六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿【推荐3篇】
六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿 篇一
引言：
大家好！今天我将要给大家说一说六年级音乐课上的一首乐曲《奥林匹克号角》。这首乐曲是为了庆祝奥林匹克运动会而创作的，它不仅有激昂的旋律，还有深刻的内涵，让我们一起来欣赏和学习吧！
一、乐曲简介
《奥林匹克号角》是由希腊作曲家约翰·威廉斯于1984年创作的。这首乐曲是为了庆祝洛杉矶奥运会而写的，旋律激昂高亢，给人们带来了无限的力量和激情。它以号角的音色为主题，表达了奥林匹克精神和运动员们的奋斗精神。
二、乐曲欣赏
让我们一起来欣赏这首乐曲吧！请大家闭上眼睛，用心去感受音乐带给我们的力量和激情。当乐曲开始时，我们会感受到一股浩然正气，仿佛置身于运动场上。随着乐曲的发展，旋律逐渐高亢起来，仿佛在向我们展示运动员们的奋斗和拼搏精神。最后，乐曲以高亢的音符结束，给人们留下了深刻的印象和回味。
三、乐曲分析
1. 乐曲的节奏感强烈，快速而有力，给人一种紧张和激动的感觉。这种节奏感的呈现，让人们联想到运动员在奥林匹克赛场上的激烈角逐和竞争。
2. 乐曲中使用了大量的号角音色，这是乐曲的特色之一。号角音色具有雄壮和豪放的特点，能够很好地表达出奥林匹克精神和运动员们的勇气和毅力。
3. 乐曲的结构紧凑，旋律变化多样。在乐曲中，我们可以听到高潮迭起、音符飞扬的部分，也有静谧和缓慢的部分。这种多样性的呈现，让乐曲更加生动有趣。
四、教学目标
通过学习《奥林匹克号角》，学生将能够：
1. 了解奥林匹克运动会的历史和意义；
2. 感受音乐的力量和激情；
3. 培养对音乐的鉴赏能力，提高对音乐的欣赏水平；
4. 培养团队合作精神和奋斗精神。
五、教学步骤
1. 导入：通过图片或视频展示奥林匹克运动会的场景，引发学生对奥林匹克精神的兴趣。
2. 欣赏乐曲：播放《奥林匹克号角》乐曲，让学生闭上眼睛感受音乐的力量和激情。
3. 分析乐曲：引导学生分析乐曲的节奏感、音色特点和结构，并引导学生用自己的语言表达对乐曲的感受。
4. 学习奥林匹克精神：通过讲解奥林匹克运动会的历史和意义，培养学生对奥林匹克精神的理解和认同。
5. 小组讨论：分成小组，让学生就乐曲所表达的奥林匹克精神展开讨论，并分享自己的观点和体会。
6. 集体表演：让学生分组进行合奏或合唱，通过表演乐曲，展现奥林匹克精神和团队合作精神。
六、教学反思
通过学习《奥林匹克号角》，学生不仅能够感受到音乐的力量和激情，还能够了解奥林匹克运动会的意义和奥林匹克精神。通过小组讨论和集体表演，学生的团队合作精神和奋斗精神也得到了培养和提高。整体来说，这堂音乐课既让学生学到了知识，又增强了他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿 篇二
引言：
大家好！今天我将要给大家说一说六年级音乐课上的一首乐曲《奥林匹克号角》。这首乐曲是为了庆祝奥林匹克运动会而创作的，它不仅有激昂的旋律，还有深刻的内涵，让我们一起来欣赏和学习吧！
一、乐曲简介
《奥林匹克号角》是由希腊作曲家约翰·威廉斯于1984年创作的。这首乐曲是为了庆祝洛杉矶奥运会而写的，它以号角的音色为主题，表达了奥林匹克精神和运动员们的奋斗精神。
二、乐曲欣赏
让我们一起来欣赏这首乐曲吧！请大家闭上眼睛，用心去感受音乐带给我们的力量和激情。当乐曲开始时，我们会感受到一股浩然正气，仿佛置身于运动场上。随着乐曲的发展，旋律逐渐高亢起来，仿佛在向我们展示运动员们的奋斗和拼搏精神。最后，乐曲以高亢的音符结束，给人们留下了深刻的印象和回味。
三、乐曲分析
1. 乐曲的节奏感强烈，快速而有力，给人一种紧张和激动的感觉。这种节奏感的呈现，让人们联想到运动员在奥林匹克赛场上的激烈角逐和竞争。
2. 乐曲中使用了大量的号角音色，这是乐曲的特色之一。号角音色具有雄壮和豪放的特点，能够很好地表达出奥林匹克精神和运动员们的勇气和毅力。
3. 乐曲的结构紧凑，旋律变化多样。在乐曲中，我们可以听到高潮迭起、音符飞扬的部分，也有静谧和缓慢的部分。这种多样性的呈现，让乐曲更加生动有趣。
四、教学目标
通过学习《奥林匹克号角》，学生将能够：
1. 了解奥林匹克运动会的历史和意义；
2. 感受音乐的力量和激情；
3. 培养对音乐的鉴赏能力，提高对音乐的欣赏水平；
4. 培养团队合作精神和奋斗精神。
五、教学步骤
1. 导入：通过图片或视频展示奥林匹克运动会的场景，引发学生对奥林匹克精神的兴趣。
2. 欣赏乐曲：播放《奥林匹克号角》乐曲，让学生闭上眼睛感受音乐的力量和激情。
3. 分析乐曲：引导学生分析乐曲的节奏感、音色特点和结构，并引导学生用自己的语言表达对乐曲的感受。
4. 学习奥林匹克精神：通过讲解奥林匹克运动会的历史和意义，培养学生对奥林匹克精神的理解和认同。
5. 小组讨论：分成小组，让学生就乐曲所表达的奥林匹克精神展开讨论，并分享自己的观点和体会。
6. 集体表演：让学生分组进行合奏或合唱，通过表演乐曲，展现奥林匹克精神和团队合作精神。
六、教学反思
通过学习《奥林匹克号角》，学生不仅能够感受到音乐的力量和激情，还能够了解奥林匹克运动会的意义和奥林匹克精神。通过小组讨论和集体表演，学生的团队合作精神和奋斗精神也得到了培养和提高。整体来说，这堂音乐课既让学生学到了知识，又增强了他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿 篇三
六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的六年级音乐《奥林匹克号角》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位评委老师：
大家好，我说课的内容是人教版六年级音乐上册第一单元《奥林匹克风》中的一节音乐欣赏课《奥林匹克号角》，我将通过教材分析、教法学法分析、教学过程分析等几个方面来进行说明。
一、教材分析
1、教材解析
管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调A开始，催人奋进，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。乐曲为大调式，结构为带再现的复三部曲式结构。全曲激昂高亢，气势恢弘，向全世界传递着友谊和真情，鼓舞人们积极进取，奋力拼搏。
主题B由弦乐做主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，铜管乐器演奏的号角音调隐约出现，使两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。当A、B再次交替出现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最后主题A经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。
2、教学目标
（1）知识目标：在音乐中引导学生感受与奥运相关的音乐文化，感受五大洲所涌动的浓浓奥运之情，了解奥运知识。
（2）能力目标：培养学生主动参与研究，在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐,并能分辨出乐器的音色。
（3）情感目标：通过演唱与欣赏，让学生在音乐中感受和体会奥运精神，激发学生学习兴趣，培养学生拼搏进取的精神。
3、教学重难点
认识理解奥林匹克精神，感悟作品情绪并能用恰当的情感来表现歌曲，理解其中深厚的奥运精神。
二、教法分析
情感教学法对比教学法听辩模唱法
三、学法指导
听赏感受讨论
四、教具准备
演唱、合作等多方式学习电子琴多媒体课件
五、教学过程
1、创设情境——出示奥运相关图片，吸引学生注意力，快速进入状态。（学生看图片回答）
2、新课导入——
（1）介绍奥林匹克的起源、发展、以及现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。
（2）用提问的方式导入一段视频，带领学生感受百年奥运梦：1908年，中国一本名为《天津青年》的杂志上，向当时的国人提出了
导入视频，使学生充分感受国人对奥运的梦想、期盼、渴望之情。
（六年级学生随着年龄的成长已经初具爱国主义思想，欣赏视频时学生较为投入，能充分的激发学生爱国主义情感）
（3）介绍中国奥运第一人——刘长春
中国奥运史上的首位奥运冠军——许海峰
（4）用提问的方式导入
2001年7年13日申奥成功视频：（让学生切身感受当时申奥成功时国人的喜悦和欢腾）
3、聆听欣赏《奥林匹克号角》教师介绍乐曲创作背景。
4、赏析乐曲
第一乐段前面是短小的引子之后铜管乐器奏出了号角性的`主题，强劲有力、雄壮嘹亮、催人奋进，放佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。
第二乐段由弦乐为主奏乐器，节奏舒缓、深情委婉，隐约听到铜管乐器的号角音调；好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
第三乐段先是弦乐--奏出的一段深情的主题，与第一乐段段在性格上形成了鲜明的对比，铜管乐器进入使音乐进一步的变化与发展，进行一个重复之后，音乐进入了再现部的准备阶段。
再现部，也是全曲的高潮部分；节奏疏密相间；在低音鼓的衬托下，乐曲展开了再现部，小军鼓奏出整齐的节奏好似奥运历史从远古走到了今天。最后，乐曲情绪逐渐高涨，放佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨；期待着奥运英雄的诞生。
5、总结概括
总结曲式结构：（A+B+C+AB）——出示图片有助于学生直观的、一目了然的对乐曲结构形成认识和理解，在独立聆听每一个乐段时再配以教师的讲解和提示，使学生更容易加强对乐曲的感受和理解，从而达到教学目的。
6、演唱歌曲
演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，在歌声中结束本节课。
