幼儿园一日活动评价(优选3篇)

幼儿园一日活动评价 篇一

近日，我参观了某幼儿园的一日活动，对其进行了评价。该幼儿园注重学生的全面发展，通过丰富多样的活动，为孩子们提供了一个有趣、富有学习意义的环境。

首先，我注意到该幼儿园注重孩子们的身体锻炼。在晨间活动中，孩子们进行了一系列的体能训练，包括跑步、跳绳、健美操等。这些活动既能锻炼孩子们的身体素质，又能增强他们的协调能力和团队意识。此外，幼儿园还设置了户外游戏区，孩子们可以在自由的环境中尽情玩耍，享受大自然的美好。

其次，该幼儿园注重孩子们的综合素养培养。在上午的学习时间里，孩子们进行了一堂趣味绘画课。老师用简单明了的语言向孩子们介绍了绘画的基本要素，然后让他们自由发挥创造力，用画笔表达自己的想法。这样的活动既培养了孩子们的艺术兴趣，又提高了他们的观察力和想象力。在午餐时间，幼儿园还设置了一道“素食健康营养餐”，让孩子们学会选择健康的食物，养成良好的饮食习惯。

再次，该幼儿园注重孩子们的社交能力培养。在下午的游戏时间里，孩子们进行了一场团队合作的小游戏。他们分成小组，互相配合完成任务。这样的活动不仅培养了孩子们的团队意识和合作精神，还加强了他们之间的友谊和沟通能力。此外，该幼儿园还定期组织亲子活动，让家长与孩子一起参与其中，促进家庭与学校的互动交流。

总结起来，该幼儿园的一日活动给我留下了深刻的印象。他们注重孩子们的全面发展，通过丰富多样的活动，培养孩子们的身体素质、综合素养和社交能力。我相信，在这样的环境中成长的孩子们将能够更好地适应社会，展现自己的才华。

幼儿园一日活动评价 篇二

最近，我参观了某幼儿园的一日活动，并对其进行了评价。在这次活动中，我看到了幼儿园为孩子们提供的丰富多彩的学习和游戏机会，以及他们注重培养孩子们的创造力和自主学习能力。

首先，我注意到该幼儿园非常注重孩子们的创造力培养。在绘画活动中，孩子们被鼓励用自己的想象力创作作品，而不是简单地模仿老师的样板。这样的做法鼓励了孩子们的创造力和独立思考能力，培养了他们的艺术才华。此外，该幼儿园还设有许多创意手工活动，如剪纸、折纸等，让孩子们动手动脑，锻炼他们的动手能力和创造力。

其次，该幼儿园非常注重培养孩子们的自主学习能力。在游戏时间里，孩子们可以自由选择自己感兴趣的游戏项目，并在老师的引导下自主学习。这样的活动培养了孩子们的主动性和自觉性，提高了他们的学习兴趣和学习能力。此外，该幼儿园还鼓励孩子们自主解决问题，在他们遇到困难时，不立即给予答案，而是引导他们思考和寻找解决办法。这样的做法培养了孩子们的解决问题的能力和独立思考的能力。

最后，该幼儿园注重孩子们的个性发展。他们尊重每个孩子的兴趣和特长，并根据孩子们的差异，为他们提供个性化的学习和游戏机会。这样的做法不仅能够满足孩子们的兴趣，还能够发掘和培养他们的特长，让每个孩子都能够展现自己的才华。

总的来说，该幼儿园的一日活动给我留下了深刻的印象。他们注重培养孩子们的创造力和自主学习能力，关注孩子们的个性发展。我相信，在这样的教育环境中，孩子们将能够快乐地学习，充分发展自己的潜力。

幼儿园一日活动评价 篇三

2017-07-26 13:20:21 | #1楼回目录

幼儿园半日活动设计与质量评价要求

一、设计重点突出5环节：

1、早操活动：自由队列练习（以发展幼儿走、跑等基本动作为主）；操节（徒手操、动物模仿操、儿歌操、器械操，重在发展幼儿的头、肩、背、腰、四肢等肌肉群）；韵律放松活动；整个活动呈“抛物线”状。

2、集体教学活动（简称集教）。是“教师引导孩子按照明确的目的、循序渐进的以掌握‘教材’为主的一种教育活动”，是根据《纲要》中社会、语言、科学、艺术、健康领域的教育价值组织幼儿开展的班级集体教学活动。

3、活动区活动（简称区角）。是指教师创设的与课程主题有关的区域活动，在活动区中，孩子可以根据自己的兴趣和需要，自己选择活动的内容、材料、方式和合作的伙伴。教师在活动区中要以适宜的方式引导孩子进行“制订计划——操作活动——整理收拾——回忆分享”四大环节的活动，在满足幼儿个性化需要的同时促进其主动和谐发展。

4、户外体育活动（简称户外体游）。包括幼儿早操活动、集体游戏、小型多样的自由活动（发展孩子走、跑、跳、钻爬、平衡、投掷动作的一物多玩活动和收集、观察、饲养等）。户外体育活动每天不少于2小时。

5、生活活动。是指孩子在幼儿园的进餐、午睡、盥洗、入厕以及观察劳动等生活环节。

二、质量评价要求

1、评价应从五个方面入手：即一日活动组织、集体教学活动、活动区活动、户外体育活动、生活活动。教师或幼儿园可以对其进行整体性的研究评价；也可以根据本园研究的实际水平，选择五个中的重点活动进行专项的研究评价。

2、评价的目的是：观察孩子在一日活动中的行为表现，反思教师一日活动中教育策略适宜与否，及时发现课程目标和孩子发展之间的距离，并及时调整课程促进孩子有效的发展。教师应根据一日活动中课程的主题目标和孩子的实际行为表现，做好观察记录和效果反思，使一日活动质量评价重点直接关注孩子发展。

第一轮第八章幼儿园教育活动评价练习题

2017-07-26 13:21:04 | #2楼回目录

第八章幼儿园教育活动评价练习题

一、填空题

1、幼儿园工作评价涉及幼儿园的全部工作，内容广泛。它包括、、、。

2、《幼儿园教育指导纲要》指出：、的引导幼儿的教育过程。

3、幼儿园教育活动评价的目的在于，。

4、是幼儿园的主要任务，工作的核心。

5、幼儿的是评价的重点。

6、评价和考察幼儿的、、、和、、、等发展状况是衡量保教质量的重要标准。

7、幼儿教师工作评价主要考核以为核心的、、。

8、、、。

9、幼儿期是一个人的重要时期。

10、是幼儿探索世界的主要途径。

11、《幼儿园教育指导纲要》指出：是实施美育的主要途径。

12、幼儿园艺术教育的形式主要有、、、

等形式。

13、是实现幼儿全面发展的基础和重要条件。

14、是人们交际、沟通的重要媒介，也是向幼儿进行教育的重要工具，语言教育不仅对幼儿成长中的的培养起重要作用，而且对幼儿，、都有积极地影响。

15、幼儿下，幼儿在与周围所有人交往的过程中，逐步形成的和。

16、幼儿园教育活动的评价应以评价的项目要具体化。

17、在设计教育活动的具体项目时必须符合。只有遵循客观规律，重视幼儿个体差异的评价活动，才能促进质量的提高。

18、评价过程必须体现采娶、、的严谨态度，切不可主观臆断、感情用事。

19是幼教工作者必备的素养，在整个教育活动的过程中，每个幼儿都具有多元智能，都具有属于自己的。

20、是教师与幼儿双方相互活动的过程。

21、《幼儿园工作规程》提出的教师的职责就是对教师的具体要求，教师是、的实施者。

22、教育活动评价要以为主线，评价的内容要以、、、、等表现为内容，因为这些要素对幼儿的成长有重要的影响。

23、对幼儿教师来说，通过他们和幼儿的对话和交流，可以了解、

、。

二、名词解释

1、幼儿园教育活动评价

三、判断题

1、教育活动效果是评价的重点。（）

2、评价工作主要由教师承担。（）

3、教育活动评价要

以教师自身发展为主线。（）

4、评价不应伴随整个教育过程进行，而应将重点放在教育结果上。（）

5、评价工作只能围绕健康、语言、科学、社会、艺术五个方面进行。（）

四、不定项选择题

1、幼儿园工作评价的内容包括（）

A管理工作的评价B工作人员的评价C家长工作的评价

D幼儿身心全面发展的评价E教育活动评价

2、幼儿园教育活动的评价特点（）

A幼儿的行为表现和发展变化是评价的重点

B评价是教师、幼儿、家长共同参与、合作的过程

C评价工作是对教师工作的全面考察

D评价具有导向性

E评价对象的全面性

3、（）教育是幼儿探索世界的主要途径。

A健康B语言C科学D社会E艺术

4、（）是实施美育的主要途径。

A健康B语言C科学D社会E艺术

5、幼儿园教育活动评价的方法有（）

A教师自评法B集体评价法C观察记录法D对话交流法E专题评价法

五、简答题

1、幼儿园教育活动评价的方法有哪些？

2、幼儿园教育活动评价的原则有哪些？

3、幼儿园教育活动评价的意义和作用是什么？

幼儿园日常教育活动中教师的反思性评价

2017-07-26 13:20:25 | #3楼回目录

yanjiuyutansuo研究与探索

教师在幼儿园教育活动过程中的反思性评价，是指与教师日常教育工作同时进行的，运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的过程。这种针对教育活动过程的评价具有明显的独特性，既有目的性又有随机性，既要追求科学性又要体现灵活性，既要关注之前的计划又要重视之后的反思，既是为达到既定目标又是为改进具体目标。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，“教育评价是幼儿园教育的重要组成部分，教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量”。这种在日常教育工作中同时进行的评价主要包括两个重要的方面，一是对教育活动的计划、内容、实施和效果的评价，二是对幼儿的学习和发展状况的观察与评估。对教育活动的评价，其主要目的是改进教育和课程，从而更有效地促进和优化幼儿的发展和学习。因此，教师不仅要在日常教育中观察幼儿，还要在评价结果的基础上，不断地进行反思和调整。只有这两个方面的有机结合才能真正体现幼儿园教育活动评价的实质意义。

教师的反思性自我评价，即教师对自己的教育计划和教育行为的价值判断和分析。这种价值判断应根据教育目标和学前教育原理等专业知识和原则标准，以及通过对幼儿反应的观察，在了解教育活动效果的基础上进行。教师只有在日常教育实践中通过评价和分析，不断地反思和调整，才能更有效地解决实践中不断出现的实际问题，更好地积累成功经验和吸取教训，使教育活动更具教育性、适宜性和有效性。除了教师的自我评价之外，幼儿园组织的教师的相互评价和集体讨论，也有助于达到调整和改进教育活动的目的。

高质量的幼儿园教育要求教师在教育实践中持续性地进行调整和改进。在日常教育工作中不断地纳入自我反思过程，及时发现自己工作中的成功之处和需要改进的方面，是不断提高教育效果和教育质量的关键因素之一。美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行问题为产生影响。”因此，现代幼儿教师学会反思性自我评价的方法，养成良好的自我反思习惯，是其专业成长道路上不可缺少的重要过程。教师的反思性自我评价应当根据实际情况和需要进行，具有高度的灵活性和自由度。教师必须具备一定的自我动机才可能坚持实施反思性自我评价，幼儿园也可以用各种形式鼓励和考察这种反思性评价活动的过程和结果。以下例举一些与教师自我反思有关的思路或问题提示，以供参考。利用这些问题，教师可以对照自己的工作实践，启发自己的思考和反省，以便改进工作。经过反思性评价发现问题之后，可以通过自我调整，集体讨论，相互交流启发，寻求改进措施，提高教育质量。一、教师反思性自我评价的一般思路或1.对《规程》和《纲要》的理解程度如何？对主要的原则性观点是否已心中有数？还有哪些难以理解之处？（及时提出作为教师讨论会的话题，或寻求其他帮助）2.对所执行的课程的理论基础，要达到的目标，教育活动的内容、要求与方法的熟悉程度如何？在日常工作中我是否能既准确又灵活地贯彻课程的要求？感觉哪些地方做得比以前好些，哪些方面还是不能得心应手？哪些方面有困难需要寻求帮助？3.在制定教育活动计划时，是否既考虑到本班幼儿的一般能力和兴趣，又考虑到个体幼儿的特别需要？4.对班上的每个幼儿的了解程度如何？是否有意识、有计划地观察幼儿的学习和进步？5.最近的教育活动中，哪些最能激发幼儿的兴趣和探索欲望？为什么？如何进一步去做？6.最近的教育活动中，哪些活动幼儿似乎不太感兴趣？为什么？如何改进？7.在对幼儿的发展状况作出结论之前，我是否全面系统地收集该幼儿的情况（如向家长、同事、幼儿了解情况，作必要的检测或诊断等）？王坚红8.是否与家长经常交流孩子的情况和听取家长的意见，注意与家长配合进行教育？幼儿园日常教育活动中教师的反思性评价

１５9.最近哪几个孩子在某方面进步较大，如何进一步鼓励发扬？!!!!早期教育2016.10

yanjiuyu

tansuo

研究与探索

10.最近哪几个孩子在某方面显

现问题，如何进一步帮助引导？

二、对幼儿园教育活动各个方面的反思问题

物？

7）是否允许幼儿犯错误和提供自

己寻求解决问题的机会？

６）幼儿能不能自己产生规则？７）幼儿是否对别的幼儿或老师

提出建议和意见？

8）是否了解班上的每一位幼儿，

尊重个体幼儿的需要和选择？

动？

8）幼儿是否乐意从事日常性活9）幼儿是否愿意接受并执行维

护环境的任务（如收拾、喂小动物、给花浇水等）？

1．环境和材料的提供

1）各种活动角安排是否特点明

显，动静交替，既利于教师观察，又便于幼儿活动？

9）是否允许有足够的小组活动和

自选活动时间？

10）幼儿是否有机会用自己的方

式（如美工、表演、讲故事、建构等）表达自己的想法？

2）是否有幼儿仅仅反复重复单一

的活动，或者无所事事？4．师幼互动

1）是否每天主动跟每一位幼儿有

言语性交往，并鼓励幼儿跟老师说话？

3）是否有幼儿特别抵制与其他幼

儿分享玩具，或破坏性使用玩具？

11）是否通过观察了解幼儿的兴

趣和需要，并在此基础上加以引导？

2）跟幼儿谈话时，我是否蹲下，

与孩子视线等高？

4）是否有幼儿特别依赖成人的帮

助，或不肯参与收拾？

12）是否提出与教育活动有关的

问题，鼓励幼儿思考和表达他们对这些问题的想法，并接受各种不同的答案，从而激励创造性思维？

3）是否及时对幼儿的问题作出

正面的回答？

5）玩教具是否放在幼儿可及的高

度和位置，便于幼儿自己取放？

4）是否尊重每个幼儿的情感和

意见，以鼓励和表扬为主？

6）各种常用的物品是否放在规定

的、便于取放的地方，并有图片标示？

13）教师指导下的各种有意义的

教育活动是否占有合适的比例？

5）是否坚持一贯的行为规则，让

幼儿清楚所允许的行为规范？

7）是否有专门的展示幼儿作品的

地方？幼儿是否容易看到并经常鉴赏？

步？

14）我怎样评价幼儿的学习和进15）是否仅采用书面测验来确定

6）是否鼓励幼儿合作友爱，互交

朋友，相互关心和帮助，并接受不同意见？

8）教室布置是否与当前教育主题

相联系？环境布置能否引起幼儿的兴趣？

幼儿的认知水平？

16）是否通过重复练习来提高幼

儿的数学能力？

7）是否鼓励幼儿自己解决问题

和冲突，鼓励他们完成挑战性任务？

9）是否提供具有各种难度、各种

质地的材料，供有不同需求的幼儿使用？

17）是否要求全班幼儿达到同一

个标准？

8）是否尽量找机会与幼儿个别

谈话，或在小组里和他们交往？

18）是否不仅评价幼儿的学习结

10）能否保证所有玩具物品清洁

果，而且关注幼儿的学习过程？

9）是否能公平地、有策略地解决

幼儿的纠纷？

无毒？19）鼓励幼儿之间的合作，还是

相互竞争？

10）是否注意到有些孩子不爱说

话，所以有意识地给他们发言的机会？

11）是否对教育活动所需使用的

科技产品（如电脑软件，学习机等）进行适宜性评估，并指导家长和幼儿正确使用之？

20）对幼儿行为的管理方式主要

是正面引导，转变注意力，提供其他的选择和行为范式，还是单纯地否定或批评？

11）如何对待有缺陷、有疾病，或

不利家庭的幼儿？

2．教育活动的计划和实施

1）是否提供机会让幼儿根据自己

的兴趣从事探究活动？

12）能否建立相互信任的师幼关

系，提供机会让幼儿发泄情绪和焦虑，对老师表达个人的需求与情感。

21）是否制定明确的易于幼儿理

解的行为规范并在必要时向幼儿解释，帮助他们做到自觉执行和自我控制？

2）新的学习经验是否建立在幼儿

的“最近发展区”水平和经验的基础上？

3）活动的难度安排是否循序渐

进？

3．教育活动中幼儿的反应

1）幼儿在学习活动中是否感到安

全、自信、有兴趣，对活动保持热情？

5．与家长合作

1）是否热情地与家长打招呼？2）是否定期向家长报告幼儿的

发展情况？

３）是否鼓励家长在家里观察孩

子的情况，并与家长交流？

4）活动中是否根据幼儿的反应

和其他实际情况及时调整计划？

2）幼儿能不能专注于所从事的活

动，并持续一定的时间？

４）在学年期末，我根据什么对幼

儿的发展做出结论？

5）是否让幼儿充分利用感官和全

身各部位的活动来获取知识经验？

3）幼儿是否能为了共同的目标而

相互合作？

５）是否向家长解释各种测验结

果和分数的正确含义？

6）是否为幼儿提供机会让他们自

己计划和改变计划，观察和探索事１６

４）幼儿是否乐意尝试新的活动？５）幼儿能不能遵循必要的规则？

6）是否定期让家长了解教育计

!!!!

早期教育2016.10

yanjiuyu

tansuo

研究与探索

划并寻求配合？

提供丰富的材料？

6）是否让幼儿在猜谜、填词、完

成句子等游戏形式中学习阅读准备技能？

7）是否经常征求并尊重家长的

需求、意见与建议？

3）是否指派幼儿的游戏内容？幼

儿能否自由地选择游戏？

8）是否充分利用家长资源，鼓励

他们发挥经验和专长，丰富教育活动内容？

4）幼儿是否愿意并能够轮流玩

喜欢的游戏？

7）是否在幼儿感兴趣的时候，让

他们自己“读书”和“写字”？

5）有些幼儿是否总是游离于游

戏，需要老师将之拉回到游戏中去？

8）是否总是对孩子们发明的故事

和文字表示赞赏？

9）家长是否愿意并积极参与幼

儿园的活动？

6）幼儿游戏时，我是否仅仅旁观

或看管而已？

9）是否采取各种方式鼓励幼儿

的语言发展，如商量鼓励，以身作则使用正确语法、句型、礼貌用语等。

10）家长是否主动与教师联系，

反映孩子的情况和需要？

7）幼儿游戏时，我是否积极参与

或帮助，或对幼儿进行观察？

11）有时是否抱怨家长干扰了幼

儿园的正常教育活动？

8）是否每天记录每个幼儿参加

了哪些游戏？

10．主题活动

1）是否根据幼儿的兴趣和幼儿

所熟悉的生活内容选择活动主题？

12）是否有家长提出不合理要求，

我是如何解决的？

9）幼儿游戏时，是否表现出自发

的快乐和好奇？

2）在计划主题活动之前，是否广

泛研究和收集有关的资料？

13）家长是否把教师视为专家，

完全依赖教师教育孩子？

10）幼儿游戏时，是否表现出友

好合作？

3）在计划主题活动时，是否鼓励幼

儿和家长的参与？

14）家长是否对家长会没有兴趣，

所以出席率不高？

6．健康与安全

1）是否帮助幼儿和家长克服分离

时的情绪问题？

8．建构活动

1）如何利用积木等建构材料在

大孝形状、质地等方面的特征启发幼儿的学习？

4）在计划主题活动时，是否考虑

如何评价教与学两个方面的过程与效果？

5）主题活动中是否纳入促进幼

儿体智德美各个方面发展的活动内容？

2）是否经常和家长交流孩子的

情况，出示孩子在园参与活动的照片等，让家长放心？

2）在幼儿使用积木建构时，是否

鼓励他们说说有没有计划，想建构什么东西？

6）主题活动所需的材料是否适

宜充分？

3）是否提供机会鼓励幼儿在与

同伴的交往中学习和发展自我意识，鼓励表达情绪情感？

3）是否采用问题的方式，激发幼

儿动脑筋思考，产生新的玩法？

7）教室环境和活动角的创设是否

与主题密切联系？

4）是否鼓励和启发幼儿用语言

讨论他们的作品？

4）是否对幼儿进行健康安全卫

生教育，如身体各部分功能，卫生、营养、锻炼、生病和吃药，紧急时拨打

8）是否在主题活动中有计划地

观察幼儿的参与情况和有关的反应？

5）是否鼓励和引导幼儿互相合

作？

9）主题活动期间是否根据幼儿

6）是否利用积木学习判断和比

的兴趣、需要和能力及时调整计划？

110，等等？

5）是否以身作则，在健康卫生方

面做幼儿的榜样？

较距离、空间及大小，练习手眼协调？10）是否评价主题活动的效果以

便今后的改进？

7）是否在建构活动中激发幼儿

角色游戏的欲望和主题？

6）是否向家长了解幼儿的健康

卫生、生活习惯等信息？

11）最近结束的主题活动中，哪

些效果较好？哪些效果不好？为什么？

7）是否向家长提供必要的健康

卫生知识，以便配合对幼儿的教育？

9．语言和阅读准备活动

1）是否在教室里精心布置图书

角，并设法定期更换图书？

12)作为教师，我感觉这次的主

题教育中自己在哪些方面有了进步？

8）安全起见，是否在某些活动之前

先征求家长同意？

2）幼儿是否喜欢经常到班上的

图书角去？

13）对同一个主题，下次再开展

时我将作何改进？

【参考文献】

9）如何处理家长的抱怨、批评或

建议？

3）是否利用儿歌、故事等激发幼

儿对文学作品的兴趣？

10）是否充分利用当地社区的健

康卫生设施？

4）是否教给幼儿如何看书，读书

上的故事给他们听，把他们说的话写下来？

7．游戏

1）幼儿每天是否有充足的自由

游戏时间？

5）是否跟幼儿讨论他们看过的

书或听过的故事，并提出各种问题激发讨论？

1.王坚红主编.学前教育评价[M].北京：人民教育出版社，2016.

2.王春燕.课后反思型说课：教师专业成长的有效平台[J].学前教育研究，2000.

2）每天是否安排各种类型的游戏并

!!!!

早期教育2016.10

１７