高中开展研究性学习活动实施方案【优选3篇】
高中开展研究性学习活动实施方案 篇一
在现代教育中，研究性学习被认为是一种高效的教学方法，有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。因此，高中开展研究性学习活动是非常必要的。本文将提出一套实施方案，以帮助高中学生更好地开展研究性学习活动。
首先，确定研究性学习的目标。高中学生的研究性学习活动应该能够培养他们的科学素养和创新意识。因此，我们需要明确学生需要达到的具体目标，例如培养学生的实验设计与数据分析能力，促进学生的团队合作和沟通能力等。
其次，确定研究性学习的主题。研究性学习主题应该与学生所学科目紧密相关，并能够引发学生的兴趣。例如，在物理学科中，可以选择电磁感应、光的折射等主题；在生物学科中，可以选择细胞分裂、遗传变异等主题。选择合适的主题有助于激发学生的学习热情和主动性。
第三，设计研究性学习的任务和活动。研究性学习应该是一个系统性的过程，包括问题提出、资料收集、实验设计、数据分析和结论总结等环节。我们可以设计一系列的任务和活动，引导学生按照这个过程进行学习。例如，可以要求学生提出一个问题并收集相关资料，然后设计一个实验来验证自己的猜想，并最终总结出结论。
第四，提供必要的资源和支持。为了帮助学生开展研究性学习活动，学校需要提供必要的实验设备、图书馆资源和网络资源等。同时，学校还应该安排专门的老师或导师来指导学生的学习过程，解答他们的问题，并提供必要的支持和指导。
最后，评估和反馈。在研究性学习活动结束后，学校应该对学生的学习成果进行评估。评估可以包括学生的实验设计和数据分析能力、团队合作和沟通能力等方面。同时，学校还应该及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足，并提出改进的建议。
综上所述，高中开展研究性学习活动是非常有意义的。通过制定科学的实施方案，学校可以帮助学生更好地开展研究性学习活动，培养他们的创新思维和问题解决能力，进一步提高教育质量。
高中开展研究性学习活动实施方案 篇二
在现代教育中，研究性学习被认为是一种高效的教学方法，有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。因此，高中开展研究性学习活动是非常必要的。本文将提出一套实施方案，以帮助高中学生更好地开展研究性学习活动。
首先，为高中学生提供研究性学习的培训。由于研究性学习是一种相对较新的教学方法，学生可能对其不太熟悉。因此，学校可以组织一些研究性学习培训，向学生介绍研究性学习的基本概念和步骤，并提供一些案例和实例，帮助学生更好地理解和掌握这种方法。
其次，鼓励学生选择自己感兴趣的研究主题。学生在选择研究主题时应该尽量选择自己感兴趣的领域，这样可以激发他们的学习热情和主动性。学校可以组织一些主题选讲或主题讨论的活动，帮助学生了解不同的研究领域，并提供一些相关的资源和文献，以帮助学生做出选择。
第三，提供必要的资源和支持。学校应该为学生提供必要的实验设备、图书馆资源和网络资源等，以支持他们的研究性学习活动。同时，学校还应该安排专门的老师或导师来指导学生的学习过程，解答他们的问题，并提供必要的支持和指导。
第四，培养学生的团队合作和沟通能力。研究性学习通常需要学生进行团队合作，因此学校应该鼓励学生组成小组，在小组中共同完成研究任务。为了培养学生的团队合作和沟通能力，学校可以组织一些团队建设活动，培养学生的团队意识和合作精神。
最后，评估和反馈。在研究性学习活动结束后，学校应该对学生的学习成果进行评估。评估可以包括学生的实验设计和数据分析能力、团队合作和沟通能力等方面。同时，学校还应该及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足，并提出改进的建议。
综上所述，高中开展研究性学习活动是非常有意义的。通过制定科学的实施方案，学校可以帮助学生更好地开展研究性学习活动，培养他们的创新思维和问题解决能力，进一步提高教育质量。
高中开展研究性学习活动实施方案 篇三
高中开展研究性学习活动实施方案
为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案要怎么制定呢？下面是小编整理的高中开展研究性学习活动实施方案，欢迎阅读与收藏。
一、指导思想
综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的一个独立的学习领域，是国家规定的必修课，其包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
二、研究性学习的目标
研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验，因此，在具体实施过程中注意具体目标的实现：
一是获得亲身参与研究探索的体验和感悟。培养学生努力求知态度，激发他们探索、创新的欲望。
二是培养发现问题和解决问题的能力，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。
三是培养收集、分析和利用信息的能力。在学习中，通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
四是学会分享与合作。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
五是培养科学态度和科学道德。在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
六是培养对社会的责任心和使命感。在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
三、研究性学习的内容
研究性学习的内容所涉及的面相当广泛，既可以是属于传统学科的，也可以是属于新兴学科的；既可以是科学方面的，也可以是人文方面的；既可以是单科性的，也可以是多学科综合、交叉的；既可以偏重于社会实践的，又可以偏重于文献研究或思辨的。温州是一座历史悠久的沿海城市，我国第一批对外开放的14个沿海城市之一，浙江省地级市。是浙南经济、文化中心，特别是温州所独有的经济发展模式和社会环境，这为学生走出课堂，深入实际，通过亲身体验进行学习提供了良好的环境。为了培养学会选择、自主发展的学生，我校的.研究性学习采用课题研究模式。引导学生关注校园外广阔的社会课堂，向社会学习，向实践学习。科学的研究方法、创新的思维方法、创造技能、写课题报告等，也是研究性学习的内容之一。
四、研究性学习的实施程序
研究性学习活动的实施一般可分为四个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段、表达交流阶段和评价阶段。
1、进入问题情境阶段
（1）确定学习主题
学校教师根据社会及周边环境、文化背景、学科知识等拟定几个宏观选题，学生根据自己的兴趣选择其中之一，经自主考虑或教师相关指导后，在此选题范围内自己确定具体课题。最后由学校根据学生选题内容合并类似课题，确定学生分组名单，一般由2~4人组成课题小组（也可以个人单独进行），选出组长，负责课题组人员分工。学校根据小组选题内容为小组指定指导老师，老师对学生研究性学习过程中出现的问题有针对性的指导。
（2）制定活动方案
研究性学习主题确定以后，师生要对活动项目或课题进行讨论，着手制定具体、可行、有效的活动实施方案。在此阶段，学习小组要填写开题报告：包括题目、研究背景、目的和意义、人员分工以及具体的每一阶段的时间安排、成果展示等内容。
2、实践体验阶段
（1）搜集和分析文字信息资料，开展实地考察、实验设计或调查研究等工作，进行初步的交流。本阶段教师主要指导任务是确保学生研究活动的顺利进行。应注意强化学生的研究兴趣和信心，共同探讨解决问题的途径，及时了解学生研究的进展情况，必要时给予适当的引导、调节或其他必要的帮助。
（2）学生按课题研究方案，自主开展研究活动，并认真规范地填写相应表格。学生根据初步的活动和调查结果进行整理分析，上交中期报告，并上交《活动情况记录表》和《调查记录表》。
3、表达和交流阶段
在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，完善中期报告，形成书面材料和口头报告材料。课题结题后，要有相应的论文，还要有相应的研究工作报告，要认真总结研究过程中所做的工作、体会，汇报研究思路、过程和成果。每位学生上交一份个人总结，主要描述个人的参与工作、贡献和体会。
学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
4、评价阶段
评价是研究性学习过程中的重要环节。研究性学习的评价在研究过程中的三个环节开展，包括开题报
开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。
中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究方向的清晰，研究手段选择的有效性，查阅资料数量和质量，对资料的研究和利用；学生研究态度的主动性、协作能力和完成任务的情况。
结题评价主要对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、原始资料积累和整理情况、研究问题的表述、研究结果及成果展示方式等进行评价。
指导老师负责汇总，将开题评审的成绩、学生平时成绩和答辩成绩统一汇总，对每个学生作最后的成绩评价。
五、研究性学习活动学分认定
综合实践活动的学分认定应该包括学生互评、指导教师考核、学校教务部门审核等程序，并建立公示制度、抽查或回访验证制度，防止弄虚作假。
学分认定依据含以下四个方面：
一是要有符合要求的课题研究主题和方案；
二是要有体现研究过程的记录或佐证材料；
三是要有研究的结果实物或书面报告；
四是要有研究性学习的学时保证。
