幼儿园自主阅读的教案【实用5篇】

幼儿园自主阅读的教案 篇一

标题：培养幼儿自主阅读的方法与策略

导入：引用一句关于阅读的名言，如“书籍是智慧和见识的钥匙”，提出培养幼儿自主阅读的重要性。

一、激发幼儿的阅读兴趣

1. 创设阅读环境：在幼儿园内设置一个阅读角，摆放书架和丰富多样的图书，营造出温馨的阅读氛围。

2. 举办阅读活动：组织绘本分享会、故事讲解和角色扮演等活动，吸引幼儿主动参与，并提供丰富的奖励和鼓励。

二、培养幼儿的阅读习惯

1. 设立阅读时间：每天安排专门的阅读时间，让幼儿有固定的时间进行自主阅读。

2. 给予充分的选择权：提供丰富多样的图书，让幼儿根据自己的兴趣选择阅读的内容。

三、提高幼儿的阅读能力

1. 开展阅读技巧指导：教导幼儿正确翻书的方式、阅读速度的掌握和理解故事情节及主题的方法。

2. 引导幼儿进行阅读交流：每周组织幼儿分享自己喜欢的书籍，鼓励他们用简单的语言表达对书籍的理解和感受。

四、建立家园合作

1. 向家长传达阅读的重要性：通过家长会、家访等方式与家长交流，介绍幼儿自主阅读的好处，并鼓励家长在家里给予孩子阅读的支持和引导。

2. 组织家长参与阅读活动：邀请家长参加幼儿园的阅读活动，通过亲身参与感受到阅读的乐趣，并与孩子一同分享阅读的体验。

结语：通过以上方法与策略，我们可以培养幼儿的自主阅读能力，让他们在阅读中获得乐趣和知识，开启智慧的大门。

幼儿园自主阅读的教案 篇二

标题：打造幼儿园自主阅读的优质图书资源

导入：介绍幼儿园自主阅读对于幼儿全面发展的重要性，并指出优质图书资源的关键作用。

一、选择适合幼儿的优质图书

1. 确定阅读内容：根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择适合他们阅读的图书。

2. 丰富图书种类：包括绘本、故事书、科普读物等，涵盖不同题材和风格的图书，以满足幼儿的多样化阅读需求。

二、打造舒适的阅读环境

1. 设置阅读角：在幼儿园内划出一个安静的角落，摆放舒适的座椅和书架，提供幼儿自主阅读的场所。

2. 营造阅读氛围：通过装饰墙面、挂画、布置展示柜等方式，营造出温馨、富有想象力的阅读环境。

三、建立图书管理机制

1. 建立图书借阅制度：让幼儿了解借阅图书的规则和流程，培养他们的责任感和积极性。

2. 维护图书质量：定期检查和整理图书，确保图书的完好无损和内容的准确性。

四、开展图书推广活动

1. 组织图书展览：定期举办图书展览，展示新进的图书和幼儿创作的读后感，吸引幼儿的关注和参与。

2. 邀请作家讲座：邀请知名作家或专家到幼儿园进行讲座，与幼儿互动交流，激发他们对阅读的热情。

结语：通过打造优质的图书资源，我们可以为幼儿园的自主阅读提供良好的支持和保障，为他们的成长和发展创造更多的机会和可能性。

幼儿园自主阅读的教案 篇三

　　活动目标

　　1、理解画面细节所传递的信息，并尝试完整地表达自己的看法。

　　2、能够在老师的引导下，自己翻阅图书，体验自主阅读的快乐。

　　3、了解凡事都要看整体而不能只看局部的道理。

　　活动准备

　　图书每人一本（用回形针夹好相关页数）、拼图每人一份、教师操作图片若干、背景音乐、书名大字卡。

　　活动过程

　　一、展示封面--引起幼儿兴趣

　　1、今天老师给大家带来一本有趣的书，讲的是谁的故事呢？你是怎么知道的？

　　2、根据幼儿回答，出示书名（呈现大字卡）3、小结：原来你们有的是从书名知道的，有的是从画面知道的。

　　二、教师导读--理解画面细节所传递的信息，并尝试完整地表达自己的看法。

　　1、教师从第一页讲到第四页”红老鼠觉得这个怪物是什么？

　　2、“红老鼠觉得怪东西是根红红的大柱子”（教师根据幼儿回答边操作图片边小结）

　　（三）幼儿自主阅读并翻阅图书，理解画面细节所传递的信息，并尝试完整地表达自己的看法，体验自主阅读的快乐。

　　1、教师“星期一，红老鼠说这个怪东西是一根柱子，其他老鼠都不相信，接下来的几天会发生什么事情呢？请小朋友自己来看书，从星期二开始看到星期六。把有趣的事，记在心里，待会说给大家听。”

　　2、幼儿自主阅读，教师巡回指导。

　　3、集中交流“除了红老鼠，还有些什么颜色的老鼠？它是怎么说的？” （教师根据幼儿回答出示图片或请幼儿自己寻找出看到的图片）

　　4、教师根据板书梳理一遍老鼠们说的话。

　　“当蓝老鼠说怪物是一根绳子时，大家都不同意，开始争吵了起来，红老鼠说……”

　　5、知道星期天，白老鼠出发了，教师讲述白老鼠的发现“这个怪东西硬得像柱子、软得像条蛇、宽得像峭壁、尖得像只矛，薄的像扇子，粗的像绳子，不过嘛，合起来的话，这个怪东西就是……。

　　四、拼大象——了解凡事都要看整体而不能只看局部的道理。

　　1、“今天，这个怪东西就在这个小篮子里面，请你们把它变出来。”

　　2、幼儿操作拼图，教师巡回指导。

　　3、“小朋友拼出来的怪东西是大象，我们一起来看看白老鼠发现得是不是大象。”

　　4、师生一起完成黑板上的大拼图。（引导幼儿边拼边说完整的句子）

　　5、“白老鼠看到的是头大象，为什么其它老鼠没看出来呢？”

　　6、教师小结：原来白老鼠说得才是对的，因为它是从大象的左边跑到右边，从上边跑到下边的，了解到的是大象的整体，而其它的老鼠们看到的只是大象一个部分，当然就不对了。

　　五、完整阅读——体验自主阅读的快乐现在我们一起把书从头到尾一边看图一边听老师讲故事。

　　六、活动结束。

幼儿园自主阅读的教案 篇四

　　活动前思考

　　这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。

　　中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。

　　活动目标

　　1、学习有序的观察图片，理解故事内容。

　　2、能大胆的表达表述对图片的理解。

　　3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。

　　活动准备

　　1、大图书一本。

　　2、小图书人手一本。

　　活动过程

　　1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。

　　师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？

　　引导幼儿观察封面。

　　2、共同阅读前五幅图。

　　这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

　　（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？

　　（指图2）谁来说说第二幅图？他们到底想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。）

　　（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？

　　（指图4）这里发生了什么事？

　　（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。

　　小兔有没有被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。

　　3、幼儿自主阅读小图书。

　　引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

　　4、与大图书结合进行理解和分析。

　　有没有被吃掉？她们呢想了什么好办法？

　　大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？

　　（指图10）教师讲述。

　　三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？

　　你喜欢这三只小兔吗？为什么？

　　小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。

　　5、完整阅读图书。

　　你们喜欢这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。

　　教师带领幼儿完整阅读图书。

幼儿园自主阅读的教案 篇五

　　设计意图

　　幼儿最喜欢看动画片，看动画片是幼儿最感兴趣的一种阅读方式，但是有许多幼儿在看完之后就一了了之，不能说出故事的大致情节，更不能比较完整地讲述出故事内容。根据这一现象，我设计了本次活动，来培养他们自主阅读的能力。

　　活动目的

　　1、看动画，用自己的话讲述故事“聪明的小兔”。

　　2、理解聪

　　明、快乐、凶恶、急中生智、惊惶失措的含义，并要求幼儿运用这些书面用语讲述故事“聪明的小兔”

　　活动准备

　　1，课件：动画“聪明的小兔”

　　2，字卡：聪明、快乐、凶恶、急中生智、惊惶失措

　　3，表演故事用品（头饰）：兔、狼 （实物）：萝卜、小凳

　　活动过程

　　1，开始部分

　　播放无声动画：聪明的小兔，引起幼儿的注意力，并要求幼儿看完整个动画后，用自己的话给动画配故事。

　　（教师用无声课件，课件精美，情节生动，一目了然，深深地吸引了幼儿的注意力，同时教师提出课题：给无声动画配故事，直截了当地提出本次活动的目的，一下子就调动起了幼儿活动的积极性。）

　　2，基本部分

　　（1） 仔细阅读每一个片段，帮助幼儿理解故事情节

　　片段1

　　师问：这是谁？（聪聪） 学习短语：聪明，聪明的小兔，聪聪去干什么？

　　师：聪聪看起来心情怎么样？

　　幼：高兴，很高兴，开心，欢喜……

　　（此处幼儿始终没有自己说出“快乐”二字。教师应启发幼儿多观察课件：小兔脸上表情笑眯眯的。课件上边还有一串音符，小兔正在唱歌。提问：什么样的心情时你又会笑又会唱歌？从而引导出“快乐”的词汇，这样处理更能体现幼儿的.

　　自主性。）

　　片段2

　　师：突然，谁来了？

　　幼：狼

　　师：狼看起来样子怎么样？

　　幼：凶，凶狠，凶猛，凶恶……

　　师：小朋友学一学凶恶的样子是怎样的？请全体幼儿一起来学习模仿狼凶恶的样子。

　　（此环节处理很好，幼儿不光学会了这一词汇，而且通过模仿动作，还理解了词汇，使整堂课静中有动，不会枯燥死板）

　　片段3－4

　　师：小兔子是怎么对付狼的呢？如果你是小兔，你会怎么样做？

　　幼甲：拿棍子打它。

　　幼乙：拿砖头打它。

　　幼丙：用嘴咬它。

　　（幼儿想出了很多办法，教师都给予了表扬和肯定。）

　　师：如果狼认为只有小兔子一个人，它还是不怕它，还是不走，怎么办？

　　（此处的提问很好，使幼儿的思考难度进一步加深，调动幼儿去思考更好的办法为对付狼。）

　　幼：叫人来帮忙

　　师：那你会叫谁来帮忙？

　　幼甲：爸爸妈妈

　　幼乙：好朋友

　　（此处还可扩展幼儿的想象力，有困难找警察，小兔可以给森林警察打电话，请警察叔叔为帮忙等。）

　　片段5－6

　　幼儿学习小兔是怎样对付狼的，并模仿小兔的语言，学习理解词：急中生智，惊惶失措

　　（2） 幼儿再次边看动画边讲述故事。要求

　　幼儿能够比较详细地讲述故事中的细节。

　　（从开始的用自己的话简短讲述到比较详细地讲述，提高了要求和难度，促使幼儿用更丰富的语言去讲述故事，从而使语言的表达能力有一定的提升。）

　　（3） 出示字卡复习词汇：聪明、快乐、凶恶、急中生智、惊惶失措，并要求幼儿用这几个词汇去讲述故事。

　　（聪明、快乐、凶恶、急中生智、惊惶失措这五个词汇是整个动画，整个故事的关键词，教师将它们专门提炼出来并要求幼儿用它们去讲故事，大大地加大了讲述故事的难度，这样使幼儿不光理解了词汇，还能把学到的运用进去，促使幼儿的语言发展更进一步地不断提高。）

　3、结束部分

　　幼儿表演故事，幼儿自愿表演故事中的角色，边表演边复习讲述故事。

　　（幼儿对表演故事这种形式兴趣非常浓厚，通过前面几个环节的学习，幼儿对整个故事已经是熟之又熟，对表演是轻而易举的，而且又是头饰，又有场景，幼儿非常喜欢。但表演故事不是主要目的，可只进行一遍就行了，尽管幼儿兴趣很浓，教师可引导幼儿：小朋友们都想来表演，下节课我们再来表演好吗？这样即不打击幼儿的兴趣，又能自然地结束这次活动。）