四年级语文下册《寓言》教学设计(优选3篇)
四年级语文下册《寓言》教学设计 篇一
标题：《寓言》教学设计：探究寓言故事的寓意
一、教学目标：
1.了解寓言故事的特点和作用；
2.理解并掌握《寓言》中的寓言故事，并能够解读其中的寓意；
3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
二、教学准备：
1.教材：四年级语文下册《寓言》；
2.教具：多媒体教学设备、小黑板、多媒体课件、寓言故事书籍。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师出示一幅插图，让学生观察并描述插图中的人物和场景。然后，引导学生思考：这个故事想告诉我们什么道理？
2.寓言故事解读（25分钟）
教师通过多媒体课件或故事书籍讲解一到两个寓言故事，并解读其中的寓意。在讲解过程中，教师要引导学生思考：故事中的动物或物品代表了什么？故事中的教训是什么？
3.小组合作探究（20分钟）
学生分成小组，每组选择一个寓言故事进行深入探究。要求学生通过讨论和思考，找出故事中的寓意，并选择代表性的场景和人物进行展示。
4.展示与分享（10分钟）
每个小组展示他们的探究成果，并向全班分享他们对寓言故事的理解和感悟。
5.课堂小结（5分钟）
教师对学生的探究成果进行总结，并再次强调寓言故事的特点和作用。
四、教学延伸：
1.布置作业：要求学生根据自己的理解，选择一则现实生活中的故事，并在作文中写出故事中的寓意。
2.拓展阅读：鼓励学生阅读更多的寓言故事，培养他们的阅读兴趣和思辨能力。
五、教学评价：
1.观察学生在小组合作探究中的表现，包括对寓言故事的分析和解读能力；
2.评价学生在展示与分享环节中的表现，包括对寓言故事的理解和感悟能力；
3.检查学生的作业完成情况，评价他们对寓言故事寓意的理解能力。
四年级语文下册《寓言》教学设计 篇二
标题：《寓言》教学设计：培养学生的思维能力和创造力
一、教学目标：
1.了解寓言故事的特点和作用；
2.培养学生的观察力、思考力和创造力；
3.通过寓言故事的阅读和创作，提升学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学准备：
1.教材：四年级语文下册《寓言》；
2.教具：多媒体教学设备、小黑板、多媒体课件、寓言故事书籍、绘画工具。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师播放一段有关寓言故事的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考：寓言故事为什么受欢迎？有哪些经典的寓言故事？
2.观察与思考（15分钟）
教师出示一幅插图，让学生观察并描述插图中的人物和场景。然后，教师提出问题：这个故事想告诉我们什么道理？请用自己的话来解释。
3.寓言故事创作（30分钟）
学生分成小组，每组选择一个寓言故事进行创作。要求学生根据自己的观察和思考，创作一个寓言故事，并在故事中传达一个明确的寓意。
4.故事分享与欣赏（20分钟）
每个小组派代表分享他们创作的寓言故事，并向全班展示他们的绘画作品或故事板书。全班同学进行欣赏和评价。
5.课堂小结（10分钟）
教师对学生的创作进行总结，并再次强调寓言故事的特点和作用。
四、教学延伸：
1.布置作业：要求学生继续创作属于自己的寓言故事，并配以绘画作品或故事板书。
2.拓展阅读：鼓励学生阅读更多的寓言故事，并进行观察和思考，培养他们的观察力和思考力。
五、教学评价：
1.观察学生在观察与思考环节中的表现，包括对插图的观察和道理的解释能力；
2.评价学生在寓言故事创作中的表现，包括对观察和思考的运用能力；
3.检查学生的作业完成情况，评价他们的创作能力和语言表达能力。
四年级语文下册《寓言》教学设计 篇三
四年级语文下册《寓言》教学设计
教学目标
1、 认识6个生字，会写13个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
4、了解寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。
教学重点
1、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。
2、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。
3、指导带着理解，有感情读课文。
第一课时
一、教师引入：
同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？
二、教师随机引向深入：对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”
今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。
三、在预习的基础上，读准以下字词：
出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、
蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中
四、学习第一则寓言《纪昌学射》
（一）今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？
出示句子：
“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”
读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）
要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
（二）自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？
1、读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼力，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名百发百中的射箭能手。
2、思考：在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？
3、结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？
第一：指读课文2、3自然段，思考：飞卫让纪昌练习怎样的眼力呢？
（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件极小的东西，看成一件很大的东西”）
第二：想一想：飞卫为什么要这样要求纪昌呢？
（学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求）
读到这里，你有什么新的感受吗？
（飞卫是一个非常有经验的好老师，不愧为名师）
第三：纪昌按老师的要求一一去做，这一练就是好几年。在这几年的枯燥的眼力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读2、3自然段，划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。
出示句子，有感情地朗读，说说体会
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。回到家中里，又开始练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。
第四：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
（通过讨论使学生认识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。这一点非常重要！）
第五：重点指导朗读2、3自然段。读出寓言夸张地描写，仔细揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。
小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。结合生活实际，你能举例说说吗？
五、老师总结谈话：要我说呀，寓言还是智慧的花，哲理的.诗，神奇的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走什么呢？
（引导学生谈出这则寓言的收获，鼓励学生谈出自己的见解。）
第二课时
一、导入：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，是做什么的呢？
（简单介绍扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。）
看来，扁鹊真
二、读准字音，把课文读正确。边读边思考：课文讲了扁鹊与蔡桓公之间怎样一个小故事？
三、 默读课文内容，扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？把相关内容画在书上。
四、交流体会：
（一）指导朗读，读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳有耐心。
如：扁鹊第二次来看蔡之前会怎么想？第三第四次呢？
“蔡听了很不高兴，没有理睬他”，，他心里会怎么想？
“蔡听了非常不高兴”他心里会想什么？
“蔡觉得奇怪，派人去问他”蔡会怎么想怎么说。
“蔡浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时的蔡又会怎么想呢？
（二）蔡桓公怎样就不会死了呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？
（皮肤上的小病---皮肉上的病---肠胃里的病---骨髓里的病）
（三）扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？
讨论：蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
（四）交流得到的启示：要善于听取别人的意见，有小问题时及时解，决，否则酿成大祸就无药可救了。
（五）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡听了你的话，会说什么？也用一两句话写下来。
五、寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。
教学反思
在教学时，我充分发挥体裁的特点，一是重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感；二是让学生学会简要概括故事内容，练习讲故事；三是以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，在教学《纪昌学射》时先让学生读懂故事内容，将故事分为练不眨眼——练把小东西看大——练射箭，然后要求学生根据以上顺序讲故事，最后让学生谈自己的感想，并说说自己的体会。
