《小雨沙沙》课后反思(通用6篇)
《小雨沙沙》课后反思 篇一
《小雨沙沙》是我最近读过的一本小说，通过这本小说，我深深地被主人公小雨的坚韧和勇敢所打动。在这篇文章中，我将分享我对这本小说的一些反思。
首先，小雨的坚韧和勇敢给了我很大的启示。在小说中，小雨是一个失去双亲的孤儿，生活在一个贫困的山村里。尽管她面临着许多困难和挑战，但她从不放弃，总是努力奋斗。她用自己的努力和勇气，成功地改变了自己的命运，成为了一名优秀的音乐家。通过小雨的故事，我明白了只要有坚持不懈的努力和勇敢面对困难的勇气，我们就能够克服一切困难，实现自己的梦想。
其次，小雨的故事也让我意识到了教育的重要性。在小说中，小雨通过坚持不懈地学习和努力，获得了一份音乐奖学金，进入了一所优秀的音乐学院。这说明教育对于一个人的成长和发展至关重要。通过教育，我们可以获得知识和技能，提高自己的能力，改变自己的命运。同时，教育也能够培养我们的品格和价值观，让我们成为有责任感和担当精神的人。
最后，小雨的故事还让我反思了社会的不公平现象。在小说中，小雨是一个贫困的孤儿，她面临着许多困难和挑战。虽然她通过自己的努力和勇气改变了自己的命运，但这并不能掩盖社会的不公平。在现实生活中，仍然有许多像小雨一样的孩子们，他们因为出身贫寒而失去了很多机会和权益。这让我意识到，我们应该关注社会的不公正现象，努力为弱势群体争取权益，为他们创造更好的机会。
通过《小雨沙沙》这本小说，我深深地被小雨的坚韧和勇敢所打动。她的故事让我明白了只要有坚持不懈的努力和勇敢面对困难的勇气，我们就能够克服一切困难，实现自己的梦想。同时，她的故事也让我认识到了教育的重要性，以及社会的不公平现象。我相信，只有通过努力学习和不断反思，我们才能够成为更好的人，为社会的进步做出贡献。
《小雨沙沙》课后反思 篇二
《小雨沙沙》是我最近读过的一本小说，这本小说让我深深地感受到了家庭的重要性和家庭对一个人成长的影响。在这篇文章中，我将分享我对这本小说的一些反思。
首先，小雨的故事让我明白了家庭的温暖和力量。在小说中，小雨是一个失去双亲的孤儿，她的家庭环境并不好。然而，尽管如此，小雨在她的姥姥和姑姑的关爱下，渡过了艰难的童年。她们给了小雨无尽的爱和支持，让她有了勇气和力量去面对生活的困难。通过小雨的故事，我明白了家庭的重要性，一个温暖和幸福的家庭能够给人带来安全感和力量，让人变得更加坚强和自信。
其次，小雨的故事也让我意识到了家庭对一个人成长的影响。在小说中，小雨的姥姥和姑姑都是音乐家，他们的影响让小雨对音乐充满了热爱。在姥姥的指导下，小雨开始学习音乐，并最终成为了一名优秀的音乐家。通过小雨的故事，我明白了家庭对一个人的兴趣和才能的培养具有重要的影响力。一个积极向上的家庭环境能够激发孩子的潜力，引导他们发展自己的兴趣和特长。
最后，小雨的故事还让我反思了家庭关系的重要性。在小说中，小雨的家庭关系并不完美，她面临着与亲人之间的矛盾与冲突。然而，小雨通过自己的努力和理解，最终与家人和好，重新获得了家庭的温暖。通过小雨的故事，我明白了家庭关系的重要性，一个和谐的家庭关系能够带给人们幸福和快乐，让人们在家庭中感受到归属感和安定感。
通过《小雨沙沙》这本小说，我深深地感受到了家庭的重要性和家庭对一个人成长的影响。一个温暖和幸福的家庭能够给人带来安全感和力量，让人变得更加坚强和自信。家庭对一个人的兴趣和才能的培养具有重要的影响力，一个和谐的家庭关系能够带给人们幸福和快乐。我相信，只有珍惜家庭、关爱家人，我们才能够在家庭中找到真正的幸福和成长。
《小雨沙沙》课后反思 篇三
在教学过程中，唐老师采用了从听觉、视觉入手的教学方法，利用媒体展现一幅描绘春天美丽景色的图片，以此创设意境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春天和煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。
在教学中，唐老师大胆地将选择判断，讨论等方法用于小学低年级，为学生创设了思考，研究的空间。不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。教学中以精湛的语言，将教学的各个环节连接的巧妙而自然，尤其使新歌教学的导言更使其别巨匠心。如“美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中，通过朗读歌词以及为歌曲创编动作，并配上小乐器为歌曲伴奏，整节课结束在唱、奏、动的整体活动中。
另外，在教学中赞成学生的“不标准”答案，发展学生的思维。“音乐不寻找统一答案。”尤其对于小学生，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子，小虫子，小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。因此，在感受音乐时，唐老师从不轻易否定学生的想法，把答案“引”到轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。例如：在教授《小雨沙沙》时我启发学生：种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，碰到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，可以让我”对症下药“然后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培养，提高人的音乐感受力，而人的感受应该是自由的，因此，不该规范的地方不予以规范，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。
《小雨沙沙》课后反思 篇四
春雨是春天里最富有诗意的一种自然景象。它蕴藏着许多美的色彩，美的旋律，包含着美的因素。在义务教育课程标准实验教科书艺术（北师大版）一年级下册第二单元的《小雨沙沙》这一课时，老师主要围绕春雨这一景物，借助多媒体技术，引导学生通过猜春雨的谜语、讨论春雨的颜色、唱春雨的歌曲、诵读春雨的诗歌、画春天的雨景等环节，使学生在富有情趣的学习活动中感受春雨的美好，体会春意境，运用多种艺术手段赞美春雨，表现春天的美丽。以多种艺术形式为平台，实现对学生进行综合艺术的启迪。
在上到“敲击节奏，学习歌曲”这一环节时，老师边用多媒体播放带有春雨声的春雨图边对学生说：“春天来了，请大家闭上眼睛，你听到什么声音？”学生们听后都激动地大声说：“是雨声！” 而当他们睁开眼看到美丽的春雨图时，更是龙活虎兴味盎然。老师随即请学生说说你刚才或者平时听到的春雨是什么样的，能用声音模仿给大家听听吗？有了刚才的铺垫，这时学生显得很有自信，纷纷举手。有的学生说；“春雨的声音是‘滴哒 、滴哒’。”有的学生说：“我知道春雨的声音是‘滴滴哒、 滴滴哒’。”还有的学生说：“我感觉雨的声音是‘沙——沙、沙沙’。”另一位学生则说：“ 我觉得春雨的.声音是‘沙沙沙’。”学生的发言让老师感到惊喜，一年级的学生竟能把春雨的声音模仿得这样准确，特别是能够抓住下雨声的节奏来模仿，这让人不得不对他们刮目相看。可见，对于学生熟悉的事物，他们往往能够轻松而准确地把握其中的艺术要素。老师趁机请学生们都拿出课前通过往塑料瓶中装上沙子自制而成的简易沙筒，让刚才发言的后两位学生带大家用沙筒模仿着摇出春雨的声音。
众多沙筒发出的声音让人感觉好似真的在下雨了，孩子们兴奋极了。然后
老师把学生们所摇的节奏用两组节奏图并加上另一个简单的节奏型表示出来就成了本课的节奏练习题了，老师先请一位学生看着节奏图试着摇一摇，然后请大家和刚才比比这次有什么不同。学生们都很快听出来，是第二组最后一句不一样。最后让大家一起按照节奏图拿着沙筒再摇一次。这一次，学生们看着节奏图很轻易地就摇出了准确的节奏，对孩子们来说原本有些困难的节奏练习不经易间便学会了。老师范赶紧表扬他们说：“同学们，你们真厉害，能够看节奏图准确敲击出节奏！”孩子们得到表扬，显得很高兴。接着学习歌曲《小雨沙沙》，遇到歌词是“沙沙沙”时，老师便请学生边唱边摇沙筒，学生们感觉像在玩耍，学习兴致依然不减。这样节奏难点轻松突破，歌曲也便迎刃而解了。在这环节教学中，节奏练习为唱好歌曲做了谱垫，而唱歌又进一步巩固了节奏练习。
《艺术课程标准解读》指出：艺术课必须引导学生通过对生活环境的观察、聆听和反思，感受生活和周围环境（尤其是声音和图像）中体现的节奏、秩序、结构、韵律等与艺术表现相关的要素，培养他们对艺术和生活的感知能力和细微察能力，使他们更全面和更深刻地领略艺术、生活和大自然中的美，增强对艺术和生活的热爱。
可见艺术来生活，艺术教学应与生活紧密联系。这一课的节奏练习对一年级学生来说有些难，但是从学生熟悉的春雨入手，让学生在雨声中感受节奏，在生活中感受艺术要素，再把这样的节奏自然地转化为节奏图，通过自制的沙筒表现出来，并且配合在歌曲中，学生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景，听到了下雨声，在艺术中表现了生活的这一情趣，学生整节课处在愉快溶恰的氛围中边玩边学，充分体现了艺术课的愉悦性，自然也就不会感到枯燥乏味了。这节课的教学，让我深深体会到把艺术与生活联系起来，引导学生在生活中寻找艺术，在艺术中表现生活，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能够有效地提高学习的效率。
《小雨沙沙》课后反思 篇五
本节课师生兴致盎然，课堂气氛活跃，学生始终以愉快，饱满的情绪进行学习，取得较好效果。反思整个教学过程，我有如会。
音乐源于生活，生活中处处有音乐，音乐教育应让学生听懂或看懂，即感受音乐语言后再去用自己独特的方式表达感受和情感。在本课中我紧扣“音的强弱”这一音乐要素，通过模仿、律动、欣赏体验、游戏等一系列活动，让学生感受理解，让学生从已有的生活经验中去进行分析比较：大雨和小雨的声音谁强谁弱?雷声和风声有什么不同?学生从熟悉的事物中去探索、去领悟，体会到声音有强有弱，而此时，我创造性地让学生用一些廉价废旧物品自制打击乐器，通过亲手制作，亲身体验，摸索探究，将自己对音的强弱感受，用自己独特的方式表现出来。一串钥匙，几枚硬币，笔盒水杯，这些熟悉得不能再熟悉的生活用品，此时成为了孩子们有趣的乐器，每个学生都神采飞扬，花样百出，创造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老师也感到惊讶，此时的教师只是一个观众，一个欣赏者，确保了活动中学生的主体地位。而在学生兴高采烈，跃跃欲试之际，教师提议采用自制乐器讲演故事，并根据学生自己创作的“音画谱”指导演奏，更是使学生热情高涨，将教学推向了高潮。
课后有老师提出：学生活动时将黄豆、沙子撒得满地都是，显得太乱。而我却要为学生的“乱”而喝彩，因为学生在“乱”中探索，“乱”中创造，在“乱”中学会分工合作，动手动脑，如果为了追求课堂秩序的井然而使学生失去了探索创造的机会，是得不偿失的，也是与新课程理念相违背的。
“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们今天的“教”是为了明天的“不教”，学生通过无拘无束地探索，从生活中找到音乐，感受音乐，最终创造音乐，表现音乐，同时掌握了学习的方法，学会了与人的分工合作和交流，体会到学习音乐的乐趣，为实现音乐教育的总目标——使学生终身热爱音乐奠定了良好的基础。
《小雨沙沙》课后反思 篇六
《小雨沙沙》是一年级音乐下册第一单元的一首演唱歌曲。对于小学低年级儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。以往在本课的教学中，我注重培养学生音乐想象力，进行音乐创造,探索学习的过程和自主学习的方式。通过聆听和学习《小雨沙沙》，感受音乐所表现的春天，引导学生细心观察大自然，启迪学生热爱生活、热爱大自然。
在多媒体辅助下，通过朗诵、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味和春天的美，有效发挥审美教学辅助的作用。指导学生用轻松、柔和、有弹性的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会用不同的速度、情绪、力度等音乐要素表现歌曲。
课后，还让孩子们自己利用家里的材料自制打击乐器，为歌曲伴奏，很多同学利用身边的各种材料，做的都很不错，只要给孩子平台，他们的想象力和创造力真的会给你惊喜。
