《行知教育论着》读后感(实用3篇)
《行知教育论着》读后感 篇一
《行知教育论着》是一本引人深思的书籍，它让我重新审视了教育的本质和目标。这本书以行知教育为基础，探讨了教育的核心问题，对教育家和教育工作者具有重要的启示和指导意义。
首先，书中强调了教育的目标是培养学生的综合素质。作者认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力、思考能力和社会责任感。这与传统的应试教育有着本质的区别。在行知教育中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与学习过程，培养自己的能力和品格。这种教育理念对于培养学生的综合素质具有重要的意义。
其次，书中提出了教育应该注重培养学生的创新能力和实践能力。在当今社会，知识的更新速度非常快，学生需要具备创新思维和实践能力才能适应社会的发展。行知教育强调学生应该通过实践来获取知识和经验，培养自己的创新能力和解决问题的能力。这种教育理念对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要的意义。
最后，书中还强调了教育的过程应该注重学生的个性发展和心理健康。每个学生都有自己独特的个性和兴趣，教育应该根据学生的特点和需求来开展，促进学生的个性发展。同时，教育过程中也应该关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，培养积极向上的心态。这种关注学生个性和心理健康的教育方式，对于提高学生的学习效果和生活质量具有积极的影响。
通过阅读《行知教育论着》，我深深地感受到了教育的重要性和深远影响。教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。行知教育提供了一种全新的教育理念和方法，对于改善教育质量和提高学生的综合素质具有重要的作用。作为一名教育工作者，我将深入学习和研究行知教育的理念和方法，努力为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《行知教育论着》读后感 篇二
《行知教育论着》这本书给我留下了深刻的印象。这本书通过对行知教育的研究和探讨，给我带来了很多启示和思考。
首先，书中强调了教育的目标是培养学生的综合素质。在传统的教育中，往往只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的品德、创新能力和实践能力的培养。行知教育提出了一种新的教育理念，强调培养学生的综合素质，使他们成为全面发展的人才。这种教育目标对于提高学生的综合素质和适应社会发展的需要具有重要的意义。
其次，书中强调了教育应该注重学生的实践能力和创新能力的培养。在当今社会，知识的更新速度非常快，学生需要具备创新思维和实践能力才能适应社会的发展。行知教育提倡学生通过实践来获取知识和经验，培养自己的创新能力和解决问题的能力。这种教育理念对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要的意义。
最后，书中还强调了教育应该注重学生的个性发展和心理健康。每个学生都有自己独特的个性和兴趣，教育应该根据学生的特点和需求来开展，促进学生的个性发展。同时，教育过程中也应该关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，培养积极向上的心态。这种关注学生个性和心理健康的教育方式，对于提高学生的学习效果和生活质量具有积极的影响。
通过阅读《行知教育论着》，我深深地感受到了教育的重要性和深远影响。教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。行知教育提供了一种全新的教育理念和方法，对于改善教育质量和提高学生的综合素质具有重要的作用。作为一名教育工作者，我将深入学习和研究行知教育的理念和方法，努力为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《行知教育论着》读后感 篇三
《行知教育论着百篇》读后感
当赏读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候静下心来好好写写读后感了。到底应如何写读后感呢？以下是小编收集整理的《行知教育论着百篇》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心灵的沟通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。
只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的.义务”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。
