《咏华山》教学素材(优质3篇)

《咏华山》教学素材 篇一

华山，古称“西岳”，是我国五岳之一，也是中国著名的风景名胜区之一。《咏华山》是一首描述华山壮丽景色的诗歌，通过对华山自然风貌的描绘，展现了华山的雄伟壮丽和独特魅力。在教学中，我们可以利用《咏华山》这首诗歌作为教学素材，引导学生了解华山的美丽和文化价值。

首先，我们可以通过教学素材《咏华山》来激发学生对华山的兴趣。诗歌中的描绘和形象语言能够生动地展示华山的壮丽景色，如“峻极于天，无奇不有；险绝于地，无奇不险”，“峰峦重叠，峡谷纵横”，“万仞之上，八千之中”，给学生留下深刻的印象。通过学习这首诗，学生可以了解到华山的雄伟壮丽和独特魅力，激发学生对华山的向往之情，培养学生对自然景观的欣赏能力。

其次，我们可以通过教学素材《咏华山》来引导学生学习华山的历史文化价值。华山作为中国历史上的重要文化遗产之一，有着丰富的历史和文化内涵。诗歌中的描绘和形象语言能够让学生了解到华山是中国古代文人墨客流连忘返的胜地，如“古人称之为仙山”，“曾有文人墨客登临，以华山为胜境”，给学生展示了华山在中国文化中的重要地位。通过学习这首诗，学生可以了解到华山的历史文化价值，培养学生对历史文化的兴趣和理解能力。

最后，我们可以通过教学素材《咏华山》来培养学生的审美情操和创造力。诗歌中的描绘和形象语言能够让学生感受到华山的美丽和独特魅力，如“天人合一之胜境”，“满目秀丽之景色”，给学生带来美的享受。通过学习这首诗，学生可以培养对美的感知和欣赏能力，激发学生的创造力和想象力，使他们能够用自己的语言和艺术形式表达对华山的独特感受。

综上所述，教学素材《咏华山》可以作为一种有效的教学工具，通过诗歌的形式展示华山的壮丽景色和独特魅力，引导学生了解华山的美丽和文化价值，培养学生的审美情操和创造力。通过教学素材的运用，我们可以激发学生对华山的兴趣，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。让我们一起用《咏华山》这首诗歌来开启华山之旅吧！

《咏华山》教学素材 篇二

华山，位于中国陕西省华阴市，是我国五岳之一，也是中国著名的风景名胜区之一。《咏华山》是一首描绘华山壮丽景色的诗歌，通过对华山的自然风貌的描绘，展现了华山的雄伟壮丽和独特魅力。在教学中，我们可以利用《咏华山》这首诗歌作为教学素材，引导学生了解华山的美丽和文化价值。

首先，我们可以通过教学素材《咏华山》来激发学生对华山的兴趣和好奇心。诗歌中的描绘和形象语言能够生动地展示华山的壮丽景色，如“峻极于天，无奇不有；险绝于地，无奇不险”，“峰峦重叠，峡谷纵横”，“万仞之上，八千之中”，给学生留下深刻的印象。通过学习这首诗，学生可以了解到华山的雄伟壮丽和独特魅力，激发学生对华山的向往之情，培养学生对自然景观的欣赏能力。

其次，我们可以通过教学素材《咏华山》来引导学生学习华山的历史文化价值。华山作为中国历史上的重要文化遗产之一，有着丰富的历史和文化内涵。诗歌中的描绘和形象语言能够让学生了解到华山是中国古代文人墨客流连忘返的胜地，如“古人称之为仙山”，“曾有文人墨客登临，以华山为胜境”，给学生展示了华山在中国文化中的重要地位。通过学习这首诗，学生可以了解到华山的历史文化价值，培养学生对历史文化的兴趣和理解能力。

最后，我们可以通过教学素材《咏华山》来培养学生的审美情操和创造力。诗歌中的描绘和形象语言能够让学生感受到华山的美丽和独特魅力，如“天人合一之胜境”，“满目秀丽之景色”，给学生带来美的享受。通过学习这首诗，学生可以培养对美的感知和欣赏能力，激发学生的创造力和想象力，使他们能够用自己的语言和艺术形式表达对华山的独特感受。

综上所述，教学素材《咏华山》可以作为一种有效的教学工具，通过诗歌的形式展示华山的壮丽景色和独特魅力，引导学生了解华山的美丽和文化价值，培养学生的审美情操和创造力。通过教学素材的运用，我们可以激发学生对华山的兴趣，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。让我们一起用《咏华山》这首诗歌来开启华山之旅吧！

《咏华山》教学素材 篇三

《咏华山》教学素材

　　教学过程：

　　师：同学们好！

　　生：老师好！

　　师：请坐！今天这节课，我们继续学习第25课。读课题－－－

　　生：咏华山！（齐读）

　　师：昨天，我们借助拼音学会了生字。这些生字，你还认识吗？（屏幕投影出示生字）谁来念一念？

　　生：华、华、齐、齐、......（每个生字读两遍）

　　师：第一个生字可以读“华”，想一想，在文中它念什么名字？

　　生：“华”

　　师：真聪明！还有谁也能够正确地朗读出来？只读一遍。

　　生：华、天、只、......

　　师：读得非常正确。（强调“非常”）小朋友们，我们一起读。

　　生：“华、与、天、......”（齐读）。

　　师：把生字放到词语和句子中，还能够读吗？（出示词语）谁来读？

　　生：华山、称赞、......（生不会读）

　　师：谁来帮帮他。

　　生：圣诞、七岁、生在、山高、更无山与齐。

　　师：很好！能够一口气读完，声音响亮，这就是勇气。还有谁来读？

　　生：华山、称赞、生在、七岁、山腰间、更无山与齐（一气读完，正确）

　　师：也不错，也能正确地读出来。大家一起读。

　　生：齐读。

　　师：上节课，我们还借助拼音读通了课文。知道了古时候有一个小孩，名字叫－－－

　　生：寇准！（齐答）

　　师：有一次，他和先生一起去登－－－华山。（板书课题）他们沿着山路艰难地爬上山顶，他们觉得华山怎么样啊？

　　生：真高啊！（齐答）

　　师：课文中，哪些地方告诉我们华山高呢？想一想，听老师读课文。打开书，小朋友们一边听，一边找句子，好吗？教师范读。

　　生：（听教师朗读，画出有关的句子。）

　　师：小朋友们，找到写华山高的句子了吗？

　　生：找到了！

　　师：你来说一说。

　　生：“他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高啊！”（读句子）

　　师：找准了！还有谁想说？

　　生：“他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高啊！”（读的是和前一名学生统一个句子）

　　师：还有和他们不同的句子吗？（有生举手）你来说。

　　生：“太阳显得那么近，山都在自己脚下。”（生读错了）

　　师：看清楚了，读正确好吗？再读一遍。

　　生：“太阳显得那么近

　　师：这一句也是的，你也找准了。（还有学生举手）你还想说。

　　生：“他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高啊！除了蓝天，只看见远远近近的'山都在自己的脚下。”

　　师：嗯，不错。你又帮他补充了一句。同学们，课文主要就是这些句子告诉我们华山很高，请大家自由地读一读。

　　生：（自由读）

　　师：接下来，我们就一边读课文，一边欣赏华山的美丽景色，好吗？

　　生：好！（齐答）