尝试教学法在中学美术课的意义【优秀3篇】
尝试教学法在中学美术课的意义 篇一
美术课是中学生们学习创造性思维和艺术表达的重要课程之一。然而，传统的教学方法往往过于注重技巧训练和作品完成，忽视了学生的个性发展和创造力培养。因此，尝试教学法在中学美术课中的应用具有重要的意义。
首先，尝试教学法能够激发学生的创造力和想象力。传统的美术课程往往以教师为中心，教师传授技巧和知识，学生被动接受。而尝试教学法强调学生的主动参与和探索，鼓励学生尝试新的艺术表达方式和创作方法。学生通过自己的实践和尝试，能够自由发挥想象力，提高创造力水平。
其次，尝试教学法能够培养学生的批判思维和问题解决能力。尝试教学法注重学生的实践操作和实际问题解决，鼓励学生独立思考和提出问题。在美术课中，学生可以通过尝试不同的材料和技法，解决作品中遇到的问题，培养自己的批判思维和解决问题的能力。这种能力对学生的终身发展具有重要的意义。
尝试教学法还能够促进学生的自主学习和合作学习能力。传统的美术课程中，教师往往起着主导作用，学生被动接受指导。而尝试教学法强调学生的主动参与和自主学习，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。同时，尝试教学法也鼓励学生之间的合作学习，学生可以通过合作探讨和互相学习，提高自己的艺术水平和人际交往能力。
最后，尝试教学法能够提高学生的学习兴趣和参与度。传统的美术课程往往以技巧训练和作品完成为主，学生往往感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。而尝试教学法通过提供多样化的学习方式和活动，使学生更加主动参与和投入。学生可以通过尝试不同的创作方法和表达方式，体验到美术创作的乐趣，增强学习的兴趣和动力。
综上所述，尝试教学法在中学美术课中具有重要的意义。它能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的批判思维和问题解决能力，促进学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的学习兴趣和参与度。因此，我们应该在中学美术课中积极尝试教学法，为学生提供更加丰富和有意义的学习体验。
尝试教学法在中学美术课的意义 篇三
尝试教学法在中学美术课的意义
中小学教育改革轰轰烈烈，但传统的“注入式”、“—言堂”仍普遍存在，在调动学生学习主动性、创造性、积极性等方面还做得不够，学生自学能力弱。创造能力低，这种情况在我们欠发达地区显得尤为突出。在当前美术课教育中，也存在同样的弊端，传统的注入式教学方法严重地影响了学生的绘画兴趣，束缚学生智力的发展，能力的提高，不利于培养独立思考，勇于创新的开拓型人才。尝试教学理论，强调学生自主学习，主动参与，自由探究，主张“先试后导，先练后讲，先学后教，具体操作是“从尝试入手，从练习开始”，采用灵活多样的尝试策略，为教学理论注入，新鲜血液。笔者认为美术课以练为主的学科特点非常适合运用“尝试教学法”，中学美术教学界有借鉴运用尝试教学理论的必要，“尝试教学法”在中学美术教学中大有用武之地，有利于推动美术教学改革，充分发挥美术教学在素质教育中的功能，促进全体学生在素质教育中均得到同步发展和提高。尝试教学法在中学美术课的意义主要表现在以下三个方面：
一、“先试后导”实现了美术教师角色的`换位。
“先试后导”是指让学生根据教学目的先自己进行尝试。教师根据学生的尝试情况再进行指导，强调先让学生试一试。以练习为主的美术课正适合充分运用尝试教学法，以提高课堂教学效果。教师先不讲绘画技法或制作方法，而是让学生自行观察范作先试着画或试着做，这样一开始就把学生推到了主体地位，而教师则退居”幕后”，对课堂实行监控，及时指导．及时矫正，发挥主导作用。 “先学后教，以学为主：先练后讲，以练为主”，充分体现了把课堂还给学生，把
二、“先练后讲”实现了美术自学能力的培养。
“先练后讲”是指让学生根据自己对教学内容的理解先练习，教师在学生练习的基础上再进行讲解。当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后才进行练习，根本谈不上动脑筋自学。而尝试教学法将从一定程度上改变这种现象。尝试教学法，从问题开始，经自学自我解决间题，再经讨论才去听教师讲解，是有主体意识的学习。“先练后讲”的教学模式非常符合学生认识事物的一般规律，在其过程中所积累的经验特别具有深刻性，它不仅使学生学会一些绘画技巧，更重要的是在学会绘画技巧的过程中培养自学能力，掌握思考方法，发展智力，具有举一反三。触类旁通的本领，达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的目的。如笔者在《美术字》的教学中，就是鼓励学生一边看步骤图及课本中的美术字写法与步骤，一边进行练习，给于尽可能大的空间发展其自学能力 当学生碰到了百思不解的难点时，教师再及时给予讲解，这样在学生学会写美术字的同时培养了自学能力。
三、“先学后教”实现了美术创新能力的培养。
“先学后教”是指让学生先自学，教师在学生自学的墓础上再进行全面系统的教授、尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆去尝试运用绘画技法或进行手工制作。对于没有教过的绘画技法，看不懂的画面效果或脑中还未成形的制作方法，学生能够凭借已有旧知识大胆地尝试，通过自学相互相讨论，依靠自己的努力去尝试解决问题，这样，学生在不断地尝试中获得新知和能力，注重培养他们试一试的精神，长此以往，便逐步形成了创新精神和能力，不断提高创造美的能力。
在中学美术课中运用尝试教学法．强调学生的参与性，自主性、学生艺术思维能力的创造性等，着重于全面提高学生的艺术素质，使学生在受教育过程中主动、轻松，视学习为乐趣。尝试教学是察质教育的一个重要的教学模式，只要我们美术教育者不断摸索与实践，定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒!
