幼儿园大班优秀音乐教案《小青蛙回家》含反思(最新3篇)
篇一：幼儿园大班优秀音乐教案《小青蛙回家》含反思
引言：音乐教育在幼儿园中扮演着重要的角色，能够培养幼儿的音乐素养、情感表达能力和团队合作意识。本文将分享一份优秀的音乐教案《小青蛙回家》并进行反思，希望能为幼儿园音乐教育的实施提供一些借鉴和思考。
一、教案概述
1. 教案名称：《小青蛙回家》
2. 适用年龄：幼儿园大班（4-5岁）
3. 教学目标：培养幼儿的音乐欣赏能力、动作协调能力和合作意识。
4. 教学内容：歌曲《小青蛙回家》的学唱、舞蹈动作编排。
5. 教学时长：40分钟。
二、教学过程
1. 热身活动：通过音乐和游戏，引导幼儿进入音乐教学状态。
2. 歌曲学唱：教师引导幼儿学唱歌曲《小青蛙回家》，并进行分节教学。
3. 舞蹈编排：根据歌曲的节奏和内容，设计简单的舞蹈动作，让幼儿进行模仿和学习。
4. 合作演练：将幼儿分成小组，每个小组进行舞蹈表演，培养幼儿的合作意识和团队精神。
5. 反思与总结：教师与幼儿一起回顾整个教学过程，鼓励幼儿表达自己的感受和体会。
三、教学亮点
1. 多元化教学方法：通过热身活动、歌曲学唱和舞蹈编排等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
2. 合作学习：通过小组合作演练，培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的团队协作能力。
3. 个性化教学：根据幼儿的实际情况和学习能力，进行差异化教学，让每个幼儿都能够参与到音乐教学中来，体验成功的喜悦。
四、反思与展望
在教学过程中，我们发现幼儿对于音乐教学充满了热情，积极参与其中，并且能够通过音乐表达自己的情感。然而，也存在一些问题需要改进。首先，教师在教学过程中应更加注重幼儿的个体差异，因为每个幼儿的音乐能力和学习需求是不同的。其次，教师在引导幼儿学唱歌曲时，应采用更加简单明了的教学方法，确保幼儿能够准确理解歌曲的内容和节奏。最后，教师在舞蹈编排过程中，应更加注重动作的规范性，引导幼儿掌握正确的舞蹈技巧。
展望未来，我们将进一步完善音乐教学方案，提高教师的专业能力和教学质量，为幼儿园音乐教育的发展做出更大的贡献。
篇二：幼儿园大班优秀音乐教案《小青蛙回家》含反思
引言：音乐教育对于幼儿的全面发展具有重要作用。本文将分享一份优秀的音乐教案《小青蛙回家》并进行反思，旨在通过教学实践总结经验，为幼儿园音乐教育的实施提供参考。
一、教案概述
教案名称：《小青蛙回家》
适用年龄：幼儿园大班（4-5岁）
教学目标：培养幼儿的音乐欣赏能力、动作协调能力和团队合作意识。
教学内容：歌曲《小青蛙回家》的学唱、舞蹈动作编排。
教学时长：40分钟。
二、教学过程
1. 热身活动：通过音乐和游戏，引导幼儿进入音乐教学状态。可以利用歌曲《小青蛙回家》的旋律进行游戏，让幼儿跟着音乐做简单的动作。
2. 歌曲学唱：教师引导幼儿学唱歌曲《小青蛙回家》，并进行分节教学。可以利用手势、动作和图画等多种形式帮助幼儿准确理解歌曲的意思和节奏。
3. 舞蹈编排：根据歌曲的节奏和内容，设计简单的舞蹈动作，让幼儿进行模仿和学习。可以利用游戏的形式，让幼儿在舞蹈中感受音乐的节奏和动感。
4. 合作演练：将幼儿分成小组，每个小组进行舞蹈表演，培养幼儿的合作意识和团队精神。可以引导幼儿在表演过程中互相鼓励、互相帮助，体验团队合作的乐趣。
5. 反思与总结：教师与幼儿一起回顾整个教学过程，鼓励幼儿表达自己的感受和体会。可以通过问答、游戏等形式巩固幼儿对于歌曲和舞蹈的理解。
三、教学亮点
1. 多元化教学方法：通过热身活动、歌曲学唱和舞蹈编排等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
2. 合作学习：通过小组合作演练，培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的团队协作能力。
3. 个性化教学：根据幼儿的实际情况和学习能力，进行差异化教学，让每个幼儿都能够参与到音乐教学中来，体验成功的喜悦。
四、反思与展望
在教学过程中，我们发现幼儿对于音乐教学充满了热情，积极参与其中，并且能够通过音乐表达自己的情感。然而，也存在一些问题需要改进。首先，教师在教学过程中应更加注重幼儿的个体差异，因为每个幼儿的音乐能力和学习需求是不同的。其次，教师在引导幼儿学唱歌曲时，应采用更加简单明了的教学方法，确保幼儿能够准确理解歌曲的内容和节奏。最后，教师在舞蹈编排过程中，应更加注重动作的规范性，引导幼儿掌握正确的舞蹈技巧。
展望未来，我们将进一步完善音乐教学方案，提高教师的专业能力和教学质量，为幼儿园音乐教育的发展做出更大的贡献。通过音乐教育，培养幼儿的情感表达能力和团队合作意识，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
幼儿园大班优秀音乐教案《小青蛙回家》含反思 篇三
幼儿园大班优秀音乐教案《小青蛙回家》含反思
设计意图：
本活动是以歌曲《小青蛙回家》为基础材料而设计的。《小青蛙回家》这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演。利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的教育潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对歌词、曲调有掌握，同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素质的发展。
活动目标：
1、唱歌曲《小青蛙回家》，根据不同的故事情景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不情绪的情感。
2、能根据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。
3、体会创编的愉快和用心交往的快乐。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
青蛙纸偶一个，图谱一张，电子琴。
活动过程：
一、引起兴趣，引出主题。
出示青蛙，师问“这是谁？”“对，天黑了，小青蛙要回家了。小朋友们听一听它是怎么回家的？”
二、新教歌曲
1、教师清唱歌曲一遍。
2、重点练习基本节奏：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX
（1）师问：“刚才小青蛙是怎么回家的？你能学一学吗？”请小朋友做蹦蹦、呱呱的动作并发出声音。（出示图谱）“瞧，我想了个好办法把它边蹦边唱的情景画下来了。”
（2）师唱一遍节奏后问“图谱中的符号表示什么意思。”“我们一起来学当小青蛙吧！”
A、练习两遍
B、师幼轮唱
C、“蹦蹦”或“呱呱”处默唱
3、完整演唱两遍。
师“我们都是青蛙的朋友，让我们一起唱着歌送小青蛙回家好吗？”跟琴齐唱表演两遍。
三、通过不同情境的创设，表演不同的情绪情感。
1、师“其实小青蛙今天一只害虫都没有捉到，心里十分难过。怎么唱才能表达出难过的心情呢？”（慢，难过的表情）
2、师“咦！青蛙妈妈一个劲地给小青蛙打传呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急着往家赶，该怎么唱？谁来表演一下。”（快，着急的表情）幼
3、师“你们猜猜看，小青蛙在回家的路上会不会发生什么事情呢？（引导幼儿讨论，发言）小青蛙经过草地的时候发现遇到蛇了，它可想不被蛇现发，要不然蛇会吃了它的，该怎么办？”（轻轻蹦，不发出叫声）
4、师“小青蛙躲过了蛇，气喘吁吁地赶到了家，来原青蛙妈妈在等它吃饭呢！
四、创编活动
1、师“很多正在回家的小动物们听到了小青蛙的歌声，它们觉得妙极了，也都唱起来了。它们会是谁呢？它们会不会遇到谁，会发生什么事情呢，并根据所创编的故事情境进行歌表演）
结束部分。师“小动物们一个个都唱着歌回到了家，我们也要准备回去了，今天开不开心？开心就笑一笑，看起来大家心情都不错哦！来，表达以下我们的好心情。”教师引导幼儿边走边说“走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈！（出活动室）
活动反思：
《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的.乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性与创造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声，但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去寻找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。
《小青蛙找家》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。
另外，学生在模仿音乐形象时，发生了争执，这些都需要老师及时发现并且调节。
总之，“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！
