引导少儿舞蹈编排创作的四大方法(通用3篇)
引导少儿舞蹈编排创作的四大方法 篇一
在少儿舞蹈编排创作过程中，引导孩子们发挥创造力和表达能力是非常重要的。下面将介绍四种方法，帮助引导少儿舞蹈编排创作，让孩子们充分展示自己的才华和潜力。
第一，激发想象力。在舞蹈编排创作的初期，可以通过启发孩子们的想象力来帮助他们构思舞蹈动作和情节。可以组织一些游戏活动，例如让孩子们闭上眼睛，想象自己是一只飞翔的鸟，然后让他们在空中自由飞舞的想象中，感受到舞蹈的美妙。在这个过程中，孩子们可以自由地表达自己的感受和想法，从而激发他们的创造力。
第二，培养合作意识。舞蹈编排创作是一个团队合作的过程，每个孩子都需要与其他成员协调配合，共同完成一台完美的舞蹈作品。可以通过分组让孩子们合作编排一段舞蹈，每个小组都有自己的创作空间和时间，可以根据自己的想法和角色来创作。通过这样的合作方式，不仅可以培养孩子们的合作意识，还可以让他们学会倾听和尊重他人的意见。
第三，注重舞蹈技巧的培养。舞蹈编排创作不仅仅是创造和表达，还要注重舞蹈技巧的培养。可以通过设置一些专业的训练课程，如基本功训练、形体训练和舞蹈技巧训练等，帮助孩子们提高舞蹈的技巧水平。在编排过程中，还可以根据孩子们的实际情况，安排一些适合他们的技巧动作，并通过反复训练来提高他们的舞蹈技巧。
第四，注重舞蹈表达的情感。舞蹈是一种通过身体语言来表达情感的艺术形式，所以在舞蹈编排创作中，要注重培养孩子们对舞蹈表达情感的能力。可以通过让孩子们观看一些优秀的舞蹈作品，让他们感受其中的情感，然后通过模仿和表演来表达自己的情感。可以通过一些情感训练的活动，如情感表达游戏和情感释放练习等，来帮助他们更好地理解和表达舞蹈中的情感。
总之，通过以上四种方法的引导，可以帮助少儿舞蹈编排创作更加有创意和表现力，让孩子们在舞蹈中展现自己的才华和潜力。同时，这也是一个培养孩子们团队合作意识、培养舞蹈技巧和表达情感能力的过程，对于孩子们的成长和发展有着积极的影响。
引导少儿舞蹈编排创作的四大方法 篇二
在少儿舞蹈编排创作过程中，如何引导孩子们充分发挥自己的创造力和表达能力是一个关键问题。下面将介绍四种方法，帮助引导少儿舞蹈编排创作，让孩子们在舞蹈中展现自己的才华和潜力。
第一，提供创作的素材和主题。在舞蹈编排创作过程中，可以提供一些创作的素材和主题，帮助孩子们构思舞蹈动作和情节。可以选择一些有趣的故事、童话或诗歌作为创作的主题，让孩子们根据主题进行舞蹈编排创作。通过这样的方式，可以引导孩子们发挥自己的想象力和创造力，同时也可以帮助他们更好地理解和表达主题中的情感。
第二，鼓励自由发挥和个性表达。在舞蹈编排创作过程中，要鼓励孩子们自由发挥和个性表达。可以让孩子们根据自己的喜好和特长，选择适合自己的舞蹈动作和角色，进行个性化的编排创作。通过这样的方式，可以让孩子们更好地展示自己的才华和潜力，同时也可以激发他们对舞蹈的热爱和兴趣。
第三，提供专业的指导和反馈。舞蹈编排创作是一个技巧性和艺术性相结合的过程，所以在引导孩子们进行创作时，要提供专业的指导和反馈。可以邀请一些专业的舞蹈教师或艺术家来指导孩子们的创作，给予他们专业的技巧指导和艺术上的建议。同时，在创作过程中，要及时给予孩子们反馈，鼓励他们努力和进步。
第四，提供演出的机会和平台。在舞蹈编排创作完成后，要给予孩子们演出的机会和平台，让他们能够展示自己的作品和成果。可以组织一些校内或校外的舞蹈演出活动，邀请家长和其他学生观看孩子们的舞蹈作品。通过演出的机会，可以鼓励孩子们更加认真地对待舞蹈编排创作，同时也可以增加他们的自信心和表演经验。
通过以上四种方法的引导，可以帮助少儿舞蹈编排创作更加有创意和表现力，让孩子们在舞蹈中展现自己的才华和潜力。同时，这也是一个培养孩子们创造力、表达能力和自信心的过程，对于他们的成长和发展有着积极的影响。
引导少儿舞蹈编排创作的四大方法 篇三
引导少儿舞蹈编排创作的四大方法
在舞蹈教学中发挥幼儿主体性的问题，一直困扰着舞蹈教师。《幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。把以上两个问题结合到一起考虑，是不是可以在舞蹈教学中加一些让幼儿从即兴表演到创编小歌舞的内容呢?这样，不但给传统的舞蹈教学注入了新的活力，也能更好地发挥幼儿的主动性与创造性。通过小、中、大这三年一轮的教学实践，这个办法其实是可行的。 引导幼儿进行舞蹈创编并不是件容易的事，它需要幼儿在具备一定舞蹈技能的基础上进行再创作。在培养幼儿舞蹈创造力上可尝试了以下几种方法：
一、引导幼儿观察身边美好的事物，积累创造素材
观察是创造的基础。身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象。我认为，让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。以前我们做各种动物律动往往采用一种固定的动作，如小猫捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其实，通过观察你会发现，一种动物除了有平量被大家都注意到的特点外，往往还会有别的人们忽视的显著特点。如小兔律动，大家多以双手竖耳朵、蹦跳来表现。全班三十多只长耳朵兔一起跳来跳去，虽然动作对了，形象也表现出来了，但缺少孩子对事物的感受和体验。于是我就在幼儿自编小兔律动胶引导他们观察小兔子的三态。形态：长耳朵，短尾巴，前肢短，后肢长;动态：走起路来一蹦一跳，偶尔还会站起业;神态：东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时，幼儿就可以根据自己的兴趣理解，把兔子的不同特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的.动作，有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作，还有的幼儿上屈肘在胸前做兔子站立状，眼睛还机警地左右看，生动可爱，活灵活现。
二、提供充分的表现机会，幼儿体验创造的快乐
创造力要借助于充分的表演来表现。因此，除了在教育活动和日常生活中为幼儿提供大量的表演机会外，我还在走廊里创设了音乐角，投放了手巾花、腰鼓、小乐器等。供幼儿自由选择。放音乐，幼儿听音乐即兴表演，或三五成群地创编新的舞蹈，在庆"六一"、新年联欢会、对外观摩时，我都积极为孩子们争取更多感受成功、表现自我的机会。通过演出，幼儿对舞蹈的兴趣更浓了，表现力与创造力也得到了相应的提高。
三、循序渐进，培养幼儿初步的艺术创造力
我为不同年龄阶段的幼儿选择了不同的内容，尤其在培养幼儿即兴舞蹈表现和创编能力上特别注意了由易到难。小班多选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动，让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，如大象、小兔、小鸭、小鸟等。中班是请幼儿创编歌表演，幼儿要以在理解歌词的基础上创编动作，如《郊游》、《捕鱼歌》等。在歌曲的选择上要注意内容具体、叙事清楚、不可太长，这样才能起到启发幼儿想象，帮助幼儿实现再创编的作用。到了大班，可以选择一些无歌词音乐，请幼儿进行创编活动。幼儿在已有舞蹈基础的前提下，可以根据音形象、节奏、速度、情绪，创编出不同风桥的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确，要求单一，因为幼儿创编作品中，会存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析，并以建议的形式，提出改进意见，才能即不挫伤幼儿的创编积极性，又能使幼儿有真正的收获。
四、尊重首创，使幼儿成为主动发展的人
大家都知道，舞蹈创作是一个艰苦的过程，尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。试想，如果某个小朋友千方百计地设计了一个新动作，被别人模仿去了，而他没有得到肯定
在幼儿创编舞蹈的过程中，我还采用了从单独自由创作，而能力强弱搭配，再到自由分组创作的由易到难的形式。我不仅在教育活动中让幼儿进行创编，而且在日常生活、游戏活动、节目排练中找机会，让幼儿进行创编。有了这样的宽松的环境，幼儿创编起来就更加自主、自由。
