幼儿园小班教案《浮沉》【通用5篇】
幼儿园小班教案《浮沉》 篇一
浮沉是一种有趣而有挑战性的活动，适合幼儿园小班的宝宝们进行。通过这个活动，孩子们可以锻炼身体，培养团队合作意识，发展观察力和思维能力。以下是一个关于浮沉的教案，帮助教师们更好地组织和引导这个活动。
教学目标：
1. 锻炼孩子们的身体素质和协调能力。
2. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
3. 发展孩子们的观察力和思维能力。
教学准备：
1. 准备足够的浮沉器材，如浮板、浮圈等。
2. 在活动场地上划定一个安全区域。
3. 准备一些小奖品，用于激励和鼓励孩子们。
教学过程：
1. 介绍活动：向孩子们介绍浮沉活动的规则和目标。解释他们需要用脚踩在浮板上保持平衡，然后尽量多走几步。同时，提醒孩子们要互相帮助和支持，才能完成更多的步数。
2. 示范操作：教师示范如何站在浮板上，保持平衡，并向前迈步。然后，示范如何转身，走回起点。鼓励孩子们仔细观察，注意细节。
3. 练习活动：将孩子们分成小组，每个小组有一个指导员。指导员负责鼓励和帮助小组成员保持平衡，尽量多走几步。教师可以设置一些小障碍物，增加活动的难度和趣味性。
4. 观察总结：活动结束后，教师和孩子们一起观察和总结。询问孩子们在活动中遇到了什么困难，他们是如何解决的。鼓励孩子们分享自己的经验和心得。
5. 小结评价：教师对孩子们的表现进行评价和鼓励，给予小奖品作为奖励。同时，引导孩子们思考如何在日常生活中运用浮沉活动中学到的团队合作和观察力。
通过这个教案，幼儿园小班的宝宝们可以在玩乐中学习，提高身体素质和培养良好的团队合作意识。希望这个教案对教师们在幼儿园教学中有所帮助。
幼儿园小班教案《浮沉》 篇二
浮沉是一种有趣而有挑战性的活动，适合幼儿园小班的宝宝们进行。通过这个活动，孩子们可以锻炼身体，培养团队合作意识，发展观察力和思维能力。以下是一个关于浮沉的教案，帮助教师们更好地组织和引导这个活动。
教学目标：
1. 锻炼孩子们的身体素质和协调能力。
2. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
3. 发展孩子们的观察力和思维能力。
教学准备：
1. 准备足够的浮沉器材，如浮板、浮圈等。
2. 在活动场地上划定一个安全区域。
3. 准备一些小奖品，用于激励和鼓励孩子们。
教学过程：
1. 介绍活动：向孩子们介绍浮沉活动的规则和目标。解释他们需要用脚踩在浮板上保持平衡，然后尽量多走几步。同时，提醒孩子们要互相帮助和支持，才能完成更多的步数。
2. 示范操作：教师示范如何站在浮板上，保持平衡，并向前迈步。然后，示范如何转身，走回起点。鼓励孩子们仔细观察，注意细节。
3. 练习活动：将孩子们分成小组，每个小组有一个指导员。指导员负责鼓励和帮助小组成员保持平衡，尽量多走几步。教师可以设置一些小障碍物，增加活动的难度和趣味性。
4. 观察总结：活动结束后，教师和孩子们一起观察和总结。询问孩子们在活动中遇到了什么困难，他们是如何解决的。鼓励孩子们分享自己的经验和心得。
5. 小结评价：教师对孩子们的表现进行评价和鼓励，给予小奖品作为奖励。同时，引导孩子们思考如何在日常生活中运用浮沉活动中学到的团队合作和观察力。
通过这个教案，幼儿园小班的宝宝们可以在玩乐中学习，提高身体素质和培养良好的团队合作意识。希望这个教案对教师们在幼儿园教学中有所帮助。
幼儿园小班教案《浮沉》 篇三
活动目标
1、通过实验操作活动，了解浮沉现象。
2、初步学习简单的记录方法。
3、激发探索的兴趣。
重点难点
重点：知道实验物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。
难点：用“浮起来”和“沉下去”描述自己的实验结果。
活动准备
1、海洋球、石头、百宝箱、盛着水的小透明塑料盒人手一份。
2、实验物品：汤匙、玩具车、积木等幼儿园各种桌面游戏材料若干、三个框子。
活动过程
1、活动导入
教师：小朋友们早上好，今天老师给小朋友们带来了一个神奇的百宝箱，你们想不想指导里面有什么呢？我请小朋友上来摸一摸到底有些什么东西呢？
教师：原来里面有一个海洋球，还有一块石头。除了百宝箱里面摸出来的东西外，老师还有一样东西。当当当，就是一个透明的塑料箱，里面还装着水呢！今天呀，老师就要用这些东西和小朋友们一起来做一个非常有趣的游戏。这个游戏的名字叫做“浮沉小实验”。
2、教师幼儿一起来操作实验
教师：现在我们就要开始做我们的游戏了。小朋友
们请看，老师这里都有些什么东西呀？（装着水的框子和海洋球）如果老师将这个海洋球放进水里，它会怎么样呢？它是会沉下去还是会浮起来呢？我们一起来猜猜看吧！我请一个小朋友来帮助老师把海洋球放进水里，我们一起来看看。
教师：哇！这个海洋球在水面上，它浮起来了。所以，我们的海洋球放进水里会怎么样呀？（会浮起来）
教师：那小朋友们再猜一猜，如果我们将石头放进水里，它又会怎么样呢？他会像海洋球一样浮起来吗？那我请一个小朋友来试一试吧！
教师：哇！我们的石头掉进水里了，它沉下去了。所以，我们把石头放进水里，他会怎么样呀？（会沉下去）
教师：原来我们将海洋球放进水里它会浮起来，我们将石头放进水里它会沉下去。
3、幼儿自主实验
教师：其实，除了海洋球和石头可以做这个游戏外，我们还有很多别的实验材料也可以做这个游戏。我们来看看还有些什么吧！
教师：原来还有汤匙、玩具车、乒乓球、还有很多我们的玩具积木等。那你们想不想试试这些东西放进水里会怎么样呢？现在我请小朋友来当小小实验员，自己来动手做实验。
教师：等会每个小朋友都会有一个装着水的盒子，小朋友们一定要小心不要把衣服弄湿了。老师这里有三框实验材料，每一组的小朋友用一框实验材料。小朋友可以自己
选择两至三种实验材料进行实验。活动结束后，老师会请小朋友拿着自己的实验材料进行分享。
4、分享实验结果
教师：现在我请小朋友来分享你的实验结果。上来的小朋友要先跟大家分享你的实验材料是什么？你的实验结果是怎么样的。如果实验材料会浮起来，我们就把它放在我们红色的“↑”这边的框里，它表示浮，如果它会沉下去，我们就放在绿色的“↓”这边，它表示沉。红色的箭头指向上面，表示这个东西它会浮起来，绿色的箭头指向下面，表示它会沉下去。
教师：刚刚我们的小朋友都已经做了实验，也分享了他的实验结果，那我们一起再来检查一遍，看看有没有材料宝宝回错了家呢？
（教师一框一框的检查，边检查边引导幼儿说出浮起来或者沉下去）
教师：今天我们做了浮沉小实验，我们再来看看哪些东西放进水里它会浮起来呢？那又有哪些东西放进水里会沉下去呢？
5、活动延伸
教师：今天小朋友们用幼儿园的一些材料做了浮沉小实验，小朋友回家以后也可以回去和爸爸妈妈一起，用家里的材料做这个小游戏。下次我们再来一起分享。
6、放松音乐
《天空之城》
活动总结
经过本次活动，幼儿可以感受到科学探索活动的乐趣。但是在幼儿自主实验中，存在很多不可控因素，教师要灵活把握并处理。在幼儿自主实验过程中可以引导幼儿尝试两种不同的材料。在整个实验过程中，都离不开水，教师需要准备足够的干毛巾，在实验后将实验材料上的水擦一擦再展示实验成果。本次活动只是进行了对浮沉现象有
了初步的了解，随着幼儿年龄的增长，可以慢慢再深入原理的理解。
幼儿园小班教案《浮沉》 篇四
活动目标：
1、通过操作发现溶解现象。
2、通过操作观察物品沉浮的现象。
活动准备：
食盐、杯子、小汤匙、鸡蛋、搅拌棒
活动过程：
一、教师出示鸡蛋，引起幼儿兴趣
1、提问：鸡蛋放到水中，会不会沉下去？
2、幼儿发表自己的意见
二、幼儿实验，讨论
提供：每位幼儿一个鸡蛋，一个杯子
要求：将鸡蛋放入水中，观察是否会沉下去
讨论：以小组为单位，有没有办法让鸡蛋自己浮起来？
三、迁移溶解现象，教师指导溶解食盐过程
1、出示小汤匙、食盐
2、讲解如何利用小汤匙将食盐一点一点加入水中，搅拌均匀。注意：不要一次加太多食盐。
四、幼儿第二次实验，鸡蛋的沉浮
要求：1、仔细观察鸡蛋的状态
2、盐加到一定量时，鸡蛋便会浮起来
幼儿实验，老师指导，帮助能力弱的幼儿
五、实验结束，请幼儿叙述鸡蛋浮起来的过程。
幼儿园小班教案《浮沉》 篇五
活动目标：
1．让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。
2．在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。
3．体会到水的科学知识。
4．思考生活中的科学现象，初步了解其特性。
活动准备：
1.在整理箱中提前装好水。
2.石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。
3.记录纸人手一份。
活动过程：
1.创设情景，激发幼儿探究的兴趣。
(1)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的`特征。
(2)设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢?”
2．简单操作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。
(1)教师记录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。
(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样
的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。)
3.实验操作。
(1)通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。
师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。
例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的，表示石头在水底下。
(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。
提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。
(3)幼儿自由操作，并记录结果。
先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。
4．交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。
请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。
5.教师小结。
(1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。
(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。
6．激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。
请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。
设计评析：
由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。
小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。
鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。
记录表：(给幼儿使用时可放大)
编辑评析：
科学活动让幼儿直接参与是很重要的，让幼儿在直接参与中体会是目前幼儿园科学教育活动中比较缺乏的。这个活动注意了这一问题。同时在科学活动中，注意幼儿的表征，注意让幼儿用语言表达自己见到的现象也是一个重要的地方。从两方面来看，这一个活动是好的科学教育活动。
但是这个活动有一些方面还值得进一步考虑：
这样的活动一定要小组进行，让幼儿单独自己实验、单独填记录表不是太合适。尤其对于小班孩子来说，在小组里的表达、交流自己的发现，教师先集中表征他们的发现可能会产生更好的效果。
这一科学活动虽然强调了幼儿用语言与别人交流，但在具体活动中对语言的强调并没有放在首位，而对于小班孩子来说，语言交流发现是最重要的。即使是孩子们在实验前的猜想，也最好是先用语言表达。
