读语林趣话有感(精简3篇)
读语林趣话有感 篇一
最近，我读了一本名为《语林趣话》的书籍，给我留下了深刻的印象。这本书让我感受到语言的魅力和幽默的力量，让我从中受益匪浅。
《语林趣话》这本书是由一位名叫张语林的作者所写，他以幽默风趣的语言和独特的观点，讲述了很多有趣的故事和笑话。他通过这些故事和笑话，传递了很多深刻的道理和智慧。
其中，我最喜欢的一则故事是关于“看人”的。故事讲述了一个年轻人在一个偏远的村庄找工作，他来到村庄后，看到一个老人坐在路边晒太阳，于是他上前向老人请教如何才能找到一份好工作。老人微笑着说：“你看到我坐在这里晒太阳，你觉得我是个懒散的人吗？”年轻人回答：“是的，我觉得你是个懒散的人。”老人接着问：“那你看到我身上的疤痕，你觉得我是个胆小的人吗？”年轻人回答：“是的，我觉得你是个胆小的人。”老人笑了笑，然后说：“你看人的眼光不准。”年轻人感到很困惑，他问老人：“那你觉得我是个怎样的人？”老人回答：“我觉得你是个缺乏判断力的人。”这个故事告诉我们，我们不能仅凭外表来判断一个人，每个人都有自己的优点和缺点，我们应该用更宽容的眼光去看待他人。
除了故事，书中还有很多幽默的笑话，让我捧腹大笑。比如有一则笑话是关于一个人去参加一次面试，面试官问他：“你为什么想要这份工作？”他回答：“因为我需要钱。”面试官继续问：“你为什么需要钱？”他再次回答：“因为我需要工作。”这个笑话虽然简单，但却让我感受到了生活的无常和幽默。
通过阅读《语林趣话》，我不仅感受到了语言的魅力和幽默的力量，还学到了很多关于人性和生活的智慧。这本书让我笑过、思考过，同时也让我对语言和人性有了更深入的理解。我相信，这本书会给更多的人带来快乐和启示。
读语林趣话有感 篇二
最近，我读了一本名为《语林趣话》的书籍，给我留下了深刻的印象。这本书让我感受到语言的魅力和幽默的力量，让我从中受益匪浅。
《语林趣话》这本书是由一位名叫张语林的作者所写，他以幽默风趣的语言和独特的观点，讲述了很多有趣的故事和笑话。他通过这些故事和笑话，传递了很多深刻的道理和智慧。
其中，我最喜欢的一则故事是关于“看人”的。故事讲述了一个年轻人在一个偏远的村庄找工作，他来到村庄后，看到一个老人坐在路边晒太阳，于是他上前向老人请教如何才能找到一份好工作。老人微笑着说：“你看到我坐在这里晒太阳，你觉得我是个懒散的人吗？”年轻人回答：“是的，我觉得你是个懒散的人。”老人接着问：“那你看到我身上的疤痕，你觉得我是个胆小的人吗？”年轻人回答：“是的，我觉得你是个胆小的人。”老人笑了笑，然后说：“你看人的眼光不准。”年轻人感到很困惑，他问老人：“那你觉得我是个怎样的人？”老人回答：“我觉得你是个缺乏判断力的人。”这个故事告诉我们，我们不能仅凭外表来判断一个人，每个人都有自己的优点和缺点，我们应该用更宽容的眼光去看待他人。
除了故事，书中还有很多幽默的笑话，让我捧腹大笑。比如有一则笑话是关于一个人去参加一次面试，面试官问他：“你为什么想要这份工作？”他回答：“因为我需要钱。”面试官继续问：“你为什么需要钱？”他再次回答：“因为我需要工作。”这个笑话虽然简单，但却让我感受到了生活的无常和幽默。
通过阅读《语林趣话》，我不仅感受到了语言的魅力和幽默的力量，还学到了很多关于人性和生活的智慧。这本书让我笑过、思考过，同时也让我对语言和人性有了更深入的理解。我相信，这本书会给更多的人带来快乐和启示。
读语林趣话有感 篇三
读语林趣话有感
“言吾之文就是语文”，“趣就是边走边取” 周老师的“说文解字”还在耳边回响，假期中，我也准备去“语林”中“趣话”一番。
《语林趣话》列举的都是一些最普遍的汉字，其中介绍汉字的来源时，也大部分来自《说文解字》。拿“巴”来说，《说文解字》里解释为:巴，虫也;或曰食象蛇。可见，巴最初的含义是“蛇”意思。川鄂交界处的土家族是古代巴人的后裔，这也就是为什么他们仍忌吃蛇肉的原因。当时的巴人崇拜蛇，所以以“巴”为名称。蛇与中国的文字也有着紧密的联系。吃蛇肉的原因。当时的巴人崇拜蛇，所以以“巴”为名称。蛇与中国的文字也有着紧密的联系。因为蛇是紧挨着地面爬行，所以有靠近的意思。如:巴着窗户看。也有粘住的意思，如:锅巴、泥巴。单是从“巴”字的甲骨文来看，也是像一条爬动着的虫。所以，才由此引申出后来的含义。《岳阳楼记》里曾描写到:予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。巴陵即岳阳。传说四千多年前的夏朝，有个名叫羿的部落酋长，曾在洞庭湖边杀死一条巴蛇，蛇骨堆了一座大山，因而岳阳就被称为巴陵。从这样故事来看，也不得不感叹古人造字的神奇。我想，作为语文老师，能在讲之乎者也的同时，也能给学生来点这样的故事，我们的课堂不就更加丰富有趣了吗？
看完这本书后，结合教学，我有这样一些思考。
追本溯源，与字词教学相结合。
每天课前的听写是我必做之事，我发现，学生书写汉字的`错误可谓种类繁多，花色各异。但归结起来，最根本的原因是没有理解字义。如“沧海”学生会写出“苍海”，实际上“沧”字是个形声字，左边的三点水是水字的变形，是形旁，它表明这个字的本义和水有关；右边的“仓”是表示读音的声旁。《说文解字》说：“沧，寒也。”这是这个字的本义。学过的文章《列子 汤问》中说：“日初出，沧沧凉凉，及其日中，如探汤。”意思是：太阳刚升起的时候，给人的感觉是凉嗖嗖的；等到中午，就像把手伸进了热水里一样。这里的“汤”是热水，“沧”就是冷的意思。深绿色的水也叫“沧”，水字旁的“沧”用来形容大海，所以叫“沧海”。草字头的“苍”是用来形容天空或周围环境的，所以叫“苍茫”。我想作为语文教师，将以上内容讲清楚了，学生自然也就能区分两个字的差别了。同时，由“沧”字还可以继续延伸，“沧”不光是大海，江水也可以称为“沧”。“沧海”原指深绿色的大海，古人对南部海域还知道很少，在他们眼前展现的只是东海、黄海、渤海，他们统称东海，也叫沧海。所以曹操在《观沧海》中有诗句：“东临碣石，以观沧海。”曹操观的沧海，实际上是渤海。还有宋代学者严羽，写过两部书，一本叫《沧浪集》，另一本是《沧浪诗话》。从一个文字，随之联系的是文学、文化方面的内容，如余光中的《听听那雨声》，每次读，都深有感触。中国方块字的魅力无穷确是令人感动，余光中先生以深邃的目光，通过对汉字的立意分析，从一个新颖的角度拓开中文的迷人之处，“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在”。那一个个看似固执呆板的方块字竟然能组合成如此美丽的意境，在令人感叹仓颉的智慧的同时也感叹汉字的伟大。
探究发现，与专题教学相结合。
在苏教版语文教材八年级上册有“汉字”专题。在这一专题中，包含了汉字的起源与发展，汉字的与英文的对比等内容。现代汉语中的汉字可以到甲骨文中，到铭文中，到许慎的《说文解字》中去寻找其渊源。汉字是世界上唯一的连续使用了几千年而且还在使用中的文字。和世界上主要的其他文字比，汉字是最简洁的。同一个文件，中文版总是最薄的。汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人斗大的字不识一升，也把汉字条幅挂在中堂，以示对中华文化的向往。讲到汉字专题时，可以给学生举很多于汉字音形义有关的示例，带领学生感受汉字魅力！了解汉字的特点和功能，培养
古今对比，与文言文教学相结合。
文言文中有很多古今异义字，这是初中学生学习文言文的一大难点。我想，从汉字的本义入手，再来理解汉字的引申义、比喻义，自然也就不难了。如八年级下册学习的课文《核舟记》中，有个重点语句的翻译，“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”，在这个句子中重点字词是“比”字，学生翻译过程中常用疏漏，实际上，“比”字写法很象形，像两个并列的人挨得很近，如王勃诗中“海内存知己，天涯若比邻。”这脍炙人口的名句中的“比邻”就是近邻，也就是挨得很近的邻居。在此句中，也是使用了“比”字的本义，“挨着”。并由“并列”引申为“等到”的意思，如九年级上册《陈涉世家》中的“比至陈”，就解释为“等到”。文言文教学中这样的例子实在是不胜枚举，“自太初有字，于是民族的心灵、祖先的回忆和希望便有了寄托”，因为“一个方块字是一个地”。 我们一定要带领学生感受文字背后的温度，我们的语文教学也才有温度。
中文以中华民族特有的造境方式，使中国人千年抒怀不已。喜怒哀乐，借助方块字，宣泄自己的感情、抒发自己的抱负，发而为言，著之为文，绵延不绝流淌成为中国的文化长河，陶成精品，冶成箴言，铸就了巍巍的中华魂魄。作为一名语文老师，应该让我们的学生更加喜欢汉字，更加喜欢中国传统文化。一本《语林趣话》 ，让我们看到汉字的古老历史和它的演变过程，看到中华灿烂文化！
