点:让学生理解诗歌《雨说》的意境和主题。
2. 教学难点:引导学生感受雨水的特点和作用,培养学生的审美能力。
三、教学过程
1. 导入:通过播放一段雨水滋润大地的视频,激发学生对雨水的兴趣和想象力。
2. 学习诗歌《雨说》:让学生朗读诗歌,并理解每一句的含义。引导学生分析诗歌的意境和主题。
3. 分组讨论:将学生分成小组,让他们讨论雨的特点和作用,并写下自己的观察和感受。
4. 组织展示:每个小组选出一名代表,向全班展示他们的观察和感受。其他学生可以提问或补充。
5. 定制雨水画:让学生用画笔和颜料创作一幅描绘雨水的画作。鼓励学生发挥想象力,表达自己对雨水的感受。
6. 诗歌朗读比赛:组织学生进行诗歌朗读比赛,评选出最有感染力和表现力的学生。
四、巩固与拓展
1. 家庭作业:要求学生观察和感受雨水,并写下自己的观察和感受。
2. 拓展活动:组织学生参观植物园或自然公园,让他们亲身感受雨水对大自然的滋润和恢复力。
五、教学反思
通过本节课的学习,学生对雨水的特点和作用有了更深入的了解。他们通过观察和感受雨水,培养了细致观察和感受自然的能力。同时,通过创作和朗读,学生的审美能力和表达能力也得到了提高。
《雨说》备课教案 篇二
一、教学目标
1. 知识目标:通过学习诗歌《雨说》,学生能够掌握诗歌的基本特点和写作技巧。
2. 能力目标:培养学生阅读、理解和欣赏诗歌的能力,提高学生的写作和创造力。
3. 情感目标:培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力,鼓励学生表达自己的情感和想法。
二、教学重难点
1. 教学重点:让学生理解诗歌《雨说》的意境和主题,掌握诗歌的表达方式和写作技巧。
2. 教学难点:引导学生感受诗歌的美感和情感表达,培养学生的审美能力和创造力。
三、教学过程
1. 导入:通过播放一段雨水滋润大地的音乐,激发学生对雨水的情感和联想。
2. 学习诗歌《雨说》:让学生朗读诗歌,并理解每一句的意义和表达方式。引导学生分析诗歌的意境和主题。
3. 诗歌欣赏:播放不同风格和形式的诗歌朗读录音,让学生欣赏不同的声音和节奏,培养他们的审美能力。
4. 创作小诗歌:让学生根据自己对雨的感受和想象,创作一首小诗歌。鼓励学生发挥创造力,表达自己的情感和想法。
5. 诗歌分享:学生可以选择朗读自己创作的小诗歌,或者将诗歌写在纸上展示给其他同学欣赏。
6. 互动评价:学生可以互相欣赏和评价彼此的诗歌作品,鼓励他们互相分享和交流。
四、巩固与拓展
1. 家庭作业:要求学生选择一首自己喜欢的诗歌,并写下自己的感受和理解。
2. 拓展活动:组织学生参观文学馆或艺术展览,让他们进一步感受和欣赏诗歌的美。
五、教学反思
通过本节课的学习,学生对诗歌的理解和欣赏能力得到了提高。他们通过创作和分享,培养了自己的写作和表达能力。同时,通过欣赏和评价,学生的审美能力和批判思维也得到了锻炼。
《雨说》备课教案 篇三
《雨说》备课教案
一、导入:
“我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西?
——雨。那么,现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?
二、整体感知:
1、教师朗读课文,学生注意:
2、标题为“雨说”,那么,雨说了些什么呢?
(雨说:我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。)
三、局部品味:(逐一的讨论以下几个问题)
1、既然“雨说,我来探访四月的大地”,那么,“雨”为什么要来探访四月的`大地?第一节诗描绘了怎样的一幅画面?
(注:齐读第一节诗后,讨论板书如下)
田圃
禁锢
种子
好雨知时节,当春乃发生
鱼塘
滞留
游鱼
随风潜入夜,润物细无声
大地枯旱的景象
小溪
喑哑
调子
(暗示了社会生活的艰辛)
2、“雨说,我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么?说说“雨”怎样来亲近它们的?作者又描绘了怎样的画面?从中揭示了怎样的思想意义?(重点探讨:第5、7、8这三节诗。)
踩——田圃——润如油膏
看——牧场——抽发新苗
绕——池塘——说声好
听——溪水——练习洗衣谣
物
柳条——笑弯腰
石狮子——笑出泪
小燕子——笑斜翅膀
大地复苏的景象
教
爱的使者和美好生活情景
旗子——笑得哗啦啦响
人(儿童)
注:(1)、联系上面的内容,说清对比手法的运用。
(2)、联系写作背景以及雨的作用,揭示中心。
(3)、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想,说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗?雨是如何对鱼儿说声好?溪水是
如何的练习怎样的洗衣谣?(4)、想象第七节诗所描绘的画面。
(注:采用读的形式来完成。)
(5)、第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义?“春天”仅指季节吗?为什么?
(6)、讨论以下的问题3。
3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”?它所说的这句话的用意是什么?
提示:A、白云——自由的象征。
B、(1)、雨具有返老还童之心;即对童年生活的美好回忆。(2)、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;(3)、雨希望万物都像它一样,有一个快乐的童年生活,所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。
4、雨为什么说“来了就不再回去”?“有一天,你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么?体会这句话的深刻含义。
注:A、见书中句子;B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明:“苹果”的深刻含义具有双关语意:一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。C、表明了“雨”的真正来意。
四、作业:
1、说出描写春雨的诗句。(至少两句)
《初春小雨》韩愈:“天街小雨润如酥,草色遥看近却五。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”
《春眠》孟浩然:“春…处处…夜…花…”
2、以“雨的自述”为题,将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示:“我是……”