《孔子拜师》课文评课稿(实用3篇)

《孔子拜师》课文评课稿 篇一

《孔子拜师》是中学语文教材中的一篇古文，讲述了孔子拜师学习的故事。这篇文章通过生动的描写和细腻的情感表达，展现了孔子勤学苦练、虚心好问的精神风貌，给我们树立了学习的榜样。

首先，文章通过对孔子拜师的描写，强调了孔子在学习上的勤奋和刻苦。文中描述孔子拜三位名师为师，一心向学，不遗余力地钻研各种学问。这种对学习的热情和追求卓越的精神，无疑对我们这些正在学习的学生起到了很好的激励作用。我们应当向孔子学习，努力培养自己的学习兴趣，用心去钻研学问，不断提高自己的知识水平。

其次，文章通过对孔子虚心好问的描述，强调了他对知识的渴望和求知的态度。孔子在拜师学习的过程中，总是虚心向师长请教，不断提问，不断追求更深层次的知识。这种虚心好问的精神，使孔子得到了众多的知识和智慧的启迪，也使他成为了后来世人学习的楷模。我们应当向孔子学习，不断提问，虚心向他人请教，扩大自己的知识面，提高自己的思考能力。

最后，文章通过对孔子坚持学习的描述，强调了他对学识的追求和对理想的执着。孔子在学习的过程中，不畏艰辛，不怕困难，始终坚持着自己的学习目标，不断充实自己的知识和修养。这种坚持不懈的精神，使孔子成为了一位伟大的思想家和教育家。我们应当向孔子学习，坚持不懈地追求自己的理想和目标，不断努力，不断进步。

总之，《孔子拜师》这篇课文给我们树立了一个学习的榜样。通过对孔子勤学苦练、虚心好问、坚持学习的描写，文章向我们传递出了一个重要的教育意义：只有具备勤奋刻苦、虚心好问、坚持学习的精神，才能够取得更好的学习成果，实现自己的人生价值。因此，我们应当向孔子学习，努力培养自己的学习兴趣，不断提高自己的知识水平，为将来的发展打下坚实的基础。

《孔子拜师》课文评课稿 篇二

《孔子拜师》这篇古文以生动的语言和细腻的情感描写了孔子拜师学习的经历，让我们进一步了解孔子的学习态度和精神风貌。这篇文章给我们的启示很多，让我们从中学到了很多关于学习的重要道理。

首先，孔子拜师的经历告诉我们，学习是一个持续不断的过程。孔子在拜师学习的时候，并没有一蹴而就，而是经历了一个漫长的过程。他先后拜师学习，虚心向师长请教，不断积累知识和经验。这种持之以恒的学习态度，告诉我们学习是需要坚持和耐心的，只有持之以恒地学习，才能够取得更好的成果。

其次，孔子拜师的经历告诉我们，学习需要勤奋和努力。孔子在拜师学习的过程中，总是努力钻研各种学问，不遗余力地学习。这种勤奋和努力的学习态度，告诉我们只有通过不断地努力和奋斗，才能够取得真正的学习成果。我们应当向孔子学习，努力培养自己的学习兴趣，用心去钻研学问，不断提高自己的知识水平。

最后，孔子拜师的经历告诉我们，学习需要虚心好问。孔子在拜师学习的过程中，总是虚心向师长请教，不断提问，不断追求更深层次的知识。这种虚心好问的精神，使孔子得到了众多的知识和智慧的启迪，也使他成为了后来世人学习的楷模。我们应当向孔子学习，不断提问，虚心向他人请教，扩大自己的知识面，提高自己的思考能力。

总之，《孔子拜师》这篇古文给我们带来了很多关于学习的启示。通过对孔子拜师学习的描写，文章向我们传递出了一个重要的教育意义：只有具备持之以恒、勤奋努力、虚心好问的学习态度，才能够取得更好的学习成果，实现自己的人生价值。因此，我们应当向孔子学习，坚持不懈地追求自己的理想和目标，不断努力，不断进步。

《孔子拜师》课文评课稿 篇三

《孔子拜师》课文评课稿范文

　　这次，巫老师执教的《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。第二课时的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。整节课听下来，巫老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动。

　　下面，我根据新课标的要求以及课文的特点，对这节课提出一些个人的看法和大家共同探讨。

　　一、理清课文顺序，整体把握课文

　　新课标对中段学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。在教学中，巫老师启发学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。这样，学生在理解课文思路的基础上，能够较容易地整体把握课文内容。

　　二、重视朗读训练，感悟积累语言

　　在这篇课文中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的.重点。在研读课文时，巫老师能通过把握一段话中的重点词语来指导学生学习体会。如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程”来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。总之巫老师在

　　三、重人文关怀，提升^对`话内涵

　　《新课程标准》指出：“语文是工具性与人文性的统一。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本课的教学中，巫老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。如：让学生与孔子、老子转换角色，演绎文本；让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。

　　当然，教学是一门不断探索的艺术，在探索的过程中，难免会有一些遗憾。在这节课中，我认为1、在文演绎中，可鼓励学生自由练读分清角色，自由组合充分表演。

　　2、在教学中，必须科学地对小组进行优化组合，培养良好的习惯。在小组讨论交流中，教师应认真组织，及时指导，这样才能做到切实有效。

　　以上仅仅是本人几点不成熟的看法，不妥之处恳请各位多多指教。谢谢！