大班故事说课稿(通用5篇)

大班故事说课稿 篇一

故事名称：《小兔子乖乖》

一、故事简介

这是一则关于小兔子学习乖巧的故事。故事中的小兔子因为调皮捣蛋，总是惹得妈妈生气。妈妈告诉小兔子，只有听话乖乖才能得到更多的关爱和夸奖。小兔子在妈妈的教导下，逐渐学会了乖巧的行为，最终得到了妈妈的表扬和奖励。

二、教学目标

1.知识目标：通过故事的阅读，让学生了解乖巧的含义，并能够用简单的语言表达出来。

2.能力目标：培养学生的观察能力和表达能力，让他们能够理解故事的意义并进行简单的讨论。

3.情感目标：通过故事的阅读，培养学生的乖巧品质，让他们明白乖巧的重要性，并能够在日常生活中做到听话乖乖。

三、教学重点和难点

1.重点：让学生理解故事中的乖巧含义，并能够用简单的语言表达出来。

2.难点：培养学生的观察能力和表达能力，让他们能够理解故事的意义并进行简单的讨论。

四、教学过程

1.热身导入：通过问答的方式，引导学生回忆并分享自己听过的故事，以激发学生对故事的兴趣。

2.故事讲解：老师用图画和语言逐步讲解故事，让学生理解故事的情节和含义。

3.故事讨论：老师提出问题，让学生们进行简单的讨论，例如：“为什么小兔子要听话乖乖？”“你们觉得小兔子最后得到了什么奖励？”等等。

4.情感体验：老师引导学生思考，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验乖巧的感觉，并与同学分享自己的体验。

5.拓展活动：老师与学生一起创作一个小故事，让学生发挥想象力，讲述一个关于乖巧的故事。

6.总结归纳：老师与学生一起总结故事中的乖巧含义，并鼓励学生在日常生活中实践乖巧行为。

五、教学资源

1.故事书《小兔子乖乖》

2.教学图片和道具

六、教学评估

1.观察学生的参与程度，看是否能够积极回答问题和参与讨论。

2.观察学生在角色扮演和创作故事时的表现，看是否能够理解和运用乖巧的概念。

3.通过学生的作业和课堂表现评估学生的学习情况。

大班故事说课稿 篇二

故事名称：《小猪快跑》

一、故事简介

这是一则关于小猪勇敢面对困难的故事。故事中的小猪因为害怕黑暗，总是不敢独自在家睡觉。直到有一天，小猪遇到了一只大灰狼，为了保护自己，小猪克服了恐惧，勇敢地逃跑。最终，小猪成功躲过了大灰狼的追赶，并学会了独立和勇敢。

二、教学目标

1.知识目标：通过故事的阅读，让学生了解独立和勇敢的含义，并能够用简单的语言表达出来。

2.能力目标：培养学生的观察能力和表达能力，让他们能够理解故事的意义并进行简单的讨论。

3.情感目标：通过故事的阅读，培养学生的勇敢品质，让他们明白勇敢的重要性，并能够在面对困难时保持勇敢的心态。

三、教学重点和难点

1.重点：让学生理解故事中的独立和勇敢含义，并能够用简单的语言表达出来。

2.难点：培养学生的观察能力和表达能力，让他们能够理解故事的意义并进行简单的讨论。

四、教学过程

1.热身导入：通过唱歌和游戏的方式，引导学生活跃气氛，让他们愉快地进入故事学习的状态。

2.故事讲解：老师用图画和语言逐步讲解故事，让学生理解故事的情节和含义。

3.故事讨论：老师提出问题，让学生们进行简单的讨论，例如：“为什么小猪要勇敢面对大灰狼？”“你们觉得小猪学到了什么？”等等。

4.情感体验：老师引导学生思考，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验勇敢的感觉，并与同学分享自己的体验。

5.拓展活动：老师与学生一起创作一个小故事，让学生发挥想象力，讲述一个关于勇敢的故事。

6.总结归纳：老师与学生一起总结故事中的独立和勇敢含义，并鼓励学生在日常生活中保持勇敢的心态。

五、教学资源

1.故事书《小猪快跑》

2.教学图片和道具

六、教学评估

1.观察学生的参与程度，看是否能够积极回答问题和参与讨论。

2.观察学生在角色扮演和创作故事时的表现，看是否能够理解和运用独立和勇敢的概念。

3.通过学生的作业和课堂表现评估学生的学习情况。

大班故事说课稿 篇三

　　一、说教材

　　《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

　　二、说教学目标

　　《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

　　活动目标

　　情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。

　　技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

　　活动重点、难点

　　由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

　　三、说教、学具的准备

　　物质上的准备

　　我为幼儿准备了生动有趣的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。

　　知识上的准备

　　我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

　　四、说教法和学法

　　教法

　　为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。

　　“视”，就是引导幼儿观察动画课件中的内容。

　　“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

　　“讲”是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。

　　“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。

　　学法

　　本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

　　说活动过程

　　根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

　　1、导入活动：猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的感官感知游戏内容。

　　2、理解故事，掌握学习方法

　　（1）、运用“结果前置”的提问方法，教师有感情地讲述第一遍故事

　　在讲述故事时，教师不出示任何教具，是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在边倾听边思考的过程中，初步感知故事内容。讲述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”

　　（2）、观看动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验

　　通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为幼儿自己的行为。

　　（3）、再次欣赏课件，迁移故事主题

　　通过观看课件，让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。”的一系列美德。

　　游戏《找朋友》结束活动。

　　整个活动贯穿游戏之中，让幼儿感受更多的快乐。

　　六、说活动延伸

　　表演游戏：《下雨的时候》教师提供道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　续编故事：教师提供指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。

　　活动名称：故事《下雨的时候》

　　活动目标：

　　1、体验帮助别人与被别人帮助的快乐。

　　2、欣赏故事，初步理解故事内容。

　　3、尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

　　活动准备：

　　1、物质准备：flash动画课件 小白兔、小鸡、小猫头饰

　　2、知识准备：活动前让幼儿了解各种雨具

　　活动过程：

　　开始部分：儿歌《小朋友想一想》导入主题

　　我们一起玩一个猜谜游戏吧！

　　师：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？

　　幼：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。

　　师：小朋友，想一想，什么动物尾巴长？

　　幼：尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长。

　　师：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？

　　幼：耳朵长是小兔，小兔耳朵最最长。

　　基本部分：

　　教师运用“结果前置”的提问方式讲述第一遍故事。

　　（1）、小朋友们真聪明，小白兔为了奖励大家，给大家送来了一个故事，故事的名字叫《下雨的时候》。教师讲述：天气真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真高兴。忽然刮起风，下起雨来了，

　　（2）教师提问：小白兔该怎么办呢？如果你是小白兔你会怎么办？

　　（3）、教师继续讲述：……

　　再次提问：小鸡被雨淋的“叽叽叽”直叫，小白兔会怎样做呢？小鸡又会怎么说？

　　（4）、教师用留空的方式与幼儿一起说出小白兔、小鸡与小猫的对话。

　　（5）、讲述完故事提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？

　　2、观看flash动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验。

　　（1）、这个故事真好听，它还有动画片呢！我们一起看一看、听一听。

　　（2）、提问：小白兔用什么当伞？他把树叶放在哪里避雨？（学动词：顶）你觉得这是一只什么样的小兔？

　　（3）、小鸡被雨淋湿了，心里有什么感受？谁帮助了它？怎么说的？小鸡得到帮助后，心里又有什么样的感受？它说了什么？

　　（4）、分角色学小白兔与小鸡的对话。（要求用不同的语调和肢体动作进行表演）

　　（5）、小猫被雨淋湿了心里有什么感受？谁帮助他的？说了什么？得到帮着后小猫心里又有什么感受？说了什么？

　　（6）、分角色表演小白兔、小鸡、小猫的对话。

　　（7）、请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。

　　（8）、请三位幼儿分别扮演角色进行表演。

　　3、再次欣赏课件，迁移活动主题。

　　（1）、你喜欢小白兔吗？为什么？

　　（2）、当你遇到困难时，你会怎么做？当别人遇到困难时，你又会怎么做？

　　三、结束部分：游戏《找朋友》

　　教师总结：小朋友们都是会想办法，爱帮助人的好孩子，帮助别人和被别人帮助都是快乐的。现在请小朋友去找个好朋友感受更多的快乐吧！音乐游戏《找朋友》。

　　活动延伸：

　　表演区游戏：《下雨的时候》

　　教师创设故事情境，提供动物头饰，引导幼儿分角色表演。

　　运用指偶续编故事：小白兔他们还遇到了谁又是怎样说和做的`？

大班故事说课稿 篇四

　　一、说活动教材

　　我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的许多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理，尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说，著名”：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”《守株待兔》是一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　　考虑到大班小朋友形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：

　　1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。

　　2、通过各种形式的玩字，激发小朋友认读汉字的兴趣。

　　3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。

　　二、说活动环节：

　　第一环节：自由谈话，引出话题。

　　兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆小朋友的生活经验，并让小朋友用身体动作来感受体验。对小朋友来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使小朋友在活动中主动热情、投入积极的参与。

　　第二环节：观看课件，理解故事内容。

　　留有悬念，给小朋友提供表述的机会。为了帮助小朋友理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个小朋友创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导小朋友观察画面，让小朋友联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。

　　第三环节：观看结果：理解寓意

　　（一）理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻

　　活动中小朋友通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来在树桩上；也知道兔子在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。

　　（二）感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲

　　但随着故事情节的发展，通过老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。

　　（三）揭示寓意

　　最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变化从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举小朋友生活中努力的案例，引发小朋友对自己生活态度的认识，进一步感受成功的快乐。

　　四、完整欣赏故事，一起进行讲述。

　　1、故事的名字叫什么？再次对汉字守株待兔进行认识。

　　守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。

　　2、完整欣赏故事。

　　此环节是激发小朋友我国的文学历史，有个大概的了解，也激发小朋友继续去关注、去阅读更多的成语故事。

　　活动延伸：

　　1、利用“小舞台”的游戏进行成语故事表演，感受成语故事的魅力。

　　这个意义的故事我们下次还可以在小舞台游戏中进行表演呢！

　　2、老师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今天认识的这几个字。

　　延伸活动表演故事是为了让小朋友加深对故事是的理解，而拼字游戏也科学认读的一种方法。

大班故事说课稿 篇五

　　一、活动目标

　　1、感受作品的人情美和意境美。

　　2、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法并学习词语：漂流、搁浅、甜美。

　　二、活动准备

　　1、知识准备

　　（1）幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。

　　（2）已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。

　　2、物质准备

　　（1）优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。

　　（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。

　　三、活动过程

　　（一）出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象

　　师：你们看这张图片上是什么呢？这间屋子是谁的家呀？里面住着谁呀！他们在做些什么事呢？

　　过渡语：今天，老师给小朋友们带来了一首故事，也是和图片上的这间小屋有关系的，我们一起来听一听吧！在听之前老师有几点要求：听一听故事的名字叫什么？故事里发生一件什么事情？

　　（二）教师配乐完整朗诵，幼儿完整欣赏故事

　　提问：1、故事的名字叫什么？听完故事感觉怎么样呢？

　　2、你喜欢故事中的哪些人物或哪些情节？为什么？有哪些词语你觉得很美？

　　过渡语：故事这么美，这么好听，我们再来听一遍故事吧！

　　（三）结合教育挂图，理解故事的内容

　　（1）出示教育挂图一

　　提问：

　　①青蛙刚开始的时候，是住在哪里的呢？

　　②青蛙看到了什么？发现了什么？这间漂亮的漂流屋像什么呢？

　　③青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢？

　　④青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢？邀请了谁来住呢？青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋，青蛙现在的心情感觉怎样？

　　过渡语：小动物们在这间漂亮的漂流屋睡着了，接下来会发生什么事情呢，请听第二段故事吧？

　　（2）出示教育挂图二

　　提问：漂流屋飘到了哪里呀？这时出现了谁呀？哥哥和妹妹分别说了什么呀！他们看到了什么？最后又把屋子放在哪里了呢？

　　过渡语：小兄妹俩把漂流屋重新放回了河里，接下来故事又会怎样呢？我们一起再来听听最后一段故事吧！

　　（3）出示教育挂图三

　　提问：漂流屋里发生了一件什么事情呢？青蛙和螃蟹在说些什么呢？小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢？他们会知道吗？

　　（四）交流讨论故事所蕴涵的道理

　　提问：（1）你听完故事有什么感受？你喜欢故事中的谁？为什么喜欢它？听完了故事让你联想到了什么？

　　（2）这个故事告诉我们什么道理呢？

　　教师小结：这个故事告诉我们有什么好东西应该与小伙伴们分享，就像故事中的青蛙那样，有了一间漂亮的小屋自己没独占着，而是邀请了其他的动物们一起来住，青蛙邀请了动物们一起来住，动物们感觉很开心，青蛙自己也感觉很开心。所以，小朋友们应该像故事中的青蛙学习，有好的东西或事情愿意与同伴分享。

　　（五）分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感

　　师：今天，老师都请小朋友准备了小礼物。现在请小朋友们拿着自己的小礼物送给自己的好朋友。

　　（六）活动延伸

　　1、语言区：教育挂图投放语言区。

　　2、美工区：引导幼儿自己心目中的漂流屋。