《少年闰土》教学素材【精简3篇】

《少年闰土》教学素材 篇一

少年闰土是一部由韩少功创作的长篇小说，以童年回忆为主线，讲述了一个少年成长的故事。本文将为教师们提供一些关于《少年闰土》的教学素材，帮助他们更好地进行教学。

首先，可以通过阅读小说中的片段来帮助学生们更好地理解故事情节。例如，可以选择第一章中的开头部分，让学生们阅读并分析闰土的童年记忆，以及他与家人和朋友之间的关系。通过分析这些片段，学生们可以深入了解主人公的性格特点和成长经历。

其次，可以通过角色分析的方式来帮助学生们理解小说中的人物形象。选择几个重要的角色，如闰土、闰土的父亲、闰土的朋友等，让学生们进行角色解读，分析他们的性格、态度和行为，并探讨他们对主人公成长的影响。可以通过小组讨论或角色扮演的形式，让学生们更好地理解和感受故事中的人物。

此外，可以通过创设情境的方式来帮助学生们更好地理解小说中的情节。例如，可以让学生们设想自己是闰土，通过写作或绘画的方式，表达出自己在相似情境下的感受和体验。这样可以让学生们更加亲近故事，深入了解闰土的内心世界。

最后，可以通过文学性语言的解读来帮助学生们提升对小说的理解和欣赏能力。选择一些经典的语句或段落，让学生们进行解读，分析其中的修辞手法和意义。通过这种方式，可以培养学生们对文学的审美能力，提高他们的文学素养。

综上所述，以上是关于《少年闰土》的教学素材，通过阅读片段、角色分析、情境创设和文学性语言解读等方式，可以帮助学生们更好地理解和欣赏这部小说，同时也提升他们的阅读能力和文学素养。

《少年闰土》教学素材 篇二

《少年闰土》是一部描写童年回忆的小说，通过主人公闰土的成长经历，展现了一个普通人家的生活和变迁。本文将为教师们提供一些关于《少年闰土》的教学素材，帮助他们更好地进行教学。

首先，可以通过小说中的插图来帮助学生们更好地理解故事情节。如有条件，可以向学生展示小说中的插图，并引导他们观察、描述和分析插图中的人物形象、场景等。通过观察插图，学生们可以更加直观地理解故事中的情节和人物。

其次，可以通过情感写作的方式来帮助学生们理解和体验小说中的情感变化。选择一些情节关键的片段，让学生们写下自己的感受和想法。例如，可以选择闰土与父亲分别的场景，让学生们表达自己对这一场景的感动和思考。通过情感写作，可以帮助学生们更好地理解和体会故事中的情感变化。

此外，可以通过阅读小说的背景知识来帮助学生们更好地理解故事背景和时代背景。例如，可以让学生们了解大革命时期的历史背景，以及农村生活的特点和变迁。通过了解背景知识，可以帮助学生们更好地理解小说中的情节和人物。

最后，可以通过小组讨论或模拟情境的方式来帮助学生们进行综合性的思考和探讨。选择一些具有争议性或思考性的问题，让学生们进行讨论和辩论。例如，可以让学生们探讨闰土与父亲的关系，以及闰土在成长过程中所面临的困惑和选择。通过这种方式，可以培养学生们的思辨能力和团队合作能力。

综上所述，以上是关于《少年闰土》的教学素材，通过插图观察、情感写作、背景知识了解和综合性思考等方式，可以帮助学生们更好地理解和体验这部小说，同时也提升他们的阅读能力和思维能力。

《少年闰土》教学素材 篇三

《少年闰土》教学素材

　　【教材分析】

　　《少年闰土》再次被选入新办教材，课文记叙我对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象，并反映了我和闰土儿时的短暂而真诚的友谊，表达了我对农村少年的敬佩，对农村生活的向往的思想感情。

　　【学生分析】

　　这篇课文选自于伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生《故乡》。鲁迅先生的文章语言深奥，耐人寻味，对于小学五年级的学生来说理解是有一定的难度，再加上文中描写的生活离他们比较远，更增加了他们理解课文的难度。因此，在上课前我要求学生读一些鲁迅先生的文章，查找有关资料，帮助学生理解课文重的重点句子，达到突破这个难点的目的。

　　【设计理念】

　　1、摆正教与学的关系，在课堂教学中，教师既是学生的'指导者，也是参与者，教师积极投入到教学活动中。

　　2、创设实现自主探究学习的氛围：

　　⑴ 调动学生自主探究积极性。

　　⑵ 提倡学生采用适合自己的学习方法。

　　⑶ 学生质疑、解疑，让学生畅谈对课文的理解和感受。

　　【教学目标】

　　1、学会本课7个生字，能够正确读写文中的词语。

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。

　　3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　4、用较快的速度阅读课文。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　读课文，初步了解课文内容，学习课文1～5自然段。

　　〖教学过程

　　一、创设情景，揭示课题

　　出示挂图：

　　月下海边沙地看瓜图。

　　师介绍图意，问：

　　这少年是谁呢?

　　板书课题：

　　少年闰土

　　齐读课题。

　　简介背景。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读全文：

　　读准生字、新词，把难懂的句子画下来多读几遍。

　　2、说说课文主要写什么?

　　三、学习课文1～5自然段

　　1、请同学们闭上眼睛看电影，师朗读深蓝色的天空中挂着一轮反从他的胯下逃走了。

　　2、说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象?这少年是谁?长得什么样?

　　请同学们自读书，边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告诉你的同桌。

　　3、请同学们也动动笔，抓住你最熟悉的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来。

　　四、课堂练习

　　熟读课文，读出感情。抄写生字词。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　理解课文内容，抓中心句体会含义深刻的句子

　　〖教学过程

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了课文的1～5自然段，知道了闰土的外貌特征。我与闰土仅仅相处了短短的一个月，闰土却给我留下了深刻的印象，为什么?请同学们赶快读课文，找出一个最主要的句子。

　　2、出示中心句：

　　闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　(齐读这一句话。)

　　二、研读品文

　　1、快速读课文，一

　　闰土给我讲了哪些希奇事?

　　2、自主选择学习内容：

　　⑴ 启发：

　　老是知道，同学们的兴趣爱好不一样，有的喜欢捕鸟，有的对海边拾贝壳特感兴趣那么，你喜欢什么内容，就仔细读这一部分，等会儿把这些希奇事说给大家听。

　　⑵ 学生自主读书。

　　⑶ 学生汇报，说自己感兴趣的希奇事，并谈谈从中体会到什么?

　　3、小结：

　　课文用四件事写出了闰土是一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。

　　三、质疑品文

　　1、鲁迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你仔细读一读课文，有琢磨不透的地方吗?把它找出来。

　　2、学生说自己不懂的地方。

　　3、交流体会，理解课文中含义深刻的句子：

　　⑴ 我素不知道天下有着许多新鲜事

　　⑵ 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

　　四、课外延伸

　　后来闰土走了，那么我和闰土建立起来的友谊还能持续下去吗?我和他还会见面马?几十年后闰土有哪些变化呢?请同学们回家读鲁迅的《故乡》就会知道。