幼儿园小班语言公开课教案《下雨了》含反思(经典3篇)
幼儿园小班语言公开课教案《下雨了》含反思 篇一
幼儿园小班语言公开课教案《下雨了》含反思
教学目标：
1. 学会用简单的语言描述下雨的情景；
2. 提高幼儿的观察能力和表达能力；
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学重点：
1. 学会用正确的语言描述下雨的情景；
2. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
教学难点：
1. 引导幼儿用简单的语言描述下雨的情景；
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 课件：包括下雨的图片、下雨的视频等；
2. 雨衣、雨伞等道具。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 老师出示下雨的图片，引导幼儿观察并描述图片中的情景；
2. 老师播放下雨的视频，引导幼儿观察并描述视频中的情景。
二、学习（20分钟）
1. 老师引导幼儿用简单的语言描述下雨的情景，如：天空乌云密布，雨点纷纷扬扬，地面湿漉漉的；
2. 老师示范并让幼儿跟读描述，鼓励幼儿主动提问和回答。
三、巩固（15分钟）
1. 老师分发雨衣、雨伞等道具，让幼儿模拟下雨的情景，进行角色扮演；
2. 幼儿分成小组，互相合作，用简单的语言描述下雨的情景。
四、反思（5分钟）
1. 教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，询问他们学到了什么；
2. 幼儿分享自己的收获和感受。
篇一反思：
通过本节课的学习，幼儿们学会了用简单的语言描述下雨的情景，并能够观察和表达自己的感受。在角色扮演环节中，幼儿们积极参与，体验了下雨的情景，增强了他们的感知能力和表达能力。同时，小组合作的活动也培养了幼儿的合作意识和团队精神。在反思环节中，幼儿们纷纷分享了自己的收获和感受，表达了对课堂内容的喜爱和对老师的感谢。
幼儿园小班语言公开课教案《下雨了》含反思 篇二
幼儿园小班语言公开课教案《下雨了》含反思
教学目标：
1. 学会用简单的语言描述下雨的情景；
2. 提高幼儿的观察能力和表达能力；
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学重点：
1. 学会用正确的语言描述下雨的情景；
2. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
教学难点：
1. 引导幼儿用简单的语言描述下雨的情景；
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 课件：包括下雨的图片、下雨的视频等；
2. 雨衣、雨伞等道具。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 老师出示下雨的图片，引导幼儿观察并描述图片中的情景；
2. 老师播放下雨的视频，引导幼儿观察并描述视频中的情景。
二、学习（20分钟）
1. 老师引导幼儿用简单的语言描述下雨的情景，如：天空乌云密布，雨点纷纷扬扬，地面湿漉漉的；
2. 老师示范并让幼儿跟读描述，鼓励幼儿主动提问和回答。
三、巩固（15分钟）
1. 老师分发雨衣、雨伞等道具，让幼儿模拟下雨的情景，进行角色扮演；
2. 幼儿分成小组，互相合作，用简单的语言描述下雨的情景。
四、反思（5分钟）
1. 教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，询问他们学到了什么；
2. 幼儿分享自己的收获和感受。
篇二反思：
通过本节课的学习，幼儿们学会了用简单的语言描述下雨的情景，并能够观察和表达自己的感受。在角色扮演环节中，幼儿们积极参与，体验了下雨的情景，增强了他们的感知能力和表达能力。同时，小组合作的活动也培养了幼儿的合作意识和团队精神。在反思环节中，幼儿们纷纷分享了自己的收获和感受，表达了对课堂内容的喜爱和对老师的感谢。通过这堂课的教学，幼儿们在语言表达和团队协作方面得到了锻炼和提高，为他们的综合能力发展奠定了基础。
幼儿园小班语言公开课教案《下雨了》含反思 篇三
幼儿园小班语言公开课教案《下雨了》含反思
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园小班语言公开课教案《下雨了》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：
1、引导幼儿基本理解“图夹文”故事的内容，初步掌握阅读的一般方法。
2、鼓励幼儿积极参与活动，体验活动带来的快乐。
活动准备：
大图书一本。幼儿人手一份小图书。二、三、四画面人手一份。
活动过程：
一、引导幼儿观察封面，激发幼儿看书的兴趣
师：“孩子们，你们喜欢看书吗?”"出自:屈;老.师"“今天老师带来了一本大图书，来和小朋友们一起分享。”
书的名字叫什么?引导幼儿认识书的名称《下雨了》。
出示大图书“图画中有谁呢?(小狗、青蛙、小白兔、小姑娘)他们在哪?(屋檐下)知道什么时候(放学后)，你怎么知道的?(有书包)天气怎么样?(下雨了)“他们此时的'心情如何呢?”(引出‘焦急’) “那他们为什么要焦急呢?”(没有办法回家)“那你们替他们想个办法让他们回家。”幼儿自由发表自己的想法。教师引导幼儿认读画面上的字。
“是不是像我们小朋友想的那样呢?我们一起来看一看他们到底是怎么回家的。”
二、引导幼儿阅读画面内容，初步掌握“图夹文”的阅读方法。
1、教师翻开书的第一页，“这页画面中有什么?”(有字宝宝、图画)“画面中出现了谁”(小白兔妈妈)“它手里有什么?”(蘑菇伞)“它来干什么?”(送雨伞)“除了有图画，还有什么?”(字)那你认识中间的哪些字呢?幼儿运用已有经验讲述自己认识的汉字。那小白兔是怎样拿着伞回家的呢?重点引导幼儿认识动词：顶(出示字卡)
2、引导幼儿观察图夹文中文字 “你们看，在图画的旁边就是画面的内容。”引导幼儿认读图夹文汉字“小白兔妈妈”“蘑菇伞”“小白兔”。
“还有一些其他的字，老师来告诉你。”带领幼儿阅读第一页。并引导幼儿用手指一个字一个字的认读。
3、引导幼儿自己阅读第二、三、四中的画面，并能进行简单讲述
“小白兔回家了，那其他人又会怎么样呢?”“小朋友自己来说说，并且告诉旁别的小朋友。”，每人一张，交流互阅。
4、最后出示图五一句话带领幼儿朗读一次。
三、带领幼儿完整讲述故事，在讲故事的过程中，重点指导幼儿用手指指读的方法阅读故事。个别、集体。
“老师把这本大图书做成了小图书，我们小朋友可以在下课的时候来读一
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
