英语公开课教学反思【优秀6篇】
英语公开课教学反思 篇一
在这次英语公开课教学中，我主要教授了一堂关于动词时态的课程。通过这次教学，我对自己的教学方法和学生的学习效果进行了反思。以下是我对这次教学的反思和总结。
首先，我认为我在教学中的准备工作是充分的。我提前准备了教学材料，包括课件、练习题和教学大纲。这让我能够清晰地知道我要教授的内容和教学目标。同时，我也为学生准备了一些额外的练习题，帮助他们巩固所学的知识。
其次，我尝试了一些新的教学方法，如小组合作学习和游戏。我将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论和解决问题。这样的教学方法能够激发学生的兴趣和主动性，让他们更积极地参与到课堂中来。我还设计了一个游戏环节，让学生通过游戏来巩固所学的动词时态知识。这个游戏不仅增加了课堂的趣味性，还提高了学生的参与度。
然而，在这次教学中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在讲解时态的用法时，可能没有清晰地解释清楚一些细节。有些学生在练习题中出现了一些常见的错误，这表明他们对时态的理解还不够深入。我应该在讲解时更加注重细节，确保学生能够正确理解和应用所学的知识。
其次，我在课堂管理方面还有待提高。有时候，学生的讨论会变得有些混乱，我没有很好地控制住课堂的秩序。下次我可以尝试一些更好的管理方法，如设置规则和奖惩机制，以保持课堂的秩序和效果。
总的来说，这次英语公开课教学给我带来了很多启示和反思。我在教学准备和教学方法上取得了一些进步，但还有一些方面需要改进。通过这次反思，我相信我能够更好地改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
英语公开课教学反思 篇二
本次英语公开课教学中，我教授了一堂关于写作技巧的课程。通过这次教学，我对自己的教学方法和学生的学习效果进行了反思。以下是我对这次教学的反思和总结。
首先，我认为我在教学中的准备工作是充分的。我提前准备了教学材料，包括课件、范文和写作指导。这让我能够清晰地知道我要教授的内容和教学目标。同时，我也为学生准备了一些额外的练习题，帮助他们巩固所学的写作技巧。
其次，我尝试了一些新的教学方法，如小组合作学习和写作实践。我将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论和修改作文。这样的教学方法能够激发学生的兴趣和主动性，让他们更积极地参与到课堂中来。我还鼓励学生进行写作实践，让他们将所学的写作技巧运用到实际写作中。这样的实践能够帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
然而，在这次教学中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在讲解写作技巧时，可能没有清晰地解释清楚一些细节。有些学生在写作实践中出现了一些常见的错误，这表明他们对写作技巧的理解还不够深入。我应该在讲解时更加注重细节，确保学生能够正确理解和应用所学的知识。
其次，我在课堂管理方面还有待提高。有时候，学生的小组讨论会变得有些混乱，我没有很好地控制住课堂的秩序。下次我可以尝试一些更好的管理方法，如设置规则和奖惩机制，以保持课堂的秩序和效果。
总的来说，这次英语公开课教学给我带来了很多启示和反思。我在教学准备和教学方法上取得了一些进步，但还有一些方面需要改进。通过这次反思，我相信我能够更好地改进自己的教学方法，提高学生的写作水平。
英语公开课教学反思 篇三
一、设置符合学生认知特点的前置任务，做学生学习的推动者、帮助者和欣赏者
七年级的学生思维活跃、好奇心强，有很强的求知欲，但持久性比较差。他们争强好胜，思维方式逐渐从感性转向理性，喜欢“钻牛角尖”，关注所有人给予的评价。新课程改革强调教师应引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究”。在让学生探讨新目标语言――一般过去时的特点，在这一环节的教学中，经过认真分析教材，研究重难点，结合学生的认知特点初步整合教材内容后，我设计了探究型前置作业。通过给出一个非常有趣的包含一般现在时和一般过去时两种句型的小谜语，让学生一边寻找答案，一边从已经学过的现在进行时句型特点入手，以旧引新，抓住重点，总结本课新目标语言――一般过去时的特点。在学生以使用实物投影的方式展示自己自主学习探究前置作业成果的过程中，当学生陷入僵局时给出几个词进行引导，当学生偏离重点时及时将学生的思维拉回，当学生给出精彩看法时给予眼神、肢体、语言的欣赏与表扬，这时候教师既是推动者、帮助者，也是欣赏者。
二、明确小组成员合作交流任务，做学生自主学习的参与者、合作者
《义务教育英语课程标准》中指出：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促进学生相互学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”学生对目标语言的特点初步掌握后，就进入课堂交流活动中。课堂交流是“生本”课的中心环节，以小组合作的形式进行交流。本课为了明确各组成员的任务，在合作之前我给学生做了示范与提示，这样学生可以做到任务明确，也达到合作交流的目的。在让学生通过了解课文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做过什么事情之后，设置一个调查任务，即调查“你的组员昨天做了什么”。学生分工合作，体验到相互帮助、相互依赖完成任务的重要性，做学习的主人。教师深入其中，做好参与者与合作者。
三、鼓励全班交流、展示与评价，做好补充者、评价者
新课程标准的六条先进理念中有一条：要“尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与”。在这一环节中学生要将已经学会的目标语言运用于真实的情景交流中，自编自演小组对话，进行全班展示，这是“生本”课的高潮部分。学生的全面参与颠覆了传统教学模式，转换了师生的角色。课堂成为学生的舞台，教师成了“导演”。每组学生编的对话内容不一，但紧扣本课重点――使用一般过去时，教师把好舵，学生同时成为表演者和评价者。他们在观看其他小组表演时聚精会神，点评生动有趣，而且起到复习巩固的作用。教师及时在学生评价的基础上提出自己的看法，利用课堂已生成资源，补充教学内容。在最后的小结反馈中，本课采用了学生对完成前置作业的自我反思，对前置作业满意度进行自评、组长评、教师评，让评价方式更多元化、丰富化，激发了每个学生的自信与参与热情。
四、课上及时记录，课下及时整理，做好反思者
在学生自主学习、合作交流、集体展示的过程中，教师及时做好记录，可以是一句话，也可以是简单的几个词，课下及时整理成文，做好反思者。如本课前我内心对学生总是不放心，而课堂上孩子们的表现实在让我惊喜。我及时地在相应环节记下了“惊喜、相信、不限制”这样的词。课后整理时我这样写道：“因为对学生不放心，在课堂上限制了学生的发挥。生本教育――以生为本，确实要求我们相信学生，给他们机会。也要相信孩子们带给我们的会是一个又一个的惊喜。”
生本之路漫漫，需要学习的东西也很多。在以后的教学中，我要从理论和实践的角度更深入地理解“生本”，在钻研教材、研究教材上多下工夫，使生本课堂中学生的活动更加到位，教师的点拨更能起到一针见血、画龙点睛的作用。
英语公开课教学反思 篇四
本周轮到我讲公开课，学校里刚刚告诉我这个消息，我就在心里想怎么讲好这节课。我要讲的是直接引语转为间接引语，难度较大。我好好地研究了一下相关材料，然后才写详细的教案。经过认真思考，对教材加工整合，心里有点底了，所以预备铃响后，我一直很紧张的心理一下子有些放松，心里想，就是那几步，按步骤来就好了。学生口号一喊，师生情绪都比较高涨。接着评课，各位亲爱的同事都认真评了课，使我对自己的讲课理念有了更新的认识。这也许就是听评课的意义所在。高老师建议，应更多地让学生起来表达。扩大训练面；赵老师建议，肥皂剧这个话题占用时间较多；郭老师建议，重点句型应该在中间多训练一点；白老师建议，有一个环节1b宣布答案和跟读顺序有点颠倒，2a让学生读后老师没有必要再读；丁老师建议，老师给学生应该提供更多的语言材料例如短语等让学生进行更充分的练习，给学生准备对话的时间不够充分；另一位高老师很赞成本节课，没有进一步建议;刘老师对每一环节的时间做了记录，建议在许多环节上更加合理地安排时间。总起来说时间安排上有点前重后轻。
我详细地认真地做了记录，感谢各位老师的中肯的建议。如果说我的这节课有点可取之处的话，那很大程度上是英语组长期不懈地研究学习的结果，我以后一定更加认真地研究英语教学，使自己在课堂上更加得心应手。
英语公开课教学反思 篇五
教学要突出学生的主体地位，倡导学生自主学习，快乐学习，和探究。
作为新聘教师，宫老师在课后从不同的方面做出了指导：值得肯定的是：基本功扎实，课堂设计巧妙，通过复习旧知，掌握学情过度，为下面的教学作了铺垫，有新的教学理念，教师的主导作用发挥的不错，在教学中关注了学生的个体差异，帮助学生突破难点，活动形式多样，做到了学以致用。但自己本身又存在一些需要注意的问题：首先，个体活动出色，但发音November 有问题。课后作业布置有难度，学生没有理解作业的要求，和学生交流没有面对面，掌控课堂能力还需要进步，我们要充分调动学生的积极性，主动性。要注意信息加工，逐步促进故事的阅读能力。
回顾这堂课，我激情导入，学生积极性倍增，我将兴趣教学贯穿始终，层层递进，让学生在情境中学，活动中练，鼓励学生大胆表达，关注学生差异，给学生平等的表现机会。Pair work 、group work 让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。在课堂上用激情，童心，爱心，尊重发展学生的主体意识。
这堂课内容相对容易，我运用了以旧带新，精讲多练的原则，过渡自然突出重点，分散难点，让学生在听说读演中享受成功的喜悦。还利用多媒体等教学媒介给学生提供了大量的语言信息，省时省力。在课堂活动中我先引导学生会说，然后把课堂教给学生，让学生自己去对话。在小组活动中，让学生自己去通过自己的智慧，编自己的对话。学生乐于参与并积极参与。
本节课还存在许多不足之处，如内容深度不够，教师语言有些复杂，学生听不大懂。学生的主体能力还是没有得到尽可能大的发挥，作为新教师，我会努力和其他老教师积极学习，在以后的教学中能够得到改进。
英语公开课教学反思 篇六
紧张的期中考试已经结束，半个学期已经过去了，回顾这段时光，总的感触就是：特别的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充实与有意义。我就前阶段的教学和期中考试进行了反思：
一、期中考试的基本情况
本次期中考试的题目类型有：1语法和词汇的选择2选择适当的词组用其适当的形式填空3用动词的适当形式填空4完形填空5阅读理解6翻译。本次考试旨在考学生的基本词汇和基本的语法，为了鼓励学生，激发学生的学习英语的积极性，试题中许多题目都让学生做过并讲评过，可是考试成绩仍然令人失望。高一1班的最高分为86分，最低分为24分，平均分为56.1分,合格率为42.8,高一2班的高分为74，最低分为19，平均分为46合格率为15.6，成绩的两极分化如此严重，有些学生简直就是英语上的文盲。
二、存在的问题和采取的措施
1.词和词组是学生最头痛的事，很多学生都说他们记不住。今后教学生按照发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，举例子教学生如何运用单词。
2.学生不能做到认真独立地完成作业。他们马马虎虎地完成作业，应付老师的检查，有的学生根本不做作业，很多学生翻译题不做，理由是不会做，对于完型填空和阅读理解的选择题，只有少数学生认真做，大部分学生随便写一个答案。所以期中考试中，虽然很多题都做过讲过，学生仍然不会做。今后加强作业检查，督促学生认真独立地完成作业，培养学生良好的学习习惯。
3.调整老师自己的心态，主动与学生亲近，融洽师生关系，提高学生学习英语的兴趣。
4.学生的翻译能力很差，今后加强翻译练习。
5.学生词汇量太少，多给学生默写生词和词组。
