幼儿音乐欣赏能力发展的行动研究的总结【优秀3篇】
幼儿音乐欣赏能力发展的行动研究的总结 篇一
在幼儿教育中，音乐教育一直被认为是非常重要的一部分。音乐能够激发幼儿的情感，培养他们的审美能力和创造力。而音乐欣赏能力是音乐教育的核心内容之一。本文将总结幼儿音乐欣赏能力发展的行动研究。
首先，研究表明，幼儿音乐欣赏能力的发展与幼儿的音乐环境密切相关。幼儿在音乐环境中接触到不同类型的音乐，能够培养他们的音乐欣赏能力。音乐教师和家长可以通过播放不同风格和流派的音乐，引导幼儿感受音乐的美好和表达情感的能力。此外，音乐环境中的音乐活动也能够增强幼儿的音乐欣赏能力。例如，组织幼儿参与唱歌、跳舞等音乐活动，能够培养他们对音乐的兴趣和理解。
其次，研究还发现，幼儿音乐欣赏能力的发展与幼儿的情感体验紧密相关。音乐能够通过表达情感和激发情感，引发幼儿的情感共鸣。幼儿在音乐欣赏过程中，能够通过感受音乐所传达的情感，培养他们对音乐的情感认知和表达能力。因此，音乐教育应该注重培养幼儿的情感体验能力，让幼儿在音乐中感受到快乐、悲伤等不同情感，并通过音乐表达自己的情感。
此外，研究还指出，幼儿音乐欣赏能力的发展与幼儿的认知发展密切相关。音乐欣赏需要幼儿具备一定的认知能力，例如对音乐元素的感知和理解、对音乐结构的分析等。因此，音乐教育应该注重培养幼儿的认知发展，提供丰富多样的音乐经验，引导幼儿主动参与音乐活动，培养他们的音乐感知和分析能力。
综上所述，幼儿音乐欣赏能力的发展需要音乐环境、情感体验和认知发展的支持。音乐教育应该注重创造良好的音乐环境，提供丰富多样的音乐经验，引导幼儿感受音乐的美妙和表达情感的能力。同时，音乐教育还应该注重培养幼儿的情感体验和认知发展，让幼儿在音乐中感受快乐、悲伤等不同情感，并通过音乐表达自己的情感。通过这样的行动研究，幼儿的音乐欣赏能力将得到有效的培养和发展。
幼儿音乐欣赏能力发展的行动研究的总结 篇二
音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分，而音乐欣赏能力的发展则是音乐教育的核心目标之一。本文将总结幼儿音乐欣赏能力发展的行动研究，探讨如何促进幼儿的音乐欣赏能力的发展。
首先，研究表明，幼儿音乐欣赏能力的发展需要提供丰富多样的音乐体验。音乐教育应该注重为幼儿创造良好的音乐环境，让幼儿接触到不同类型、不同风格的音乐。通过播放不同的音乐作品，引导幼儿感受音乐的美妙和表达情感的能力。同时，音乐教育还应该注重组织幼儿参与音乐活动，例如唱歌、跳舞等，让幼儿在活动中感受音乐的魅力和快乐。
其次，研究还发现，幼儿音乐欣赏能力的发展需要培养幼儿的情感体验能力。音乐能够通过表达情感和引发情感共鸣，激发幼儿的情感体验。音乐教育应该注重培养幼儿的情感认知和表达能力，让幼儿在音乐中感受到快乐、悲伤等不同情感，并通过音乐表达自己的情感。同时，音乐教育还应该注重培养幼儿的情感理解能力，让幼儿能够理解音乐所传达的情感。
此外，研究还指出，幼儿音乐欣赏能力的发展需要培养幼儿的音乐认知能力。音乐欣赏需要幼儿具备一定的音乐知识和技能，例如对音乐元素的感知和理解、对音乐结构的分析等。因此，音乐教育应该注重培养幼儿的音乐感知和分析能力，提供丰富多样的音乐经验，引导幼儿主动参与音乐活动。
综上所述，幼儿音乐欣赏能力的发展需要丰富多样的音乐体验，培养幼儿的情感体验和认知能力。音乐教育应该创造良好的音乐环境，让幼儿接触到不同类型、不同风格的音乐，通过音乐活动引导幼儿感受音乐的美妙和表达情感的能力。同时，音乐教育还应该注重培养幼儿的情感体验和认知能力，让幼儿在音乐中感受快乐、悲伤等不同情感，并通过音乐表达自己的情感。通过这样的行动研究，幼儿的音乐欣赏能力将得到有效的培养和发展。
幼儿音乐欣赏能力发展的行动研究的总结 篇三
幼儿音乐欣赏能力发展的行动研究的总结
音乐欣赏，一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。开展音乐欣赏活动，可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，培养他们对音乐的喜爱之情，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。因此，我们从小班开始，提出《音乐教育与幼儿音乐欣赏能力的发展》这一课题。旨在通过音乐教育全面促进幼儿音乐欣赏能力的发展，是幼儿能形成有关的初步意识和能力。
一、从寻找声音的活动中培养对声音的敏锐性
大自然有各种美
二、不同的音乐促进了幼儿良好行为习惯的形成
音乐对幼儿良好习惯的培养起到了很好的促进作用，在生活常规培养中，幼儿对老师的指令有时不能很好的接受，当我发现幼儿对音乐感兴趣时，听到摇篮曲他们就会不有自主的做出哄宝宝睡觉的动作，同时自己也安静下 来。受此启发，我在让幼儿排队时，用《火车快飞》的音乐，让后幼儿迅速变成“小火车：我说：”快，我们的火车要开了“幼儿立刻就排好了队伍，在以后的排队活动中，我只要一弹这首音乐，幼儿就主动上来排好了队伍。我又用”铃儿响叮当“的音乐，让幼儿听到这个音乐就朝前坐好，跟着音乐拍手，就象老师在敲小铃一样。通过训练以后，在以后的活动中，幼儿旧能根据音乐的要求来做，不在需要老师大声说了。同时，在幼儿休息和进餐时，我都给幼儿放优美的轻音乐，既能稳定幼儿情绪，又能促进幼儿的食欲。
三、选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的”；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的章婧尧、刘超等小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。当幼儿听到《共产儿童团》的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的'走着。嘴里还不时的说着：“我是解放军”。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。
当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引 幼儿。有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
四、提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如。在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会相互交流。还能向我征询意见如周林仪就会对我说：“老师我要听《春天在那里》我要跳舞的……” 我问她：“为什么要听这首歌啊？”她说：“我喜欢这首歌，我会跳舞的”孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。
当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿了的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。
通过一学期的研究发现，幼儿不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，幼儿的自制能力得到了提高，而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了锻炼，音乐的感受能力得到了培养，良好的倾听习惯得到了巩固，幼儿的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题，找出解决问题的办法。师生感情更融洽了。
音乐欣赏能力的行动研究表明；能力的培养要从小开始，尤其是音乐对幼儿的能力、情感、行动、习惯的熏陶更应从小开始。教师在 活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。
