小学趣味数学教学设计【最新6篇】
小学趣味数学教学设计 篇一
标题：探索数学中的神奇图形——螺旋线
引言：数学是一门抽象而有趣的学科，通过培养学生对数学的兴趣和好奇心，可以提高他们的数学学习能力。本篇文章将介绍一种趣味的数学教学设计——探索数学中的神奇图形——螺旋线，帮助学生了解螺旋线的特点和应用。
一、目标：
1. 了解螺旋线的定义和特点；
2. 探索螺旋线在日常生活中的应用。
二、教学内容和步骤：
1. 导入：引发学生对螺旋线的兴趣，可以通过展示螺旋线的图片或视频来激发学生的好奇心。
2. 讲解螺旋线的定义和特点：通过简单的语言和生动的示意图，向学生介绍螺旋线的定义和特点，例如：螺旋线是一种由一条直线或曲线绕着一个固定点旋转而成的图形，螺旋线具有逐渐扩大或缩小的特点。
3. 观察和探索：让学生观察不同形状和大小的螺旋线，并通过实际操作画出几个简单的螺旋线。
4. 分享应用：介绍螺旋线在日常生活中的应用，例如：螺旋桨的形状、旋转门的设计等。鼓励学生思考其他可能的应用场景。
5. 练习和巩固：提供一些相关的练习题，让学生巩固对螺旋线的理解和应用。
三、教学辅助工具：
1. 图片或视频展示螺旋线的形状和特点；
2. 纸张和铅笔，供学生练习画螺旋线；
3. 实物展示螺旋线的应用，如螺旋桨、旋转门等。
四、教学评估：
1. 课堂练习：通过练习题考察学生对螺旋线的理解和应用；
2. 学生作品展示：鼓励学生展示自己画的螺旋线图形，并分享自己对螺旋线应用的想法。
五、教学延伸：
1. 深入研究螺旋线的数学性质，如螺旋线的方程、极坐标表示等；
2. 拓展螺旋线的应用领域，如天文学中的螺旋星系等。
本篇教学设计通过引发学生对螺旋线的兴趣和好奇心，通过观察和实践探索的方式，帮助学生理解螺旋线的定义和特点，并在日常生活中找到螺旋线的应用。通过这种趣味的数学教学设计，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习动力和思维能力。
小学趣味数学教学设计 篇二
标题：游戏化学习，培养学生的逻辑思维能力
引言：逻辑思维是数学学习中非常重要的能力，通过游戏化的教学设计，可以激发学生的兴趣和主动学习的动力，培养他们的逻辑思维能力。本篇文章将介绍一种趣味的数学教学设计——游戏化学习，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高逻辑思维能力。
一、目标：
1. 培养学生的逻辑思维能力；
2. 提高学生对数学的兴趣；
3. 加强学生的合作与竞争意识。
二、教学内容和步骤：
1. 导入：通过一个有趣的数学游戏引发学生对数学的兴趣，例如：数字拼图游戏，要求学生根据给定的数字和运算符号，拼出一个正确的等式。
2. 游戏规则：详细介绍游戏规则和要求，鼓励学生积极参与并展示出色的逻辑思维能力。
3. 分组竞赛：将学生分成若干小组，让他们在规定的时间内完成游戏任务，然后评选出胜利的小组，并对他们进行奖励和表扬。
4. 游戏讨论：在游戏结束后，组织学生进行游戏讨论，让学生分享自己的思路和解题方法，鼓励学生相互学习和交流。
5. 总结和归纳：帮助学生总结游戏中的逻辑思维方法和策略，并将其与日常生活和数学学习中的逻辑思维联系起来。
三、教学辅助工具：
1. 数字拼图游戏板或卡片；
2. 计时器和钟表，用于控制游戏时间；
3. 奖励和表扬的小礼品，用于激励学生的参与。
四、教学评估：
1. 观察学生的游戏表现和思维过程，评估他们的逻辑思维能力；
2. 学生讨论和总结的质量和深度，评估学生对游戏的理解和应用能力。
五、教学延伸：
1. 设计更复杂的数学游戏，挑战学生的逻辑思维能力；
2. 引导学生应用逻辑思维解决实际生活中的问题，如购物计算、时间管理等。
通过游戏化的数学教学设计，可以营造积极、愉快的学习氛围，激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力。学生在游戏中通过思考和解决问题，不仅加深对数学知识的理解，还培养了合作与竞争的意识。这种趣味的教学设计将使数学学习变得更加有趣和有意义。
小学趣味数学教学设计 篇三
教学内容：数学趣味题二
教学目标：
1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：
二、出示趣味题
1、小明在小红左边5米，小冬在小红左边8米，问小明和小冬之间有
( )米。
2、河中有几只鸭子在游泳。游在最前面的一只鸭子后面有2只鸭子，
游在最后面的一只鸭子的前面也有2只鸭子，游在中间的一只鸭
子的前面和后面各有一只鸭子，河中共有( )只鸭子在游泳。
3、一支铅笔二个头，二支半铅笔( )个头。
4、走上一层楼梯要走10级，从一楼走到四楼要走( )级楼梯。
5、解放军叔叔做了一个靶子，靶子分6格，小王射了几枪，每次都
打中了，总分为100分，问小王打了( )枪?打中了哪几
格?( )
二、分析
教师带领全班，整体分析。
三、小组讨论
四、交流汇报
五、小结
通过这两次的课程，你有哪些收获?
小学趣味数学教学设计 篇四
三
教学内容：神奇的扑克
教学内容：在学生初步了解，年月日、季度的概念后，寻找历法与扑克之间的关系。
教学目标：
1、通过对
2、调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。
教学重难点：
教学过程：
一、谈话引入
师：同学们，这个你们一定见过吧!这是我们生活中比较常见的
生：......
(教师补充，引发学生的好奇心。)
师：
生:......
二、新课
1、桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬
2、大王=太阳 小王=月亮 红=白天 黑=夜晚
3、A=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13 大王=1 小王=1
4、所有牌的和+小王=平年的天数
所有牌的和+小王+大王=闰年的天数
5、扑克中的K、Q、J共有12张，3×4=12，表示一年有12个月
6、365÷7≈52一年有52个星期。54张牌中除去大王、小王有52张是正牌，表示一年有52个星期。
7、一种花色的和=一个季度的天数
一种花色有13张牌=一个季度有13个星期
三、小结
生活中有很多的数学，他每时每刻都在我们的身边出现，只是我们大家没有注意到。请大家都要学会留心观察，做生活的有心人。
小学趣味数学教学设计 篇五
教学内容：估算黄豆粒数
教学目标：学会估算方法。
教学重难点：利用估算方法解决实际问题。
教学准备：黄豆，杯子，天平等
教学过程：
一、引入
师：你们看，这是什么?
生：黄豆。
师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗?
想一想：用什么方法可以知道黄豆有多少粒。
二、小组讨论，确定方案。
师：你们可以用课桌上的工具。
(杯子，天平等)
三、小组合作，实施方案。
四、汇报交流
方案一：
先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。
方案二：
先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。
方案三：
先测100粒黄豆的重量，算出一粒的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。
五、小结
数学在我们的生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观察的人。
5、校本课程教案
教学内容：购物中的数学
教学目标：
1、通过解决生活中的问题，体会数学知识在生活中的作用。
2、培养利用数学知识解决问题的能力。
教学重难点：
利用数学知识解决实际问题。
教学过程：
一、出示情景
一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物,这件礼物成本是18元,标价是21元.结果是这个年 轻人掏出100元要买这件礼物,王老板当时没有零钱,用那100元向街坊换了100元的零钱,找给年轻 人79元.但是街坊后来发现那100元是假钞,王老板无奈还了街坊100元. 现在问题是: 王老板在这次交易中到底损失了多少钱?
提示：其中损失成本18元,不要算成21元。
二、小组讨论
三、汇报结论
四、小结
王老板和街坊之间事实上互不亏欠。王老板在这次交易中到底损失了97元。
五、全课总结
师：通过这节课，你有什么收获?
6、小学趣味数学的校本课程开发教案
小学趣味数学教学设计 篇六
教学内容：《神奇的莫比乌丝带》
教学目标：
1、让学生增加对数学的兴趣，认识数学的多种形式，主要教授莫比乌斯带。
2、另外教授一些数学计算的巧妙方法。
3、引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。
4、利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。
教学方法：提问题—做纸圈—剪纸圈—画纸圈—证明纸圈-提出相关数学巧算法 教学形式：学生自主探索、合作交流
教学过程
一、引入
师：课前同学们准备了三张长方形的纸条，今天我们就用这些纸条来学习新知识。 提出问题：你能一次性，一笔把一张长方形的正反面都涂上颜色么?
二、认识莫比乌斯带
1、请同学们取出1号纸条，认真观察：这是一张普通的长方形纸条，它有几条边几个面?(引导学生观察)
2、你能把它变成两条边两个面吗? 学生动手操作：可以首尾相接围成一个圈。 请学生上前演示，用手摸摸看两个面、两条边。
3、请同学们取出2号纸条，你能把它变成一条边一个面吗?请同学们试一试。(引导学生动手实践)如果有的学生做出来，让孩子演示，教师给予赞赏;如果学生做不出来，教师边演示边口述：先做成一个普通的纸圈，然后将一端剪开翻180°，再用胶带粘牢。这样就完成了只有一个面一条边的纸圈。
4、请同学们按照老师演示的方法做一个这样的纸圈。(小组合作，互相帮助)
5、那这样一个纸圈真的是一条边、一个面吗?你想怎样来检验?(启发学生采用多种方法来证明，教师引导学生把证明的过程展示给大家。)
6、你们知道这样的一个纸圈叫什么名字吗?(出示课题：神奇的莫比乌斯带)它是德国数学家莫比乌斯在1858年在偶然间发现的，所以就以他的名字命名叫“莫比乌斯带”，也有人叫它“莫比乌斯圈”，还有人管他叫“怪圈”。
三、研究莫比乌斯带
莫比乌斯带到底有多神奇呢?下面我们就用“剪”的办法来研究。 老师先拿出平常的纸圈，问：如果沿着纸带的中间剪下去，会变成什么样呢?(老师动手剪，学生观察验证。)请同学们认真观察老师是怎么剪的?(变成2个分开的纸圈)
1、1/2剪莫比乌斯带
(1)现在，老师拿出莫比乌斯带，我们也用剪刀沿中线剪开这个莫比乌斯纸圈，同学们猜一猜会变成什么样子?(启发学生想象力)
(2)请同学们自己动手验证一下
(3)验证结果：变成了一个更大的圈。 你们说神奇吗?大家还想不想继续研究? 2、1/3剪莫比乌斯带
(1)请同学们拿出3号纸条，再做成一个莫比乌斯带。
(2)如果我们要沿着三等分线剪，猜一猜：要剪几次?剪的结果会是怎样呢?小组轻声交流一下。
(3)学生动手操作，同桌合作帮助。
(4)验证结果：一个大圈套着一个小圈。
(5)问题：这个小圈和大圈是莫比乌斯带吗?请用刚才的方法证明一下。
3、其它剪法 从中间或是从三等分线剪莫比乌斯带得到的结果是不一样的，那你们还想怎样剪?结果会怎样呢?在小组内说说看。 (教师引导学生说出自己的想法)同学们的想法真好，课后同学们去实践一下，看看是不是你们猜想的结果。
四、生活中应用
莫比乌斯带不仅好玩有趣，而且还被应用到生活的方方面面。老师在网络上搜集了好多有关于莫比乌斯带的应用，请同学们一起来看(课件展示)：
1、过山车：有些过山车的跑道采用的就是莫比乌斯原理。
2、莫比乌斯爬梯：
3、三叶扭结：中国科技馆的标志性的物体，是由莫比乌斯带演变而成的。
4、克莱因瓶：克莱因瓶和莫比乌斯带非常相像。这是一个象球面那样封闭的曲面，但是它却只有一个面。一只爬在“瓶外”的蚂蚁，可以轻松地通过瓶颈而爬到“瓶内”去——事实上克莱因瓶并无内外之分!
五、课堂拓展
同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得莫比乌斯带充满了奥秘呢?有的问题老师也不怎么清楚。我告诉大家，数学中有一门专门研究莫比乌斯带的书叫《拓扑学》(板书)。课后，有兴趣的同学可以在网络上找很多有关莫比乌斯带的知识，然后和和老师、同学们一起去研究研究，好吗? 学习了莫比乌斯圈，同学们是不是觉得数学是一门很有奥秘的学科?下面就让老师再为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。
