小学英语阅读的教学设计(实用6篇)
小学英语阅读的教学设计 篇一
标题:使用图画教学法提高小学生英语阅读能力
导言:
在小学英语教学中,阅读是一个非常重要的环节。为了帮助学生提高英语阅读能力,我设计了一堂以图画教学法为主要教学手段的英语阅读课。
教学目标:
1. 学生能够通过观察图画理解故事的内容。
2. 学生能够通过图画预测故事的发展。
3. 学生能够通过图画回答与故事相关的问题。
教学准备:
1. 一本绘本《The Little Red Hen》。
2. 大幅的绘画板和彩色粉笔。
3. 学生的教材和练习册。
教学过程:
步骤一:导入(5分钟)
教师出示一幅图画,让学生观察图画并提问:“What can you see in the picture?”学生通过观察图画回答问题。
步骤二:讲解词汇(10分钟)
教师出示绘本《The Little Red Hen》,并向学生介绍故事的主要角色和情节。教师逐页讲解绘本中出现的生词,并让学生跟读。
步骤三:图画教学(20分钟)
教师将课堂板书分为4个部分:Characters(角色)、Setting(背景)、Problem(问题)和 Solution(解决方法)。教师根据故事的内容,在相应的部分画出图画,帮助学生理解故事。
步骤四:阅读活动(15分钟)
教师根据绘本的内容编写一些与故事相关的问题,并让学生通过观察图画和回忆故事来回答。学生可以用英语回答问题,也可以用简单的句子来回答。
步骤五:巩固练习(10分钟)
教师将学生的教材和练习册分发给学生,让学生根据练习册中的练习巩固所学内容。
步骤六:结束(5分钟)
教师总结课堂内容,鼓励学生积极参与,并提出改进建议。
小学英语阅读的教学设计 篇二
标题:使用交互式教学法培养小学生的英语阅读兴趣
导言:
兴趣是学生学习的最好动力之一。为了培养小学生对英语阅读的兴趣,我设计了一堂以交互式教学法为主要教学手段的英语阅读课。
教学目标:
1. 学生能够通过游戏和竞赛的形式提高英语阅读能力。
2. 学生能够通过与同学互动的方式分享阅读心得。
3. 学生能够通过阅读故事提升英语词汇量和语言表达能力。
教学准备:
1. 英语阅读教材和练习册。
2. 学生分组竞赛所需的道具和奖品。
3. 小组活动所需的讨论问题和参考答案。
教学过程:
步骤一:导入(5分钟)
教师出示一张有趣的图片或视频,引起学生的兴趣和好奇心,让学生猜测与图片或视频相关的英语单词。
步骤二:游戏竞赛(20分钟)
教师将学生分成若干个小组,每个小组派出一名代表进行竞赛。教师提问与阅读相关的问题,要求学生用英语回答。回答正确的小组可以得到奖励。
步骤三:小组活动(15分钟)
教师给每个小组分发一篇短文,要求学生在小组内阅读短文,并讨论与短文相关的问题。学生可以互相帮助,共同解决问题。
步骤四:分享心得(10分钟)
教师要求每个小组派出一名代表分享小组的讨论结果和心得体会。其他小组可以提问和评论。
步骤五:巩固练习(10分钟)
教师发放学生的教材和练习册,让学生根据练习册中的练习巩固所学内容。
步骤六:结束(5分钟)
教师总结课堂内容,鼓励学生保持对英语阅读的兴趣,并提出改进建议。
小学英语阅读的教学设计 篇三
教学目标
1. 能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat,dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重难点
能听、说、认读一些常见的动物单词cat,dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学工具
ppt课件
教学过程
1.Warm-up
(1)Free talk(1分钟)
a. ---- Good afternoon, Fangfang.
---- Good afternoon, Lanlan.
b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?
---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
---- Very well, thank you.
(2)播放歌曲 Teddy Bear(要求学生边拍手边吟唱,营造一个欢乐活泼的英语气氛。)(1分钟)
(3)大小声游戏:rabbit, monkey, panda, zoo(1分钟)
教师轻声说一个单词,学生则需大声朗读。教师大声说,学生则轻声说。
(设计思路:活跃气氛,融洽师生情感,激发学生参与课堂活动的热情,使学生迅速进入英语学习的状态,并帮助学生巩固了上节课的单词。)
2.Presentation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画,微笑着问学生:Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你们认识它吗?它的叫声是怎样的呢?
b.课件出现duck的画面及叫声
T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。
(2)教学rabbit
T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。
(设计思路:悬念式激情导入,激发学生的好奇心和兴趣,提高学生的听力水平。)
(3)教学panda
出示课件。
T: Look, it's a lovely animal. What's this?
引出熊猫单词panda,出示卡片,领读,进行音标渗透。然后说:Hello! My name is Panda. Nice to meet you.(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。)
(设计思路:在熟知的语言中呈现单词,在真实的情境中交际,避免了枯燥无意义的机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)
(4)老师模仿声音Woof!Woof!引出单词 dog. I'm a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。
接着出示cat的图片,引导学生说出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey.
(设计思路:在展示单词的同时,配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强,很难长时间保持注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖的滑稽动作,让学生体会到了英语学习的乐趣。)
(5)教师以故事形式出示课件,引导学生再次认读动物单词。
(设计意图:根据学生好表现的心理,一步一步循序渐进,层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生的学习兴趣,又丰富了课堂内容。)
3.Practice
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰,扮演自己喜爱的动物。
(设计意图:小学生都非常喜爱小动物,每位学生最喜爱的动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上
自己最喜爱的头饰,介绍自己,提高了学单词的趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐。)
(2)教师播放Let's learn部分的课件,让学生跟着说,注意语音语调。
(3)教师示范表演,学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。
4. Consolidation
(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词:Cool! Super! Great! Wow!
(2)比一比,看谁模仿的动物叫声最逼真。
(3)赛一赛,看谁模仿的动物形体特征最生动。
5. Add-activities
(1)教师将一只大萝卜放在讲台台上,并戴上rabbit的头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节。
(2)Let'sChant
Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.
Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.
Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.
Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.
Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.
Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.
6. Homework
(1) 把你知道的动物单词说给家长听。
(2) 和同伴一起做模仿动物表演。
(3) 小组合作进行编对话或儿歌。
小学英语阅读的教学设计 篇四
教学目标
1. 学习常见的动物单词:duck, bear, dog, cat, dog。
2. 学习表达 It’s a ...
教学重难点
1. 学习常见的动物单词:duck, bear, dog, cat, dog。
2. 学习表达 It’s a ...
教学工具
课件
教学过程
1. 热身、复习
(1) 教师播放Let’s sing! 的录音,师生共同演唱歌曲 How Are You? 并伴有打节拍等动作。
(2) 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间, 让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容:
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I’m fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
(3) 教师播放Chant and Find的录音,师生同说此段内容。
2. 呈现新课
(1) 教师举起自己的钢笔说:Look!It’s a pen. 请学生用Look!It’s a ... 的句型再次复习文具。
(2) 教师拿出准备好的篮子,篮子中有duck, bear, dog, cat, dog 等动物玩具。教师将篮子举起,兴奋地说:Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 pig 说:Look! It’s a pig. 教师教授新单词 pig。
(3) 用同样的方法讲授新单词duck, bear, dog, cat, dog 等。学习单词时,让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述,如:It’s a cat..
(4) 再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck, bear, dog, cat, dog。
(5) 教师播放Let’s talk! 部分的课件。
(6) 播放教学录音,学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3. 趣味操练
(1) 教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look! It’s a rabbit / dog …
(2) 教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说:Look! It’s a rabbit / dog … 听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应,并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
五、作业:
1. 学习新单词。
2. 使用本课重点句型造句。
课后小结
学了这节课,你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit4 We Love Animals
小学英语阅读的教学设计 篇五
教学目标
1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。
2.会用I’d like some…. 表达自己想吃的食物;会用Have some ....请别人吃东西。
听懂,会用句型Here you are.
3.能用正确的语音语调朗读对话,并能用以上句型交流有关食物的信息。
4. 了解中西方早餐的异同。
教学重难点
教学重点:1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语:I’d like some…. Have some….
2、初步认读juice, egg, bread。
教学难点:Here you are.的读音,juice的发音,学生口型不易到位,教师要注意适度强调。
教学工具
多媒体
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语会话展示。
此次日常口语会话中,教师提示学生使用句型I have…和Here you are.
2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。
二、新课展示(Presentation)
1. 让学生观察Let’s talk部分的图片,
Who are they? Mike and his mum.
What can you see on the table? I can see eggs….
2. 引出egg, bread, juice三个单词,利用图片和单词卡片练习,达到熟读。
3. 学生看图猜测人物对话,然后教师帮助学生理解,可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。
4. 让学生观看教学资源,教师要强调I’d like … 是在表达自己想吃某种食物。
5. 利用单词卡片然后让学生自己表达:I’d like some ….
6. 播放A 部分Let’s talk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:Here you are.的发音,要适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
7. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。
8. 分角色朗读、表演对话。
三、趣味操练(Practice)
1. 学生以小组为单位,4—6人一组, 每人用I’d like some….向大家介绍自己想吃的食品。
2. 以接龙的形式让学生做 Let’s play 部分的游戏,加强练习所学句型。
3. 小组比赛,利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习,变现自然大方得体的小组为优胜组。
四、扩展性活动(Add-activities)
1. 用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。
2. 设计自己的早餐食谱,并且说一说。
五、作业(Homework)
1. 听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。
2. 教家长进行早餐基本对话
小学英语阅读的教学设计 篇六
教学目标
1.语言目标
1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词,能在日常生活中运用
2)通过情境会话,学会运用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求模仿正确,语调自然
2.情感目标
1)在学习活动中积极好动充满好奇,乐于尝试
2)乐于与同学交流,在交往过程中懂得尊重他人,乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助
3.策略目标
1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话,在学习过程中不断总结,能够主动地创造性地去学习和运用语言
2)懂得小组分工,学会在小组活动中积极与他人进行配合
教学重难点
能听读并认读cake等12个有关食物的单词,掌握“What do you like? I like..”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话,并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识,chicken,,bread和French fries的三个单词的发音。
教学工具
ppt课件
教学过程
Step1:warm up
1.Greeting. T:How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine too..
(简单的问候可以帮助学生适应英语语感,拉近了师生之间的感情与交流,使学生自然地进入英语学习状态.)
2.Play the game“Listen , say and do”
Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…”
(将所学歌谣巧妙的放在开课之前,既是复习旧知,也是活跃气氛,不但达到热身之效,又为下一步呈现新知作好铺垫。)
Step2: presentation
1.Teacher showed a box and asked:” what’s in the box?” Teacher leaded the S1 said “bread” (通过猜谜语的方式引出新单词,调动学生的积极性)
2.教师出示卡片bread,并问”Do you like bread?” ,学生边说,老师板书该单词,。进行小组操练,开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries)让学生认读。
(由图片带来的视觉刺激导入新单词,学生充分发挥联想能力,对旧识进行重组、整和,从而通过自己的探究获取新知,体会成功的喜悦)
3.Game: What’s missing?
教师从卡片中任意抽出一张,再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。
4.Game: Guessing(呈现课件,显示屏上出现一些碎片,碎片慢慢扩大,变成 hot dog)
T : Guess, what’s this?(显示屏上只出现一些碎片)
Ss; A cake?
T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片渐渐扩大)
Ss; Oh,it's a hot dog.
T: Yes ,it's a hot dog.
…
(培养学生的竞争意识,引导学生进行自我评价,促进学生的发展;充分关注学生的情感,创设民主,宽松的学习氛围。)
Step3: Dialogue teaching and patter drills
1. 趣味操练:教师拿出食物卡片,让学生读出单词并将图片贴在黑板上,请一位同学上讲台和教师一起完成。
T:A hot dog.
S1: This is a hot dog. I like hot dogs.
Ss: Me too.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词)
2.通过多媒体课件操练新句型
T: What do you like?
S1: I like hot dogs.
T: Here you are.(教师把hot dog 的卡片送给说的正确的学生) (Have Ss say here you are)
S1:Thank you.
T: I’m sorry , no food left. But don’t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.(显示平出现真实餐馆情景)
3.模拟情境交际。(pair work and act it out)
Step4:Play the game (roller game)
T1: I like chicken.
T2: I like chicken , bread.
T3: I like chicken, bread and French fries.
…
(通过游戏,锻炼了孩子们的注意力,增强记忆力,同时巩固了所学单词)
Step5:让学生拿出食物卡片,边听Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell 和make的意思。 分小组比赛说做let’s do 部分的指令语。做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。
(老师引导学生学会对他人进行正确评价,同时,让合作好的同学体会成功)
Step6: Dialogue practice
1. 学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读,然后分角色朗读,然后教师放课件对话,最后让三人一组表演Let's talk 中的对话。
2. 学生三人一组,模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习,在半晌进行表演。
(通过听短文,读短文,表演对话,力图让学生用英语完整地进行表达全班活动,自主学习,交互式语言学习)
Step6:Summing up
Evaluate the students’ performance in class.