幼儿园《学校是乐园》教学实录【通用3篇】

幼儿园《学校是乐园》教学实录 篇一

幼儿园里，学校是乐园。每天，孩子们都充满期待地来到学校，迎接新的一天的学习和游戏。在这个乐园里，老师们用心教育，让孩子们在快乐中成长。

早上八点，幼儿园门口已经热闹非凡。家长们送孩子们来上学，孩子们互相打招呼，笑声不断。老师们站在门口，迎接每一位孩子的到来。他们温暖地拥抱孩子，给予他们安全感和信任。

上午的课程开始了。孩子们整齐地坐在椅子上，期待着老师的教学。老师们用生动有趣的故事和游戏，引起孩子们的兴趣。他们鼓励孩子们积极参与，发表自己的观点和想法。在课堂上，孩子们不仅学到了知识，还培养了语言表达能力和团队合作意识。

上午的课程过后，是午餐时间。幼儿园的食堂里，孩子们排队拿饭，品尝美味的饭菜。老师们在一旁耐心照顾孩子们，教他们如何用餐礼仪。孩子们享受着一顿美味的午餐，同时也学会了尊重他人和分享的重要性。

下午的时间，是孩子们最开心的时刻。他们可以选择自己喜欢的游戏和活动。幼儿园里设有各种各样的游戏区域，如角色扮演区、积木区和绘画区。孩子们可以根据自己的兴趣选择参与。老师们在一旁指导和鼓励孩子们，让他们自由发挥，展示自己的想象力和创造力。

在游戏中，孩子们与小伙伴们相互交流和合作。他们学会了分享玩具，尊重别人的意见，解决问题。这些不仅是游戏，更是他们成长的过程。

傍晚时分，孩子们一起整理教室，收拾桌椅。他们学会了爱护环境，爱护公共物品。老师们鼓励他们的努力，肯定他们的成绩。孩子们在走出教室的时候，面带微笑，满怀对学校的喜爱。

幼儿园《学校是乐园》教学实录 篇二

幼儿园里，学校是乐园。这个乐园里，孩子们不仅学习知识，还培养了良好的品德和习惯。

在幼儿园里，孩子们学会了尊重和关爱他人。每天早上，他们互相问候和拥抱，表达对彼此的关心和祝福。在游戏和活动中，孩子们一起分享玩具，互相帮助，培养了友谊和团队合作的精神。

在幼儿园里，孩子们学会了自理能力。每天早上，他们自己穿上校服，整理书包，准备好上学的一切。在午餐时间，他们自己排队拿饭，用餐礼仪。这些习惯的养成，让孩子们学会了独立和自信。

在幼儿园里，孩子们学会了分享和关心他人。在游戏中，他们互相分享玩具和食物，学会了与他人分享快乐。在班级活动中，他们互相关心和帮助，学会了与他人同甘共苦。

在幼儿园里，孩子们学会了积极向上的态度。每天早上，他们都充满激情地来到学校，期待着新的一天的学习和游戏。在课堂上，他们积极参与，发表自己的观点和想法。这种积极向上的态度，让孩子们在学习中获得成就感和自豪感。

在幼儿园里，学校是乐园，是孩子们快乐成长的地方。在这个乐园里，孩子们不仅学到了知识，还学到了人生的道理和价值观。他们在乐园里播种希望，在快乐中成长。

幼儿园《学校是乐园》教学实录 篇三

幼儿园《学校是乐园》教学实录

　　一、谈话引入

　　师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜欢自己的

　　学校吗？为什么？

　　生1：我喜欢我们的学校，因为我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。

　　生2：我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。

　　生3：我也喜欢我们的学校，在学校里可以认识老师，认识很多朋友，还可以和很多同学一起学习，一起做游戏，所以我喜欢我们的学校。

　　师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）

　　师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？

　　（学生积极举手发言）

　　生：学学xué、校校xiǎo。

　　师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。

　　（学生跟读生字）

　　【点评：随机识字抓得好。】

　　师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。

　　生：学校是乐园（两遍）

　　二、初读课文，认读生字

　　师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？

　　（师范读，学生手指点着字认真听老师读）

　　师：你们觉得老师读得怎么样？

　　生1：老师读得很好，很有感情，普通话很准确。

　　生2：老师读得很有感情，很流利。

　　师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声

　　生：想。

　　师：那么我们就应该把本课生字读熟，才能像老师一样读得很流利呀！

　　师：现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。

　　（学生自由朗读课文，边读边圈生字）

　　师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？

　　生1：可以找拼音朋友帮帮自己。

　　生2：可以问小组的同学，也可以问老师。

　　【点评：变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中渗透学习方法的指导。】

　　师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。

　　（学生小组内认读生字）

　　（师贴生字卡片并巡视指导）

　　【点评：倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合

　　作学习，有利于相互交流、启发、共同提高。】

　　师：同学们学得很认真，你们看黑板上这些字，虽然是生字，但是老师相信，有很多其实你们早就认识了。谁能当当小老师来教大家？

　　（学生踊跃上台模仿老师的语气带领同学们认读生字卡）

　　师：刚才小陈老师，小刘老师，小李老师都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们……

　　生：嘿嘿嘿，你们真棒！

　　师：他们读得很棒，老师把小金星送给他们。

　　师：下面张老师也来带同学们读读这些生字，我们注意把前鼻音和翘舌音读准了。

　　（生认真跟老师读）

　　师：刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？

　　生：能，学学xué、校校xiǎo、老老lǎo、亲亲qīn……

　　师：男女同学也很想来赛一赛了，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读。

　　（男女同学都积极的认读生字）

　　师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。

　　生：very

　　very

　　good！

　　师：瞧！拼音朋友不见了，你们还认识吗？下面，张老师要考考大家的反应能力！看老师这边的生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。

　　（生抢读生字。）

　　师：同学们，现在你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。

　　（生同桌互说）

　　师：你们认识了这些字宝宝，同学们能不能把好办法介绍给大家，谁愿意来说？

　　生1：我认识“亲”，上面一个“立”，下面一个变了形的“木“，合起来就是“亲”。

　　师：哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住“亲”。

　　生2：我认识“爱”，它下面有个“友”，所以我就记住了“爱”。

　　师：真不错，记住生字的其中一部分来记住这个字。

　　生3：我认识“学”，我记住他下面有个“子”。

　　……

　　师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。

　　生：嘿嘿嘿，你们真棒！

　　师：生字宝宝你们都认识了，能不能用这些字说一些词呢？

　　生1：校—学校、校园、校长；老—老师、老人、老爷。

　　生2：亲—亲爱、亲人、父亲、母亲。

　　生3：快—快点、飞快；学—学生、学校、上学、学习。

　　……

　　师：这些同学可真了不起，积累了这么多词语。生字朋友今天可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！

　　师：（出示画好的果树）你看，老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢？

　　生：想。

　　师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？（指名摘果子）

　　（生陆续上来摘果子，并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍）

　　师：哇！这么多果子都装进小朋友的肚子里了。可是字宝宝正在一边发愁呢？它们和拼音朋友失散了，你们说怎么办呢？

　　生：我们帮它们找回它们的拼音朋友。

　　师：同学们真是乐于助人的好学生，那么我们一起来帮字宝宝找拼音朋友吧！

　　（老师把字卡和拼音卡分别发给下面的同学，然后拿到字卡和拼音卡的同学各站一边，在座位上的同学就跟着音乐唱《找朋友》）

　　生：找，找，找朋友，找到一个好朋友……（学生蹦蹦跳跳找到自己相对应字卡或拼音）

　　生1和生2：师师shī（生跟读）

　　生3和生4：有有yǒu（生跟读）

　　生5和生6：老老lǎo（生跟读）

　　……

　　师：同学们真是能干，真了不起，帮它们找到了朋友。老师也把这些小金星送给这些同学。

　　（学生留露出高兴的表情）

　　【点评：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，既调动了学生的.积极性。】

　　师：我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。

　　（生齐读）

　　师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己……

　　生：very

　　very

　　good！

　　三、指导书写

　　师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“习”。

　　生：认读“xí”。

　　师：这个字里有个新的笔画，你发现了吗？

　　生：是“提”。

　　师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。

　　（师范写，生书空）

　　师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？

　　生：我觉得要写好“横折钩”。

　　师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！

　　（师范写，一边写一边引导学生观察）

　　师：伸出小手我们一起来写写。

　　（生书空）

　　师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。

　　（生在书上写字，教师巡视指导）

　　师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。

　　（小组内互评）

　　【点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。】

　　四、小结

　　师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！

　　【全课点评：该课中开放了教材，创造性地使用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；在教学中，把握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充分调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上给予了学生充分的读书时间，真正体现了以读代讲。】