幼儿园《乌鸦喝水》教案(优质6篇)
幼儿园《乌鸦喝水》教案 篇一
引言：
《乌鸦喝水》是一首经典的儿童歌谣，通过描述乌鸦喝水的场景，引导幼儿学会观察、思考和表达。本教案将结合歌谣的内容，设计一系列活动，帮助幼儿拓展认知、培养语言表达能力和团队合作意识。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的观察力和思考能力；
2. 提高幼儿的语言表达能力；
3. 培养幼儿的团队合作意识。
二、教学准备：
1. 《乌鸦喝水》的歌谣录音；
2. 描述乌鸦喝水场景的图片或绘本；
3. 乌鸦模型或手偶。
三、教学过程：
1. 欣赏歌谣：播放《乌鸦喝水》的歌谣录音，引导幼儿仔细观察歌词中乌鸦喝水的场景，并进行简单的讨论和感受交流。
2. 观察讨论：展示描述乌鸦喝水场景的图片或绘本，引导幼儿观察、描述和表达他们所看到的内容。可以提问如下：
- 乌鸦在哪里喝水？
- 乌鸦是怎样喝水的？
- 乌鸦喝水时有没有其他动作？
3. 制作乌鸦模型或手偶：让幼儿用纸板、颜料等材料制作乌鸦模型或手偶，加强对乌鸦形象的认知，并培养他们的动手能力。
4. 角色扮演：让幼儿分成小组，每组有一个乌鸦模型或手偶，通过模仿乌鸦喝水的动作和表情，进行角色扮演。鼓励幼儿用语言描述乌鸦喝水的过程和感受。
5. 团队合作游戏：设立一个类似乌鸦喝水的场景，例如在教室里放置几个水杯，每个水杯旁边放置一张纸片，上面写有不同的指令，如“跳三次”、“拍手两次”等。每个小组的乌鸦模型或手偶需要根据指令，按照正确的顺序来喝水。通过游戏，培养幼儿的团队合作意识和执行能力。
6. 创作歌谣：鼓励幼儿根据自己的观察和感受，创作一首关于乌鸦喝水的歌谣。可以以小组为单位，每个小组创作一句歌词，最后合并成整首歌谣。可以提供一些简单的歌谣模板或示范句子，帮助幼儿进行创作。
四、教学反思：
通过以上一系列的活动，幼儿能够更好地观察、思考和表达乌鸦喝水的场景，同时培养了他们的团队合作意识和创造力。在教学过程中，教师应注意幼儿的参与度和表达能力，及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。同时，可以根据幼儿的实际情况和兴趣，适当调整和拓展活动内容，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长。
幼儿园《乌鸦喝水》教案 篇二
引言：
《乌鸦喝水》是一首经典的儿童歌谣，通过描述乌鸦喝水的场景，引导幼儿学会观察、思考和表达。本教案将结合歌谣的内容，设计一系列活动，帮助幼儿拓展认知、培养语言表达能力和团队合作意识。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的观察力和思考能力；
2. 提高幼儿的语言表达能力；
3. 培养幼儿的团队合作意识。
二、教学准备：
1.《乌鸦喝水》的歌谣录音；
2. 描述乌鸦喝水场景的图片或绘本；
3. 乌鸦模型或手偶。
三、教学过程：
1. 欣赏歌谣：播放《乌鸦喝水》的歌谣录音，引导幼儿仔细观察歌词中乌鸦喝水的场景，并进行简单的讨论和感受交流。
2. 观察讨论：展示描述乌鸦喝水场景的图片或绘本，引导幼儿观察、描述和表达他们所看到的内容。可以提问如下：
- 乌鸦在哪里喝水？
- 乌鸦是怎样喝水的？
- 乌鸦喝水时有没有其他动作？
3. 制作乌鸦模型或手偶：让幼儿用纸板、颜料等材料制作乌鸦模型或手偶，加强对乌鸦形象的认知，并培养他们的动手能力。
4. 角色扮演：让幼儿分成小组，每组有一个乌鸦模型或手偶，通过模仿乌鸦喝水的动作和表情，进行角色扮演。鼓励幼儿用语言描述乌鸦喝水的过程和感受。
5. 团队合作游戏：设立一个类似乌鸦喝水的场景，例如在教室里放置几个水杯，每个水杯旁边放置一张纸片，上面写有不同的指令，如“跳三次”、“拍手两次”等。每个小组的乌鸦模型或手偶需要根据指令，按照正确的顺序来喝水。通过游戏，培养幼儿的团队合作意识和执行能力。
6. 创作歌谣：鼓励幼儿根据自己的观察和感受，创作一首关于乌鸦喝水的歌谣。可以以小组为单位，每个小组创作一句歌词，最后合并成整首歌谣。可以提供一些简单的歌谣模板或示范句子，帮助幼儿进行创作。
四、教学反思：
通过以上一系列的活动，幼儿能够更好地观察、思考和表达乌鸦喝水的场景，同时培养了他们的团队合作意识和创造力。在教学过程中，教师应注意幼儿的参与度和表达能力，及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。同时，可以根据幼儿的实际情况和兴趣，适当调整和拓展活动内容，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长。
幼儿园《乌鸦喝水》教案 篇三
活动目标
1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。
2. 幼儿会复述故事。
3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。
4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。
教学重点、难点
1. 领悟故事中的含义；
2. 复述故事中的语言表达。
活动准备
1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶
2. 添画《乌鸦喝水》
活动过程
一.谈话导入：
1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？
2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？
3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!
二. 欣赏故事《乌鸦喝水》
1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；
2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结）
3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！
4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶
5. 幼儿复述故事。
三. 添画《乌鸦喝水》
1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？
2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法；
3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。
教学反思
本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！
幼儿园《乌鸦喝水》教案 篇四
科学：乌鸦喝水
“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。
活动目标：
1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。
2 、尝试“猜想——验证”的科学方法，并能进行实验与记录。
3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。
活动准备：
1、课件《乌鸦喝水》
2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料
3、饮料瓶子若干
4、统计纸
活动过程：
一、 课件引题
1、演唱小乌鸦爱妈妈
2、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、 幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水?
2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作小心，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，并认真记录实验结果。
3、交流分享实验结果，获得能让水位线升高的具体经验。
提问：水位线升高的瓶中都有那些材料?
教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。
三、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索兴趣。
1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法
2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水?
幼儿园《乌鸦喝水》教案 篇五
课题名称：
乌鸦喝水
活动目标
1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。
2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。
活动准备
1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。
3、饮料瓶子若干、
4、统计纸
活动流程
一 、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。
1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、小组讨论，将猜测的方法记录下来
“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。
1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。
2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。
3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)
四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。
五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》
师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。
六、根据实验结果、创编故事
(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)
小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)
活动延伸
1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。
2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。
小结及反思
《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!
幼儿园《乌鸦喝水》教案 篇六
活动目标：
1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2.通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。
3.通过实验发现石子缝隙大，水上升有限，沙子缝隙小，水能上升很多。
4.学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动准备：
1.乌鸦喝水的故事(课件)。
2.分组，每组3人，2人做实验，1人记录。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，实验记录表若干。
活动过程：
(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
师：乌鸦一开始喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢?
师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。
(二)第一次实验：目标：水位上升与水量关系。
每组2个瓶子，水量分别为：很少(三分之一)、一半
师：三个人一组合作做。在2个瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
师：实验后，你发现了什么?
总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。
(三)第二次实验：目标：水位上升与缝隙关系。
盛有三分之一水量的水瓶1个。加沙子进行实验并记录
要求：加沙子不能喝到水，现在我们换一换，往瓶子里加上沙子试一试，看看会有什么新的发现?
师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里的水?
师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。
总结：因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以水能上升到瓶口，乌鸦还是可以喝到水。
教师小结 ：
通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。
活动反思：
在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。
