小学数学教材《5的乘法口诀》评课【优秀3篇】

小学数学教材《5的乘法口诀》评课 篇一

《5的乘法口诀》是小学数学教材中的一部分，旨在帮助学生掌握5的乘法口诀，为后续学习乘法打下基础。本文将针对该教材的编写思路、教学内容和教学效果进行评析。

首先，编写思路。《5的乘法口诀》的编写思路相对简单直接，以5为基准，通过乘法表中的规律，帮助学生记忆5的倍数的乘法口诀。这种思路简单明了，容易理解，符合小学生的认知特点。

其次，教学内容。《5的乘法口诀》的教学内容主要包括5的乘法口诀的记忆方法和相关习题。记忆方法采用了图文结合的方式，通过图示和文字的配合，帮助学生理解和记忆5的乘法口诀。相关习题则帮助学生巩固所学内容，提高计算能力。整个教学内容紧凑有序，循序渐进，有助于学生的学习。

再次，教学效果。《5的乘法口诀》的教学效果较好。通过学习这一教材，学生能够快速记忆5的乘法口诀，并能够熟练运用于实际乘法计算中。教材的编写和教学方法的选择都非常贴合学生的学习需求，有助于提高学生的数学运算能力。

综上所述，小学数学教材《5的乘法口诀》在编写思路、教学内容和教学效果等方面都表现出良好的特点。它通过简单直接的编写思路，帮助学生掌握5的乘法口诀。教材的内容紧凑有序，循序渐进，能够有效提高学生的数学运算能力。因此，该教材是一本值得推荐的小学数学辅助教材。

小学数学教材《5的乘法口诀》评课 篇二

《5的乘法口诀》是小学数学教材中的一部分，该教材的编写旨在帮助学生掌握5的乘法口诀，提高他们的数学计算能力。本文将从教材的编写理念、教学内容和教学方法三个方面对该教材进行评析。

首先，教材的编写理念。《5的乘法口诀》的编写理念非常贴合学生的认知特点和学习需求。以5为基准，通过规律性的乘法表，帮助学生记忆5的倍数的乘法口诀。这种简单直接的编写思路，使学生能够快速掌握5的乘法口诀，为后续学习乘法打下坚实的基础。

其次，教学内容。《5的乘法口诀》的教学内容主要包括5的乘法口诀的记忆方法和相关习题。记忆方法采用了图文结合的方式，通过图示和文字的配合，帮助学生理解和记忆5的乘法口诀。相关习题则帮助学生巩固所学内容，提高计算能力。整个教学内容紧凑有序，循序渐进，有助于学生的学习。

再次，教学方法。《5的乘法口诀》的教学方法非常灵活多样。教师可以通过口头讲解、示范演示、互动问答等方式进行教学。同时，教师还可以根据学生的学习情况，进行个别辅导和巩固训练，帮助学生更好地掌握5的乘法口诀。这种灵活多样的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

综上所述，小学数学教材《5的乘法口诀》在编写理念、教学内容和教学方法等方面都表现出良好的特点。它以5为基准，通过简单直接的编写思路，帮助学生掌握5的乘法口诀。教材的内容紧凑有序，循序渐进，能够有效提高学生的数学运算能力。同时，教材的教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。因此，该教材是一本值得推荐的小学数学辅助教材。

小学数学教材《5的乘法口诀》评课 篇三

小学数学教材《5的乘法口诀》评课范文

　　“5的乘法口诀”是在学生已经懂得了乘法就是求几个相同加数的和的简便运算的基础上学习的。在这节数学课中，金老师能根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了一些能让学生动手操作、动口表达、发展思维的活动。

　　一、尊重学生已有的知识起点。

　　一堂真实有效的数学课，需要教师尊重“前数学经验”，准确把握教学的起点，才能让学生在课堂里真正产生自己的思想。课前学生并不是一张白纸，他们已有了五个五个数数的基础和经验，有好多学生通过看书，知道一些“五的乘法口诀”，这对于本课知识的建构有着必要的意义。金老师充分考虑到学生的现实的知识起点，在教学时，放手让学生自己来编口诀，让学生把知道的说出来，充分尊重学生，使他们处于积极的乐于学习的状态，为后续新知的学习起到了孕伏作用。学生也许并不能说完全，说出来的都是零碎，一知半解的，但这就是学生真实的知识起点。通过同学们你一言我一语的补充，教师有意识的引导，把“五的乘法口诀”都编出来了。这就是“以学生为本的”思想的体现。接下来，再来研究“五的乘法口诀”意义。

　　二、在知识的学习过程中，教师注意培养学生的能力。

　　由于低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。教师在直观的基础上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的.思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的发展。如对乘法口诀的意义，老师先通过画圈来帮助学生理解“四五二十”，然后放手让学生来画，自己来说，乘法口诀的意义。又如将5的乘法口诀与自己的双手联系起来，使学生把数学知识应用到实际生活中，使学生感到亲切，而且更加容易记忆。最后，老师让学生说说在实际生活中有那些地方用上5的乘法口诀来解决问题，如数“正”字、数古诗的字数等。这些教学设计都能使学生体会到数学来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。

　　总之，金老师的这堂课课堂设计平实，上课思路清晰，充分体现了以学生为体，教师为主导的新课程理念，呈现的方式简约但不简单。就是以后在课堂上能更有激情，更加关注评价的语言，激发学生的兴趣，尤其是低年级学生。新课程标准提出对数学学习的评价要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，

　　特级教师吴正宪认为，小学数学学习对人的一生有着重要的意义和作用。因此，要把小学数学教育的中心转移到促进学生全面、和谐、可持续发展上来。教学中教师既要关注学生基础知识，基本技能的掌握，更要关注学生的学习方法，学习策略、学习过程以及学生的情感、态度、价值观等多方面的进步与发展。我们老师要真正读懂学生、教材、课堂。让孩子们在“好吃”中享受有“营养”的数学：让学生学习“有趣”的数学，学习“与生活密切联系的”数学，学习“听得懂的”数学，学习“不太严格的”数学。