《5以内加减》幼儿园大班数学教案(最新6篇)

《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇一

引言：

数学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过数学活动，幼儿可以培养逻辑思维、观察力和解决问题的能力。本教案将重点介绍幼儿园大班的《5以内加减》数学教学内容，帮助幼儿理解和掌握基础的加减运算。

一、教学目标：

1. 认识数字1-5，了解其数量和顺序；

2. 能够用手指进行简单的加法和减法运算；

3. 培养幼儿对数字的敏感度，提高观察力和逻辑思维能力。

二、教学准备：

1. 数字卡片1-5；

2. 数字计数棒。

三、教学过程：

1. 导入活动：

让幼儿观察教室中的物品，鼓励他们数数，并询问他们能否用手指表示出对应的数量。

2. 数字认知：

展示数字卡片1-5，让幼儿依次数数。然后，将卡片混合，让幼儿重新排序。通过此活动，帮助幼儿认识数字的顺序和数量。

3. 加法运算：

使用数字计数棒，让幼儿进行简单的加法运算。例如，给幼儿展示数字卡片2和数字卡片3，让他们使用计数棒进行相加。鼓励幼儿用手指表示出结果，并问他们答案是几。

4. 减法运算：

使用数字计数棒，让幼儿进行简单的减法运算。例如，给幼儿展示数字卡片4和数字卡片2，让他们使用计数棒进行相减。鼓励幼儿用手指表示出结果，并问他们答案是几。

5. 游戏活动：

设计一些有趣的游戏活动，让幼儿在玩耍中巩固所学内容。例如，让幼儿分成两队，每队轮流出示数字卡片，其他幼儿用手指表示出相应的数量，第一队正确回答的幼儿将获得一分。

6. 总结反馈：

与幼儿一起回顾所学内容，并询问他们对加减运算的理解程度。鼓励幼儿用手指表示出一些简单的加减算式，并解释答案的含义。

《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇二

引言：

数学是幼儿园教育中重要的学科之一，通过数学活动，幼儿可以培养观察力、逻辑思维和解决问题的能力。本教案将重点介绍幼儿园大班的《5以内加减》数学教学内容，帮助幼儿掌握基础的加减运算。

一、教学目标：

1. 认识数字1-5，并了解其数量和顺序；

2. 能够使用手指进行简单的加法和减法运算；

3. 培养幼儿对数字的敏感度，提高观察力和逻辑思维能力。

二、教学准备：

1. 数字卡片1-5；

2. 数字计数棒。

三、教学过程：

1. 导入活动：

让幼儿观察教室中的物品，鼓励他们数数，并询问他们能否用手指表示出对应的数量。

2. 数字认知：

展示数字卡片1-5，让幼儿依次数数。然后，将卡片混合，让幼儿重新排序。通过此活动，帮助幼儿认识数字的顺序和数量。

3. 加法运算：

使用数字计数棒，让幼儿进行简单的加法运算。例如，给幼儿展示数字卡片2和数字卡片3，让他们使用计数棒进行相加。鼓励幼儿用手指表示出结果，并问他们答案是几。

4. 减法运算：

使用数字计数棒，让幼儿进行简单的减法运算。例如，给幼儿展示数字卡片4和数字卡片2，让他们使用计数棒进行相减。鼓励幼儿用手指表示出结果，并问他们答案是几。

5. 游戏活动：

设计一些有趣的游戏活动，让幼儿在玩耍中巩固所学内容。例如，让幼儿分成两队，每队轮流出示数字卡片，其他幼儿用手指表示出相应的数量，第一队正确回答的幼儿将获得一分。

6. 总结反馈：

与幼儿一起回顾所学内容，并询问他们对加减运算的理解程度。鼓励幼儿用手指表示出一些简单的加减算式，并解释答案的含义。

结语：

通过本教案的学习，幼儿将能够认识数字1-5，并掌握基础的加减运算。这不仅能培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，还能为他们今后的数学学习打下坚实的基础。

《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇三

　　活动目标：

　　1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

　　2、发展表象思维。

　　活动重难点：

　　1、重点：理解加减法的意义。

　　2、难点：用语言表达运算过程。

　　活动准备：

　　1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1—5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

　　2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

　　活动过程：

　　操作体验―>讨论理解―>复习巩固

　　1、操作。

　　（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

　　（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

　　注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个。

　　2、讨论。

　　（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

　　（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

　　（3）幼儿口头编应用题。

　　3、复习。

　　幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

　　教学反思：

　　依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇四

　　设计意图：

　　本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

　　教学目标：

　　1、复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减。

　　2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题。

　　3、能根据分合式说出加减法算式。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　教学重难点：

　　理解加减法的实际意义，解决生活中的加减法问题。

　　教学准备：

　　背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2 3=5 3 2=5

　　5—2=3 5—3=2，5的分合式。幼儿书写用具。

　　教学过程：

　　一、复习5的分合。

　　1．出示5的分合式，请幼儿认读。

　　2．游戏：碰球（复习5的分合）

　　师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5、（依次说完5的分合）

　　二、新授5的加减。

　　A1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

　　2、指定幼儿回答。

　　3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？

　　4、请幼儿口头说出算式。

　　5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5）

　　6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？

　　7、请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5）

　　8、比较两道加法算式的异同。

　　9、拓展练习：8 9=17；9 8=？

　　B1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

　　2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

　　3、请幼儿口头说出算式。

　　4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5—2=3）

　　5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

　　6、请幼儿交流、讨论并回答。（5—3=2）

　　7、比较两道减法算式的异同。

　　C游戏：你问我答

　　师：小朋友，我问你，2 3=？生：╳老师，告诉你2 3=5

　　依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算。

　　D抢答：看谁最快？

　　老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励）

　　教学反思：

　　一、教学目标

　　这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面，没有根据班级的实际情况，（班级幼儿出勤不是很好，有的幼儿5的加法已经学会了，有的还没有学到），如果把这词目标制定5以内加法的复习课会给好，另外，自己的心里素质有待于加强，讲课时候有些紧张，把事先预定好的内容由于紧张给忘讲了。

　　二、师幼互动

　　班级的孩子在教学过程中表现都很出色，也很配合老师，上课时候积极表现，大胆发言，在进行过河的游戏的时候幼儿能为同伴去鼓励，加油，让我感觉到孩子们的有爱和善良。

　　三、公开课体会

　　每次公开课，都会有所收获，看到其他老师的公开课，在和自己对比，可以发现他们和自己的优点和不足，反思大大的提高了自身的能力，将反思后的想法填补到展示活动中，更好的完成了活动目标。还要反思的是：我们平日的教学活动不能总是在一次次试教中进行，没有时间让我们反复的修改活动环节，所以课前反思尤为重要，让我们具有前瞻性，想到活动中的可能性，根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应、精炼小结；执教过程中及时地发现问题，及时修改原备课内容，解决新生成的问题；课后深刻反思，尽量在今后类似的活动中避免重复错误，少走弯路，促进专业水平的提高！

《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇五

　　活动设计背景

　　5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。

　　活动目标

　　1、让幼儿来理解加法减法的含义。

　　2、让幼儿掌握5的加减法。

　　3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。

　　4、随歌曲旋律唱出来。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　教学重点、难点

　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。

　　活动过程

　　1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　2、复习5的组成

　　3、出示直观教具

　　4、引导幼儿口述5的加减法应用题

　　5、玩“谁最快”游戏

　　6、书写算式

　　7、教师进行小结

　　教学反思

　　1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇六

　　活动目标：

　　1、复习10的加减，能准确、迅速地进行加减运算。

　　2、能认真观察画面的内容列出算式。

　　3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。

　　活动准备：

　　已学过10以内的加减法、电脑两人一台

　　活动过程：

　　一、集体活动，复习10以内的加减法。

　　1、开火车复习，教师说算式，幼儿轮流回答。

　　2、报得数复习，教师出示数卡，幼儿抢答。

　　二、两人合作电脑答题列算式。

　　1、教师提要求：注意观察画面的运动，先出现几个，在出现几个，最后列出算式。

　　2、幼儿两两合作共同来完成作业。（两人要商量，分配谁操作）

　　3、教师巡回指导，帮助个别能力弱的小组。