幼儿园大班数学教案《20以内减法》【优质6篇】
幼儿园大班数学教案《20以内减法》 篇一
在幼儿园大班的数学教学中，减法是一个非常重要的概念。通过学习减法，孩子们可以培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。本篇教案将以20以内减法为主题，帮助孩子们掌握减法的基本概念和运算方法。
一、教学目标
1. 学习理解减法的概念，并掌握减法的运算方法。
2. 能够在20以内进行减法运算，并正确书写计算结果。
3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学准备
1. 教具：数字卡片、计数棒、小板书、练习册。
2. 教材：《小学数学教材》第一册第三单元。
三、教学过程
1. 导入
教师将数字卡片1-20依次展示给孩子们，并引导他们读出数字。
2. 概念引入
教师通过小板书介绍减法的概念，例如：“小明手里有5个苹果，他吃掉了2个，那么他还剩下几个苹果呢？这个问题就可以用减法来解决。”
3. 讲解减法运算方法
教师通过示范和讲解，向孩子们介绍减法的运算方法。例如：“5-2=3，意思是5减去2等于3。我们可以用计数棒来帮助我们进行减法运算。”
4. 练习巩固
教师发放练习册，让孩子们进行练习。练习内容可以包括计算题和应用题，例如：“小红有8个糖果，她吃了3个，她还剩下几个糖果？”要求孩子们用减法运算来解决问题，并写出计算结果。
5. 拓展应用
教师设计一些生活中的情境，让孩子们应用减法来解决问题。例如：“小明家里有15个玩具，他送给小李3个，他现在还有几个玩具？”要求孩子们用减法运算来解决问题，并写出计算结果。
6. 总结归纳
教师引导孩子们总结减法的概念和运算方法，并帮助他们正确书写计算结果。
7. 作业布置
教师布置相关的练习题作为家庭作业，巩固孩子们对减法的理解和运算能力。
幼儿园大班数学教案《20以内减法》 篇二
在幼儿园大班的数学教学中，减法是一个非常重要的概念。通过学习减法，孩子们可以培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。本篇教案将以20以内减法为主题，通过游戏和实际操作，帮助孩子们更好地理解和掌握减法的概念和运算方法。
一、教学目标
1. 学习理解减法的概念，并掌握减法的运算方法。
2. 能够在20以内进行减法运算，并正确书写计算结果。
3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学准备
1. 教具：计数棒、小板书、数字卡片、玩具。
2. 教材：《小学数学教材》第一册第三单元。
三、教学过程
1. 导入
教师设计一些与减法相关的游戏，例如：“数数游戏”。教师将一些玩具放在桌子上，让孩子们数一数，然后教师再拿走一些玩具，让孩子们数一数剩下多少。通过游戏引导孩子们理解减法的概念。
2. 概念引入
教师通过小板书介绍减法的概念，例如：“小明手里有5个苹果，他吃掉了2个，那么他还剩下几个苹果呢？这个问题就可以用减法来解决。”
3. 讲解减法运算方法
教师通过示范和讲解，向孩子们介绍减法的运算方法。例如：“5-2=3，意思是5减去2等于3。我们可以用计数棒来帮助我们进行减法运算。”
4. 实际操作
教师发放计数棒和数字卡片，让孩子们进行实际操作。例如：“请用计数棒表示出6-3的运算过程，并写出计算结果。”
5. 拓展应用
教师设计一些生活中的情境，让孩子们应用减法来解决问题。例如：“小明家里有15个玩具，他送给小李3个，他现在还有几个玩具？”要求孩子们用减法运算来解决问题，并写出计算结果。
6. 总结归纳
教师引导孩子们总结减法的概念和运算方法，并帮助他们正确书写计算结果。
7. 游戏巩固
教师设计一些与减法相关的游戏，例如：“减法接龙”。教师先说一个减法题目，例如：“10-3=？”，然后让孩子们依次接龙回答问题。通过游戏巩固孩子们对减法的理解和运算能力。
以上是幼儿园大班数学教案《20以内减法》的两篇文章，通过不同的教学方法和教学活动，帮助孩子们更好地理解和掌握减法的概念和运算方法。同时，通过游戏和实际操作，培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
幼儿园大班数学教案《20以内减法》 篇三
活动目标：
1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。
2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：
蘑菇图形、 计算题目。
活动过程：
一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆
1、 小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。
2、 用什么方法计算?为什么?怎样列式?
教师引出：9+2=11。
3、苹果的总数是多少?如果吃掉了9个红苹果，还剩几个?讨论：用什么方法计算?为什么?怎样列式?
学生回答后，教师板书：11-9=
4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。
(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果.
(2)因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2.
(3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)
二、 小兔采蘑菇
1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。
教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。
2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。
3、采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。
三、作业练习
1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。
2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。
幼儿园大班数学教案《20以内减法》 篇四
活动目标：
1、口算20以内的进位加法。
2、体验学数学、用数学的乐趣。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
表格、卡片。
活动过程：
一、激发兴趣。
1、观察发现、引出课题。
师：这些算式我们学过吗？
生：学过
师：都是什么算式？
生：都是9加几的算式
师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？
生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……
生2：7、6、5加几的进位加法和……
二、整理知识、总结规律。
1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9
生：一个加数都是9。
师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9
师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9
师：观察这两列算式有什么特点？
生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。
2、 师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表
1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
3、 观察表格、发现规律，教师小结。
三、幼儿操作。
1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习。
2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。
活动反思：
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
幼儿园大班数学教案《20以内减法》 篇五
20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。在教学本单元时，我突出体现了以下几点：
1、以旧引新。
正向迁移教学20以内的退位减法是在学生已经认识了20以内的数，掌握了10以内加减以及20以内进位加法的基础上进行教学的，而在计算20以内退位减法的时候，需要学生应用学过的20以内的进位加法，也就是所谓的“算减想加”。因此，在教学新课时，我总是进行对应的进位加法口算唤醒孩子对进位加法的记忆，并出示求未知加数的算式，为学生探索20以内退位减法搭桥铺路。
2、创设情境。
激发兴趣兴趣是学生的老师，是开启知识大门的金钥匙。在教学中，创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。例如：直观的观察材一年级下册9页的例题图，要求学生自己提出问题，进行解答。受生活阅历和理解能力的限制，小学生对抽象的数学知识往往难以理解。因此，例题教学充分运用了现代教学媒体，发挥直观性作用，创设了逼真的情境，为学生提供丰富、生动的料，激发学生学习的积极性和主动性。
3、自主探索。
合作交流学生是数学学习的主人。在教学中，要给孩子提供充分展示自己的机会。在提出问题后，不急于教计算方法，给孩子充裕的时间，让学生在自己的尝试中摸索发现，自己探究。在合作交流中，让孩子学会倾听，学会互相学习。最后，在比较中，优化算法，达到教学的。目的。在教学十几减九时，经过孩子自己的探索，一下子就想到了联系进位加法算加法，还有的孩子还想出了书上没有的方法，这样的教学跳出了书本，拓宽了学生的思路，更有利于培养孩子的创新能力。
4、反思。
在本单元的教学中，还有很多比较困惑和不足的地方。如：在练习中，有的'题组是有一定的规律，学生找到规律之后，盲目地应用规律，混淆进位加法和退位减法的规律。如：十几减9得数应该是十几的个位多1，而9加几时得数的个位比几小1，在总结完规律之后，学生喜欢应用规律快速口算，可是，不少孩子把十几减9的得数算成比十几个位少1。面对这样的情况，我只能禁止学生应用规律，以免出错。
幼儿园大班数学教案《20以内减法》 篇六
教学目标
1.是学生通过20以内退位减法的整理与复习，了解相应的减法表的结构和算式间的联系；进一步巩固20以内退位减法的计算方法,能正确地比较熟练得口算；加深对加、减法简单问题的数量关系的理解，能正确解答总数和求部分数的简单问题。
2.使学生经历共同整理口算方法和减法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，获得发现规律的成功法感受；培养口算的良好习惯。
教学重难点掌握十几减几的计算方法，并能正确计算
教时安排第一课时
教学过程:
一、复习
师：小朋友，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友~~小鸭。它也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，你们愿意吗？
（课件出示口算）
12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13-4=17-9=12-5=15-8=
师：哦，小朋友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么？
二、巩固练习
1.复习第1题。
引导：小朋友你能用三句话说说图例的意思吗？能不能把下面的算式填写完整。
学生填写算式，交流结果，教师板书。
说说两道算式表示的意思。
2．整理减法表。
师：同学们，这是一张关于十几减几的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律？可以在小组内讨论讨论。请你们来说说看，看哪个小组说的最好。
学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。
3.复习第3题。
先让弄清题意，然后请一些学生口算，再来说说有联系的一
些减法算式。
4.复习第4题。
师：请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢？比赛一下谁写的最多。
学生独立完成后集体反馈。
5．复习第5题。
师：你们还愿意接受挑战吗？看看哪一组做的又快又好，2分钟时间完成。
6.复习第6题。
让学生看图，指导学生看表格说出知道什么，要求什么，（说明“合计”的含义）再把三句话里的数填写完整。
交流填写结果，指名板演，其余学生在课本上列式计算。
比较表格里的条件和问题，这两小题有什么不同？
三、总结评价
师：在今天的复习课上，同学们表现的都很出色。你能根据减法表，按自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算是吗？试试看。
作业
布置
板书
设计
教后
反思
个人初备二次备课
课时
课题复习（2）
授课类型复习
教学目标
1.使学生在具体请境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2.让学生经历数学信息的搜集，问题的提出和解决的全过程，
3.培养学生分析和解决实际问题的能力。
4.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重难点学生如何解决生活中的实际问题。
教时安排第二课时
教学过程:
一、谈话导入
谈话揭题：今天我们继续复习20以内的退位减法（板书课题）。通过这这节课的复习，小朋友除了要能正确地、比较熟练地口算20以内的进位加、退位减，还要进一步掌握连加、连减混合计算，并能运用所学的加、减法知识解决简单的实际问题。小朋友有信心吗？
二、复习口算。
1.口算。
指名学生按题组口算得数，教师板书。
提问：你能说说这里的是加法怎样算的吗?减法呢？
2.想联系，写题组。
谈话：你能写出三道不同的仅为假发算式吗？
学生说老师板书。
3.复习加减法算式。
引导：大家还记得9加急的算式吗？我们一起从9加2开始，说一说9加急的算式。
现在再一起从11减9开始，说说十几减9的算式。
二、巩固练习
1.做复习第7题。
指名板演，其余学生填在课本上。
交流得数，前四道让学生说说口算过程。
2.做复习第8题。
师：小朋友们，今天的天气可真不错。操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗？
生：好。
