幼儿园教案《鸡的一家》【精选6篇】
幼儿园教案《鸡的一家》 篇一
鸡的一家是幼儿园教材中的一篇故事，通过讲述鸡妈妈和小鸡们的生活，引导幼儿了解动物家庭和亲子关系。本教案主要围绕故事内容展开，通过多种教学活动，帮助幼儿理解故事情节并培养他们的观察力、想象力和表达能力。
一、教学目标
1. 让幼儿了解鸡的生活习性和家庭关系。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，通过绘画、手工制作等活动表达自己的理解。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备
1. 故事《鸡的一家》的教材及相关教具。
2. 绘画纸、彩色笔、颜料、刷子等。
3. 手工制作材料：彩纸、剪刀、胶水、棉花等。
三、教学过程
1. 导入
通过图片和简单的提问，引导幼儿回忆故事《鸡的一家》中的主要角色和情节，激发幼儿的兴趣。
2. 教学主体
（1）故事再现
教师再次讲述故事《鸡的一家》，适当引导幼儿参与进来，通过身体语言和声音模仿鸡妈妈和小鸡们的动作和叫声，增强故事的感染力。
（2）观察与表达
教师放映故事相关的图片或视频，引导幼儿观察并描述其中的场景和角色。然后，让幼儿用彩色笔或颜料在绘画纸上画出自己对故事中场景或角色的理解，并鼓励他们进行简单的口头描述。
（3）手工制作
教师示范制作小鸡的手工，幼儿们跟着教师一起动手制作。可以使用彩纸剪成小鸡的形状，然后用颜料或彩色纸条装饰小鸡的羽毛。最后，将制作好的小鸡放在教室的窗台上展示，让幼儿们感受到合作的成果。
3. 教学总结
教师与幼儿共同回顾本节课的内容，让幼儿分享自己的体会和收获。并适时引导幼儿总结动物家庭和亲子关系的特点。
四、教学延伸
1. 家庭作业：让幼儿回家后与父母一起观察动物家庭，如鸟巢、猫咪和小猫等，并画出自己观察到的内容。
2. 拓展活动：组织幼儿观察和比较不同动物家庭的特点，让他们发现动物之间的相似和差异。
幼儿园教案《鸡的一家》 篇二
鸡的一家是幼儿园教材中的一篇故事，通过讲述鸡妈妈和小鸡们的生活，引导幼儿了解动物家庭和亲子关系。本教案主要通过音乐和游戏等多种教学活动，帮助幼儿理解故事情节并培养他们的音乐感知和团队意识。
一、教学目标
1. 让幼儿了解鸡的生活习性和家庭关系。
2. 培养幼儿的音乐感知和节奏感，通过唱歌和舞蹈表达自己的情感。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备
1. 故事《鸡的一家》的教材及相关音乐。
2. 音乐播放设备。
3. 游戏道具：鸡毛球、鸡蛋模型等。
三、教学过程
1. 导入
播放与鸡有关的音乐，让幼儿感受到音乐的节奏和欢快的氛围。然后，带领幼儿一起做模仿鸡叫的游戏，激发他们的兴趣。
2. 教学主体
（1）音乐欣赏
教师播放与故事《鸡的一家》相关的音乐，引导幼儿感受音乐的节奏和情感。然后，通过问答的方式，让幼儿表达对音乐的理解和感受。
（2）歌曲学唱
教师带领幼儿学唱与故事相关的歌曲，如《小鸡小鸡》等。通过反复练习，让幼儿掌握歌曲的歌词和旋律，并培养他们的合唱能力。
（3）舞蹈表演
教师给幼儿展示一段与故事相关的舞蹈，然后引导幼儿一起模仿舞姿，并进行集体表演。可以加入一些简单的动作，如扇动手臂像鸟飞翔等，增加趣味性和参与感。
3. 教学总结
教师与幼儿共同回顾本节课的内容，让幼儿分享自己的体会和收获。并适时引导幼儿总结动物家庭和亲子关系的特点。
四、教学延伸
1. 家庭作业：让幼儿回家后与家人一起唱歌、跳舞，并分享自己的表演视频或照片。
2. 拓展活动：组织幼儿参观动物园或农场，让他们近距离观察和了解不同动物家庭的生活。
幼儿园教案《鸡的一家》 篇三
教案目的：
1、学习故事《鸡的一家》，了解故事内容。
2、愿意模拟模拟故事中不同角色的叫声。
教案准备：
图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝；角色胸饰若干：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。
教案过程：
一、教员完好讲述故事一边，幼儿认真倾听。
二、出示公鸡和母鸡，幼儿和公鸡母鸡打招呼。
发问：
1、故事里都有谁？
2、他们是怎样叫的？
三、再次讲述故事，了解故事内容。
发问：
1、大公鸡、小母鸡是怎样说话的？
2、小小鸡出来后怎样说？
3、学说“鸡的一家”。
幼儿学习说：大公鸡，大公鸡，喔喔喔，喔喔喔。
小母鸡，小母鸡，咯咯哒，咯咯哒。
小鸡，小鸡，叽叽叽，叽叽叽。
四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。
在教师叫“大公鸡”的时分，会用“喔喔喔”的声音来应对，在教师叫“小母鸡”的时分，会用“咯咯哒”的声音来应对，在教师叫“小小鸡”的时分，会用“叽叽叽”的声音来应对。
幼儿园教案《鸡的一家》 篇四
故事：鸡的一家
活动目标：
1、学习故事《鸡的一家》，理解故事内容。
2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫声。
活动准备：
图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝；角色胸饰若干：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。
活动过程：
一、教师完整讲述故事一边，幼儿认真倾听。
二、出示公鸡和母鸡，幼儿和公鸡母鸡打招呼。
提问：
1、故事里都有谁？
2、他们是怎么叫的？
三、再次讲述故事，理解故事内容。
提问：
1、大公鸡、小母鸡是怎么说话的？
2、小小鸡出来后怎么说？
3、学说“鸡的一家”。
幼儿学习说：大公鸡，大公鸡，喔喔喔，喔喔喔。
小母鸡，小母鸡，咯咯哒，咯咯哒。
小 鸡，小 鸡，叽叽叽，叽叽叽。
四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。
在老师叫“大公鸡”的时候，会用“喔喔喔”的声音来应答，
在老师叫“小母鸡”的时候，会用“咯咯哒”的声音来应答，
在老师叫“小小鸡”的时候，会用“叽叽叽”的声音来应答。本文由为您整理，感谢本文作者。
幼儿园教案《鸡的一家》 篇五
设计背景
我班幼儿对小动物有一种特殊的感情，平时他们喜欢模仿小动物的叫声和动作，因此我选择这节课让幼儿在听故事、说故事、表演中了解大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的不同叫声以及一个家庭里的成员，感受大家庭的温暖。
活动目标
1、喜欢听故事《鸡的一家》，理解故事内容。
2、愿意模仿故事中不同角色的叫声。
3、尝试角色的扮演，并学习故事中的对话，感受家的温暖。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点难点
重点：喜欢听故事《鸡的一家》，理解故事内容。
难点：尝试角色的扮演，并学习故事中的对话，感受家的温暖。
活动准备
1、图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝;故事桌面教具一套
2、幼儿用书《鸡的一家》;故事《鸡的一家》录音带
3、角色胸饰：公鸡、母鸡、鸡宝宝
活动过程
一、欣赏故事《鸡的一家》
1、教师模仿公鸡、母鸡的叫声，分别引出公鸡、母鸡及公鸡、母鸡图片，吸引幼儿并引出故事名称。
2、教师利用桌面教具，播放故事录音讲述故事《鸡的一家》。
3、提问：故事里有谁?
他们怎样说话?请幼儿模仿大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的叫声。
小鸡从哪里来?
二、阅读故事《鸡的一家》
1、让幼儿翻开书本《鸡的一家》，用手指着图片跟教师讲述故事。
2、提问：大公鸡对小母鸡说了什么?
小母鸡是怎么说的?
3、幼儿学说大公鸡小母鸡的对话。
三、角色扮演
1、出示角色胸饰，幼儿自由选择角色，挂上胸饰，让幼儿向同伴说说自己选的是什么。
2、请出大公鸡、小母鸡、鸡宝宝分别站好，和老师一起分角色表演故事。
3、请幼儿分别由大公鸡、小母鸡、鸡宝宝组成一家，让幼儿用动作表示温馨的一家。(抱一抱、亲一亲等)
4、让每个家庭到草地上找虫子吃，结束活动。
教学反思
选择合适的教材内容，是取得良好的教学效果的前提。在这次活动中选择的故事非常精炼，语言非常简洁，符合小班幼儿的年龄特征、需要，因此，为幼儿所喜爱。在讲故事时用上了幼儿的书，老师和幼儿一起看书、讲故事，让幼儿知道好听的故事是可以记在书上的，培养了幼儿早期阅读习惯。活动中教学的'进程能从幼儿的认知特点出发，设计用学角色的叫声介绍故事中的角色，从而引起幼儿对故事的兴趣。接着，由浅入深地设计欣赏故事、阅读故事、学说故事、表演故事等几个环节，听讲结合、动静交替，使幼儿的思维始终处于积极活跃的状态。活动注重了情感表达，强调幼儿的心理体验，引导幼儿自主学习，与教师、同伴、材料的互动较好，较好的完成了教学目的。在角色扮演的环节，有的幼儿被教具所吸引，所以没有好好的表演，但大部分幼儿还是陶醉在角色中，表演的比较投入，在下次的活动组织中应注意材料的呈现时机，让幼儿的注意力投入到表演中。
幼儿园教案《鸡的一家》 篇六
【活动目标】
1、理解故事《鸡的一家》，感受它们生活在一起的幸福和快乐。
2、学习模仿故事中角色的叫声和对话，尝试根据故事内容进行情境表演。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【活动准备】
1、幼儿用书人手一册。
2、符合故事内容的草地场景，大公鸡、小母鸡、小鸡、鸡蛋的桌面教具各一个。
3、公鸡、母鸡挂饰各为幼儿人数的一半。
【活动过程】
一、欣赏并理解故事《鸡的一家》。
1、教师模仿公鸡的叫声，吸引幼儿听故事的兴趣。
师：今天我请来了一个朋友，请你们听一听它的叫声：喔喔喔，喔喔喔……猜猜看是谁来了？现在我就给大家讲一个关于鸡的一家的故事。
2、老师边操作桌面教具边讲述故事、
3、师：故事里有谁？他们是怎样说话的？小鸡是从哪里出来的？
4、幼儿边看图书，边跟着老师讲故事。
5、帮助幼儿进一步熟悉故事内容。
师：大公鸡对小母鸡说了什么？小母鸡是怎么回答的？
二、表演游戏：鸡的一家。
1、鼓励幼儿模仿大公鸡、小母鸡的叫声和动作，并学说它们的对话。教师：你喜欢故事里的谁？它说了什么话？它说话的时候是什么样子？如果你是大公鸡会怎样邀请朋友？
2、幼儿尝试扮演角色进行表演。
幼儿自由选择大公鸡或小母鸡的角色，戴上挂饰，听故事进行表演。教师鼓励幼儿用自己的语言邀请和回应同伴，并用动作表现出亲亲热热在一起的样子。
教学反思
选择合适的教材内容，是取得良好的教学效果的前提。在这次活动中选择的故事非常精炼，语言非常简洁，符合小班幼儿的年龄特征、需要，因此，为幼儿所喜爱。在讲故事时用上了幼儿的书，老师和幼儿一起看书、讲故事，让幼儿知道好听的故事是可以记在书上的，培养了幼儿早期阅读习惯。
活动中教学的进程能从幼儿的认知特点出发，设计用学角色的叫声介绍故事中的角色，从而引起幼儿对故事的兴趣。接着，由浅入深地设计欣赏故事、阅读故事、学说故事、表演故事等几个环节，听讲结合、动静交替，使幼儿的思维始终处于积极活跃的状态。活动注重了情感表达，强调幼儿的心理体验，引导幼儿自主学习，与教师、同伴、材料的互动较好，较好的完成了教学目的。在角色扮演的环节，有的幼儿被教具所吸引，所以没有好好的表演，但大部分幼儿还是陶醉在角色中，表演的比较投入，在下次的活动组织中应注意材料的呈现时机，让幼儿的注意力投入到表演中。
