学前教育专业就业前景如何(优质6篇)

学前教育专业就业前景如何 篇一

学前教育专业是近年来备受关注的一个专业领域，随着中国家庭对于幼儿教育的重视程度不断提高，学前教育行业也迎来了蓬勃发展的机遇。那么，学前教育专业的就业前景如何呢？本文将从行业发展、就业需求和就业机会三个方面进行分析。

首先，随着我国经济的快速发展，家庭经济条件的提升和对孩子教育的需求不断增加，学前教育行业迅速崛起。根据中国教育学会发布的数据显示，我国0-6岁婴幼儿人口超过2亿，这意味着学前教育市场潜力巨大。政府对学前教育的政策支持力度也在不断加大，通过各种政策措施推动学前教育的发展，这为学前教育专业的就业提供了有力保障。

其次，随着社会对幼儿教育的重视程度不断提高，学前教育行业对专业人才的需求也越来越大。学前教育专业毕业生可以选择从事幼儿园教师、幼儿园管理、家庭教育咨询师等多个职业方向。而在这些职业中，幼儿园教师是学前教育专业毕业生就业最主要的方向之一。根据教育部的统计数据显示，我国目前每年新增幼儿园数量超过10万所，这为学前教育专业毕业生提供了充足的就业机会。

最后，学前教育专业的发展也带来了一些新的就业机会。随着互联网的普及和技术的发展，一些新兴的教育平台和在线教育机构涌现出来，这些平台和机构需要专业的学前教育人才来进行教学设计、课程开发和教育咨询等工作。此外，学前教育专业毕业生还可以选择从事教材编辑、教育研究、幼儿园管理等职业，这些职业也都有着广阔的发展前景。

总而言之，学前教育专业的就业前景非常乐观。学前教育行业发展迅速，政府对学前教育的政策支持力度加大，专业人才需求旺盛，就业机会丰富多样。因此，对于有志于从事学前教育工作的学生来说，选择学前教育专业将是一个明智的选择。

学前教育专业就业前景如何 篇二

随着社会对幼儿教育的重视程度不断提高，学前教育专业的就业前景也日益广阔。然而，在选择学前教育专业之前，我们需要对其就业前景进行深入了解和分析。本文将从行业发展趋势、专业技能要求和就业竞争压力三个方面进行剖析。

首先，学前教育行业正处于蓬勃发展的阶段，市场需求量不断增加。随着国家对教育的重视和国家政策的支持，学前教育行业得到了迅猛发展。根据教育部的统计数据显示，目前我国幼儿园的数量还远远不能满足家长的需求，每年都有大量的新幼儿园建设或扩建。这就为学前教育专业的毕业生提供了更多的就业机会和发展空间。

其次，学前教育专业对专业技能的要求也在不断提高。学前教育专业的毕业生需要具备一定的教育理论知识和教育技能，同时还需要具备良好的教育敏感性和沟通能力。随着学前教育行业的发展，职场竞争也越来越激烈。优秀的学前教育专业毕业生需要具备扎实的专业知识和教育技能，同时还需要不断学习和提升自己的能力，才能在就业市场中脱颖而出。

最后，学前教育专业的就业竞争压力也是需要考虑的重要因素之一。尽管学前教育市场需求量大，但也面临着就业竞争激烈的局面。随着学前教育专业的热门程度不断提高，越来越多的学生选择了这个专业，从而导致了就业竞争的加剧。因此，学前教育专业的毕业生需要具备不仅仅是专业知识和技能，还需要具备良好的综合素质和创新能力，才能在激烈的就业竞争中占得一席之地。

综上所述，学前教育专业的就业前景虽然广阔，但也需要面对一定的挑战和竞争。学前教育行业发展迅速，市场需求量大，但同时也要求学前教育专业的毕业生具备优秀的专业知识和技能，以及良好的综合素质和创新能力。因此，对于有志于从事学前教育工作的学生来说，选择学前教育专业不仅需要充分了解行业情况，还需要注重自身能力的培养和提升。

学前教育专业就业前景如何 篇三

篇1

　　教育是人类特有的培养人的社会活动。教育随着人类社会的生产而产生，也随着社会的发展而发展。从古到今，教育发展具有不同的历史特征。然而，学前教育是在教育实践发展的基础上逐渐形成的一门学科，学前教育有着它自己特有的研究对象，并具有其鲜明的学科特色。它的发展经历了萌芽期，独立形态其和发展期。教育即一切有目的的、有计划、有组织的增进人们知识与技能、影响人的思想品德的活动。

　　学前教育是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的学科。首先，我们得掌握“三基”即基本概念、基本理论和基本知识，并了解相关的新信息。其次，在平时的学习中应多学习相关的学科，如哲学、心理学、教育心理学、社会学、教育统计、政治经济学、伦理学和计算机等等各种相关学科，注重理论联系实际。最后，应注意参考相关书目和运用参考工具，浏览一些教育原著，阅读相关杂志报纸。

　　学前教育课程的特点

　　1、学前教育的学习偏重于分析和理解

　　这门课程内容丰富、贴近实际，许多问题要经过深入思考才能领悟，某些真知灼见要经过反复实践、认识才能获得，所以不能靠死记硬背来学习，死记硬背只是一种浅显的学习方法，本门课程应当着重于分析理解，在充分理解的基础上联系教育实际情况，有选择性、有重点地进行记忆。

　　2、学前教育的学习更多地强调自学

　　这门课课时较少，但知识容量大，往往是大学四年中只开一个学期，而学前教育内容比较集中而且广泛。在课堂上要当堂消化，吸收所学的内容往往是不可能的，教师讲课实际上起一个指引、示范的作用，真正要想学到知识还须在教师的这些指引下通过自学去获得。因此，师范生需要培养和锻炼自学能力。和中学不同的是，这门课的学习往往教师选用的课本版本很多，所以需要记大量的笔记，在这门课程的第一节课上，老师可能这样开场：我这门课没有固定的课本，以笔记为主。有的老师还会开出一大堆参考书目，并再三申明这些不是课本，仅供参考。因为次门课里讲授的大多是本领域最前沿的知识，单纯的一本课本难以集中、全面、及时的反映，这进一步迫使师范生们要上好每一堂课，而记好笔记就成为学习成功的关键之一。

学前教育专业就业前景如何 篇四

　　各地按照国务院的总体要求和部署，把大力发展学前教育，作为贯彻落实《教育规划纲要》，推进新时期教育事业科学发展的突破口和重要任务。一是各级党委政府高度重视，党政领导亲自抓，切实将实施学前教育三年行动计划作为保障和改善民生的重要举措，摆上重要位置。二是幼儿师资队伍建设取得重大突破，各地大力推进公办幼儿园教师编制的核定工作，加大培养培训力度，多措并举加强各级各类幼儿园教师工资待遇的保障。三是落实政府投入责任，研究制定了加大财政投入的多种措施，加大了项目和资金的安排力度。四是普遍建立了学前教育工作的统筹协调、督促检查和问责机制，健全管理机构，充实管理力量。

　　学前教育专业一直是经久不衰的报考热门。据教育部公布的2011年本专科专业就业状况显示，学前教育专业就业率≥85%;毕业生规模约在0.5万人次至1万人次。

　　一、主要方向

　　学前儿童心理与教育、学前教育理论与实践、学前儿童课程与游戏(含音乐、体育、健康等)

　　二、行业前景

　　“十二五”时期，学前一年毛入园率提高到85%。到2020年，学前教育一、二、三年毛入园率分别达到95%、80%、70%。

　　充实队伍，强化师资。幼儿是娇嫩的花朵，幼师是护花的园丁。目前全国在园幼儿近3000万，幼儿教师只有130万，有较大缺口。今后10年，我国学前三年适龄儿童人口将增至约5000万。必须扩大充实幼儿教师队伍，完善学前教育师资培养培训体系，办好中等幼儿师范学校和高等师范院校学前教育专业，建立幼儿园园长和幼儿教师培训体系。今后3年，教育部将对1万名园长和骨干幼儿教师实行国家级培训，5年内各地将对园长和幼儿教师进行一轮全员专业培训。依法落实幼儿教师的地位和待遇，切实维护幼儿教师权益。

　　加大投入，保障经费。目前，学前教育经费占全国教育经费总量比重一直在 1.2%至1.3%之间徘徊，远低于3.8%的世界平均水平。必须将学前教育经费列入财政预算，新增教育经费要向学前教育倾斜，今后3年要有明显提高，为破解入园难铸牢“资金链”。中央财政已设立专项经费，2011年将投入30亿元，重点支持中西部地区和民族地区发展农村学前教育。

　　由此看来，学校教育专业的就业前景比较乐观。

学前教育专业就业前景如何 篇五

　　学前教育专业就业前景剖析

　　在职教冷、普高热、职教招生处于低谷的情况下，中职学前教育专业的招生往往爆满，一枝独秀。近几年，国家的政策的支持，以及社会教育发展的需要，对中职院校而言，最不难招学生的专业应该是学前教育，招生年年爆满，真可谓炙手可热，学校和家长都认为学生毕业后到幼儿园工作不成问题。根据这两年的就业情况老看，形势并不可观，真正找到合适的幼儿园工作的毕业生不到一半。于是，家长质疑，学校困惑。基于这种现状，对于如何提高中职学校学前教育专业毕业生的就业率，以及中职学前教育专业的可持续发展，笔者做出如下思考。

　　一、政策环境分析

　　(一)就全国而言，幼儿教师缺口很大，就业机会甚好。全国教育事业发展统计公报显示，20xx年中国幼儿园在园幼儿共计3894.7万，全国共有18万余所幼儿园。根据教育规划纲要确定的发展目标，到20xx年毛入园率要从2009年的50.9%提高到75%，根据20xx年发展目标，推算未来5年的”增量”，至少还需要新建3万所左右的幼儿园，方能容纳扩招的适龄幼儿。以重庆市、上海市为例，根据重庆市《教师队伍建设中长期规划》，20xx年到20xx年，将新增幼儿教师7万人。上海市从20xx年到2015年新增幼儿园多所，出现了”幼师荒”。随着经济的发展，农村生活水平不断提高，近年来农村家庭也越来越重视孩子的教育，对教育的投入不断增加，农村幼儿园也如雨后春笋，迅速扩建起来，相应地，幼儿教师缺口很大。

　　(二)幼儿教师素质日益收到挑战以前，社会和家长对幼儿园的期望值都比较低，对幼儿教师素质的要求也不高，会跳会唱会照顾孩子就可以了。而近两年，社会对幼儿教师的素质要求提高了，教师的道德素养、教育能力、有没有经过正规培训是更关键的因素。中职毕业的学生，除了技能相对比较高外，基础理论知识不够系统、知识面比较窄，加上学历的限制，往往被幼儿园拒之门外，少数优秀的虽被录用，但往往待遇不高，很多学生不得不到农村的幼儿园去。

　　二、中职学前教育专业发展面临的矛盾与困境中职学前教育专业的出现

，是我国经济发展特殊时期的必然产物。

　　因幼儿园数量的急剧增加，幼儿教师的奇缺，本科院校学前教育培养的人才供不应求，虽逐年扩招，仍无法满足社会的需求，中职学前教育也正是在这种社会背景下发展起来的，它是在我国学前教育师资严重缺乏的情况下对师范类学前教育专业办学的极大补充。目前，中职学前教育专业人才的培养有乐观的一面，同时也受到许多客观条件的制约。

　　(一)国家政策的限制，对于中职学前教育专业是一个不容忽视的问题。教育部已经明文规定，逐步取消中等师范教育，大力发展高等师范教育。而幼儿园在招生老师的时候，也往往要求大专以上文凭。同时，学前教育资格证的报考条件是：非师范专业大专以上学历，示范专业中专以上学历，普通话二级乙等以上水平，年龄40虽以下。不言自明，很多中职学校学前教育专业的毕业生无法报考幼儿教师资格考试。也就是说，他们毕业后只能应聘为保育员，没有上课的资格。这种情况从很大程度上制约着中职学前教育的发展。

　　(二)中职学前教育专业培养的人才素质及就业质量问题，是我们值得思考的问题。中职学前教育专业经过多年的发展，积累了一定的办学基础以及丰富的办学经验。从师资上来看，教师基本上本科以上学历。其次，一些基础设施已基本具备，比如钢琴房、风琴、舞蹈房、画室、音乐室等。再次，已培养了一大批毕业生充实到幼儿园的学前教育师资队伍，与用人单位建立了良好的合作关系，形成了稳定的实习教育基地。但是，我们都清楚，中职生在初中时往往成绩较差，文化基础知识不扎实，学习的主动性也不够强，虽经过三年的积累，但比起读过高中升入专科或本科的学生还是一定的差距，他们的理论知识不够系统，专业知识不够扎实，只在舞蹈、手工、美术等技能方面比较突出。这些，都是中职学前教育毕业生的就业瓶颈。因此，即使在中职学前教育专业的招生及就业异常火爆的情况下，我们也不能不清醒地看到严峻的现实。

　　三、中职学前教育专业发展的可持续性

　　(一)拓展思路，努力克服中职学前教育的学历限制根据社会发展的需要，中职学前教育专业必须突破现状，向培养高素质、高层次人才的方向努力。比如引导并组织学生参加相关专业的成人高考、自学考试，即使在校期间达不到专科的学历，但是给学生指引了自我发展的方向，学生可在比较短的时间内取得国家认可的专科学历证书。或者跟各地电大对接，学生中专毕业后升入电大，进行大专全日制学习，这些都为学生尽快申请教师资格证找到了出路。同时，可以考虑与高职联合办学，让学生通过”2+1″或”3+2″”1+3″的模式完成中专、大专课程的学习，丰富学前教育知识，获得中专、大专学历，从而适应幼儿教育就业市场的需要。

　　(二)降低就业期望值，服务周边学前教育水平落后的地区现在，各大城市的学前教育水平已经得到了很大的提高，特别是经济发达地区，对幼儿教师的素质要求很高，但是，在城市周边经济、教育相对落后的地区，学前教育的质量还存在着很大的提升空间。所以，中职院校在招生的时候，就应该跟学生做思想工作，让家长和学生降低就业期望值，引导他们到城市周边，到农村的幼儿园去工作，这样既能充分发挥和利用学前的优质资源，又能帮助落后地区提高学前教育水平，从而促进整个社会学前教育的发展。

　　(三)突破思维定势，多方面拓展就业方向之前谈到，社会对幼儿教师素质的要求不断提高，所以，除了努力提高学历考取幼儿教师资格证外，还可以拓展就业方向，中职学生毕业后，当不了幼儿教师，可以做保育员，当然，这样并不是说降低了中职学前教育毕业生的档次，相反，这恰恰是学前教育专业性进步的体现。因此，我们应该让学生在毕业前取得保育员资格和普通话等级证，为他们的进一步发展解决后顾之忧。另外，学前教育专业的特长生很多，就业时选择的余地也大，艺术教育领域，早教中心的教导师，各种企事业单位的文娱组织，各区文化站、街道、居委会相关的文化宣传工作，各种社会教育培训机构的教导人员，琴行、画室、少儿舞蹈工作室的教师，还有一些相关的行业，如健美中心、瑜伽馆、婚庆策划公司等等，以保证学生的充分就业。综上所述，中职学前教育专业应适应国家政策的变化，抓住幼儿园增加的契机，一方面努力提高学生素质，提高学生学历，往幼儿教师方向努力;另一方面，拓展思路，多方面拓展学生的就业方向，为学前教育专业的可持续发展寻找新出路。

学前教育专业就业前景如何 篇六

　　学前教育专业相对于电子计算机、通信工程等夕阳专业，幼教专业却如朝阳一样冉冉升起。作为幼教毕业生，应认真分析当前的形势，对自己的就业前景有个清醒的认识。

　　早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势。据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0～3岁的婴幼儿共计7000万人。2004年全国在园幼儿达到2089.4万人，同比增长了4.5%;幼儿园比2003年增加了4638所，增长率为4%。幼教事业具有广阔的市场潜力，与之配套的幼儿教师和管理人员的需求激增，幼儿师范毕业生供不应求。尽管近年来各地一些院校增设了学前教育专业，但仍不能满足整个社会的需求。

　　据(就业人才网)调查，北京市未来3年需幼儿园专任教师3.6万人，而目前只有2.14万人，缺口1.46万人。湖南省在园幼儿约142万人，按规定需配备21.3万名幼师，目前全省在职幼师总数不到4.8万人，缺口达16.5万人。 重庆市目前有专业幼师1.6万余人，按相关规定幼儿园的师生比应为1∶15，但由于师资缺乏，全市幼儿园师生比为1∶38，幼教缺口达上万人。

　　根据教育规划纲要确定的发展目标，到2020年毛入园率要从2009年的50.9%提高到75%。从全国现有13.8万所幼儿园的存量，推算未来10年的增量，至少需要新建7万所左右的幼儿园，方能容纳扩招的1400万名适龄幼儿。

　　对此，中国民办教育协会学前教育专业委员会理事长郭福昌表示，面对75%毛入园率所对应的'4000万名在园幼儿数量，未来10年我国幼儿园大约需要纯增47万个班。按照每班两教一保配备，新增的教职员工总数至少要在140万人以上。

　　过去幼儿园对老师的素质要求不高，会跳会唱就可以了。而这两年，社会对幼儿教师的素质要求提高了，老师的道德素养、教育能力、有没有经过正规培训是更关键的因素。因此，正规科班出身的学前教育毕业生供不应求，福利待遇也明显提高。而高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等，正符合社会对幼儿教师的要求。至于本科、研究生等更高层次的学前教育专业毕业生，除了去当幼儿教师，还可以在跟幼儿研究方向相关联的杂志社、研究所工作，也有不少自己创业当园长。

　　尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75%，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标学前三年儿童受教育率达55%，有一定的差距。