教师师德的论文(优质3篇)
教师师德的论文 篇一
教师师德的重要性与培养
摘要：教师师德是教育事业的重要组成部分，对于教师的个人修养和职业发展都具有至关重要的意义。本文从教师师德的定义、重要性以及培养教师师德的方法等方面进行探讨，旨在提高教师师德水平，推动教育事业的发展。
关键词：教师师德、定义、重要性、培养方法
一、引言
教师师德是指教师在教育实践中应遵循的道德规范和职业行为准则。教师师德的高低直接影响着教师的教学质量和教育效果，同时也对学生的健康成长和社会发展有着重要的影响。因此，培养和提高教师师德已经成为当今教育改革的重要任务之一。
二、教师师德的定义
教师师德的定义可以从不同的角度进行解读。从道德层面来看，教师师德是指教师应具备的道德品质和行为准则，如诚信、责任、关爱等。从职业层面来看，教师师德是指教师在教育实践中应遵循的职业道德规范和行为准则，如遵守教师职业道德准则、维护学生权益等。
三、教师师德的重要性
教师师德的重要性体现在以下几个方面：
1. 教师师德是教师职业发展的基石。教师师德是教师个人修养和职业发展的重要标志，只有具备良好的师德，才能够在教育实践中取得良好的教学效果和职业发展。
2. 教师师德对学生健康成长具有重要影响。教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止会直接影响学生的价值观和行为习惯。只有具备良好的师德，教师才能够对学生进行正确的引导和教育，帮助他们健康成长。
3. 教师师德对社会发展具有重要意义。教育是国家发展和社会进步的基石，而教师是教育事业的中坚力量。教师师德的高低直接关系到教育事业的质量和效果，进而影响到国家的发展和社会的进步。
四、培养教师师德的方法
1. 加强教师师德的理论研究。通过加强对教师师德的理论研究，提高教师对师德的认识和理解，增强教师师德的自觉性和主动性。
2. 加强教师师德的培训和教育。通过开展教师师德培训和教育活动，提高教师师德的水平和素养，帮助教师树立正确的职业道德观念和行为准则。
3. 建立健全的评价机制。建立健全的教师师德评价机制，通过评价结果的反馈和奖惩措施的引导，激励教师提高师德水平，形成良好的教师师德风尚。
五、结论
教师师德是教育事业的重要组成部分，对于教师的个人修养和职业发展都具有至关重要的意义。培养和提高教师师德水平，需要加强理论研究，加强培训和教育，建立健全的评价机制等多方面的努力。只有通过不断的努力，才能够提升教师师德水平，推动教育事业的发展。
教师师德的论文 篇二
教师师德的实践与挑战
摘要：教师师德是教育事业中的重要组成部分，对于教师的教育实践和职业发展具有重要影响。本文从教师师德的实践意义、当前面临的挑战以及应对挑战的策略等方面进行探讨，旨在提高教师师德水平，促进教育事业的发展。
关键词：教师师德、实践意义、挑战、策略
一、引言
教师师德是教师在教育实践中应遵循的道德规范和职业行为准则，是教师个人修养和职业发展的重要组成部分。教师师德的实践对于提高教师的教学质量和教育效果具有重要意义。然而，当前教师师德的实践面临着一些挑战，需要采取相应的策略来应对。
二、教师师德的实践意义
教师师德的实践意义主要体现在以下几个方面：
1. 为学生树立良好的榜样。教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止会直接影响学生的行为习惯和价值观。通过积极践行教师师德，教师能够为学生树立良好的榜样，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
2. 提高教学质量和教育效果。教师师德的实践有助于提高教师的教学质量和教育效果。只有具备良好的师德，教师才能够更好地开展教育教学工作，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 塑造良好的教育环境。教师师德的实践有助于营造良好的教育环境。教师的言行举止直接关系到教育环境的和谐与稳定，通过践行教师师德，可以促进学校的和谐发展和教育事业的良性循环。
三、当前面临的挑战
教师师德的实践面临着一些挑战，主要包括以下几个方面：
1. 教育环境的复杂性。当前教育环境复杂多变，教师面临的教育问题也日益复杂化，这给教师师德的实践带来了一定的困难。
2. 社会价值观的多元化。社会价值观的多元化使得教师师德的实践更加复杂。教师需要面对不同学生、不同家庭的多样化需求，这对教师的师德要求提出了更高的要求。
3. 教师师德的传承和发展。当前，教师师德的传承和发展面临一定的困境，教师师德的实践需要更多的关注和支持。
四、应对挑战的策略
为了应对教师师德实践面临的挑战，需要采取以下策略：
1. 加强教师师德的培训和教育。通过开展系统而全面的教师师德培训和教育，提高教师对师德的认识和理解，增强教师师德的自觉性和主动性。
2. 建立健全的激励机制。建立健全的教师师德激励机制，通过奖励和荣誉的激励，引导教师积极践行师德，形成良好的教师师德风尚。
3. 强化学校和社会的支持。学校和社会应加大对教师师德实践的支持力度，为教师提供良好的教育环境和发展机遇，激发教师践行师德的热情和动力。
五、结论
教师师德的实践对于提高教师的教学质量和教育效果具有重要意义。当前教师师德的实践面临一些挑战，需要采取相应的策略来应对。只有通过不断的努力，才能够提高教师师德水平，推动教育事业的发展。
教师师德的论文 篇三
关于教师师德的论文范文
作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。学生也愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。下面，小编为大家分享关于教师师德的论文范文，希望对大家有所帮助!
随着中国教育深入改革， 民营高校像雨后春笋般层出不穷， 高校 “师德” 建设刻不容缓。 古人说 “百行以德为首”. 德， 指人们共同生活及行为的准则和规范， 品行，品质， 是人的德行， 是人的灵魂的力量。 “德” 乃为人之本， 属社会思想政治范畴， 指的是人的思想道德。
学校是教书育人的阵地， 教师是学生健康成长的指导者和引路人， 是塑造人类灵魂的工程师。 具备良好师德是教师的从业底线， 良好的职业道德必然会衍生一个健康的职业观， 一个健康的职业观也必然包含着健康的职业道德， 这是环环相扣、 顺理成章的道理， 民营高校的教师也不例外。
什么是师德? 师德是教师职业道德， 教师工作必须遵守道德规范要求。 教师是 “为人师表” 的神圣职业， 其一言一行都会影响到下一代的成长。 爱岗敬业， 以高尚情操、 丰富学识和人格力量影响学生。 师德古来有之， 现代师德是对古代师德的继承与发展， 不同时代对师德有不同的要求。 在当前新时期党对建立健全高校师德赋予了新的内涵。
一、 爱国守法， 以立德树人为出发点和立足点
爱国守法是教师职业的基本要求， 是道德底线， 是诠释教师职业高尚的基本准则。 国家的发展和建设是靠一代代人来推动， 人是一个国家发展的生力军和动力的源泉。
试问： 如果生长在这个国家， 而不热爱自己的祖国， 这个国家还会有前途吗? 身处于传递知识、 播撒爱的种子的行为人---教师， 如果不爱国、 不遵纪守法， 这样教师的所谓 “教学” 丧失了德育价值和知识价值， 完全不可能教出德才兼备的学生来。
教师是执行党的教育方针的责任人， 是国家教育意志的体现者， 教师如何做到爱国守法? 首先， 要政治挂帅，把共产主义的理想信念作为政治道德追求， 拥护党的领导， 拥护社会主义; 其次， 要讲正气， 抵制拜金主义、 享乐主义和极端个人主义; 第三， 要自觉遵守教育法律法规， 不得有违背党和国家方针政策的言行， 杜绝在课堂上传播一些不正当的言论。
二、 爱岗敬业， 以无私奉献精神为光荣和快乐
梁启超说： “敬业与乐业是人类生活的不二法门， 是中国职业道德的两大准则”, 教师的职业平凡中见伟大，苦中有乐， 只有爱岗才能敬业， 才能积极面对自身的社会责任和社会义务， 才能自觉、 不断地完善自我， 才能在教育活动中有所收获。 爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神， 它看似平凡， 实则伟大。 央视 《寻找最美乡村教师》 节目， 我们看到湖北省恩施市新塘乡河溪小学校长田育才---“背篓校长” 背出一个学校; 河南内乡县赤眉镇庙北村李家营教师张彩青---一个人的学校 20 年的守望;湖北郧县罗堰教学点教师邹桂芬---34 年背送两代学生过河， 等等。 他们的执着与博爱印证了平凡中的非凡， 普通中的崇高， 为广大教育工作者树立了可亲可敬的榜样。
教师最大的乐趣就是照亮了别人， 充实了自己。 正是这种成就感、 幸福感， 激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 教师不仅仅是在奉献、 在燃烧， 同样是在汲取、 在更新、 在升华。
三、 关爱学生， 以学生为良师益友
由于师生关系受社会生活多方面因素的影响和制约，大学师生之间实际交往时间很少， 情感和思想交流渠道不畅， 缺乏相互了解。 热爱学生， 了解学生，
教师对学生的爱， 不是爱个别生、 少数生， 而是应当爱每一个学生。 爱是一种只讲付出不记回报、 无私的、 广泛的且没有血缘关系的爱。 爱的丰富内涵包括尊重学生的人格、 个性和自尊心; 严格、 全面要求学生， 把他们塑造成为对社会有用的人才， 呕心沥血地教育和培养他们， 毫无保留地将自己的全部知识和才能献给他们。 这种爱是神圣的， 是关怀、 是信任、 是鼓励， 是打开学生封闭心理的钥匙， 是促进学生树立自信的催化剂; 这种爱是一名教师应有的素养， 也是一种人格魅力的释放， 更是一名教师的智能之源; 这种爱比千言万语的说教震撼力更大， 它会使优秀的学生百尺竿头更进一步， 会使后进生 “重新做人”,后来居上。 学生一旦体会到这种感情， 就会 “亲其师”,从而 “信其道”.
作为一名教师， 在学生心目中总是长者、 智者， 高高在上， 特别是在课堂上更显得威严无比， 让许多学生心生敬畏， 不敢接近。 这种情况下， 教师要主动与学生接近打成一片， 利用课间十分钟聊一些关于心理、 兴趣、 爱好等方面的问题。 通过互动与情感的交流， 拉近彼此的距离，创生出鲜活而有意义的课间活动， 使之升华为了一种课间文化。
四、 更新教学观念， 以启发式教学为主
教师的角色正在发生变化， 从 “传道” 者转向学习知识的引路人， 从 “解惑” 者转向发现问题的启发人， 从“授业” 者转向解决问题的参与人。 “满堂灌” “填鸭式”教学， 把学生当作 “装知识的麻袋” 式教学已是过去时了。 这种封闭、 呆板、 单调、 注入式的僵化教学方式， 窒息人的智慧， 扼杀人的才干， 不可能培养出大量的适应新时代需要的新型人才。
教书育人要以 “教” 为出发点转变为以学生的 “学”为出发点， 启发学生学、 引导学生学是教为学服务的宗旨。 “育人” 也不能一般地理解为培养学生， 而是将其放在特定的历史条件和社会环境中认识。 注意培养学生的问题意识和质疑能力， 鼓励学生奇思异想， 别出心裁。 因此， 在教学中要注意改进教学方法， 努力发展每个学生的不同潜能， 使他们在课堂上敢想、 敢说、 敢做， 学会创新。 凡是学生自己能探索的， 绝不代替; 凡是学生自己独立发现的.， 决不暗示， 尽量给学生多一点思考时间， 多一点活动余地。 任何一名教师都不可能把学生步入社会后几十年中所需要的知识都传授给他们。 如果学生具备了自学的能力、 独立思考的能力、 探求新知的能力、 动手实践的能力以及创造的激情与精神， 同时具有良好的思想道德素质， 就能适应社会发展的需要， 终身受益不尽。
五、 以身作则， 为人师表
学生的心灵就如长长的胶片， 教师的言行举止都会在上面 “感光”, 留下永久的印痕。 叶圣陶先生曾说过：
“教育工作者的全部工作， 就是为人师表。” 在教育中， 一切师德要求都基于教师的人格， 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来， 教师工作有强烈的典范性， 教师的形象， 既要 “德才兼备” “严格负责”, 又要 “幽默风趣”“热情活泼 ”, 也要 “举止优雅 ” “谈吐高雅 ”. 在学生心目中， 教师是社会的规范、 道德的化身、 人类的楷模、 父母的替身。 所以， 教师的一举一动， 都处在最严格的监督之下。
走上三尺讲台， 教书育人; 走下三尺讲台， 为人师表。 教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者， 更是莘莘学子们的道德基因的转接者。 因此， “师德” 不是简单的说教， 而是一种精神体现， 一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。 师德需要培养， 需要教育， 更需要的是每位教师的自我修养。 只有重视道德修养的人生， 才是最符合自然本质的人生， 才是最有意义、 最有价值的人生。
参考文献：
[1] 钱奕忠，李学斌，李显扬。构建高校师德建设长效机制 创新师德培养方式[J].北京化工大学学报(社会科学版)，2011,(2)：75-78.
[2] 祖 丽莉。新 时期高校师德建设的路径探析 [J].南 京航空航天大学学报(社会科学版)，2014,(4)：89-91.
