《将相和》教学课后反思(精彩3篇)
《将相和》教学课后反思 篇一
在《将相和》这一教学课程中，我观察到了许多学生在学习过程中的积极变化和学习成果。通过这个课程，学生们不仅提高了他们的音乐技能，还培养了他们的团队合作精神和自信心。然而，我也发现了一些可以改进的地方，以进一步提高学生的学习效果。
首先，我认为在教学过程中应更加注重培养学生的音乐表达能力。虽然学生们在学习乐器技巧方面取得了很大的进步，但他们对音乐表达的理解还有待提高。在下一次的教学中，我计划增加一些音乐理论和表达方面的讲解，帮助学生更好地理解和表达音乐的情感。
其次，我观察到有些学生在团队合作中存在一些问题。在排练过程中，有时会出现个别学生不积极参与或者不愿意与其他学生合作的情况。为了解决这个问题，我计划在下一次的课程中加强团队合作的训练，并设立一些小组活动，鼓励学生们相互合作，共同完成音乐作品。
此外，我还注意到一些学生在自信心方面存在一些问题。有些学生对自己的音乐能力缺乏信心，导致他们在表演时表现得比较紧张。为了帮助学生们提高自信心，我计划在教学过程中增加一些个人表演的机会，并鼓励学生们互相欣赏和鼓励。通过这样的方式，我相信学生们的自信心将会得到提高，从而更好地展示他们的音乐才华。
综上所述，通过对《将相和》教学课程的反思，我认识到了一些可以改进的地方。在下一次的教学中，我将更加注重培养学生的音乐表达能力，加强团队合作的训练，并帮助学生们提高自信心。我相信这些改进措施将会进一步提高学生的学习效果，使他们在音乐领域取得更大的成就。
《将相和》教学课后反思 篇二
在《将相和》这一教学课程中，我感到非常满意的是学生们在学习过程中的积极参与和对音乐的热情。他们对乐器技巧的学习表现出了极大的兴趣，并且在团队合作中展现出了良好的配合能力。然而，我也发现了一些需要改进的地方，以进一步提高学生的学习效果。
首先，我认为在教学过程中应更加注重学生的音乐理论知识的学习。虽然学生们在乐器演奏方面取得了很大的进步，但他们对音乐的理论知识了解还不够全面。在下一次的教学中，我计划增加一些音乐理论方面的讲解，帮助学生更好地理解音乐的结构和表达方式。
其次，我观察到有些学生在表演时存在一些紧张和不自信的情况。他们担心自己的表演出现错误或者不被他人接受。为了解决这个问题，我计划在下一次的课程中增加一些个人表演的机会，并通过给予学生充分的支持和鼓励来帮助他们建立自信心。我相信通过这样的方式，学生们的表演能力和自信心将会得到提高。
此外，我还注意到有些学生在团队合作中存在一些问题。他们在排练过程中缺乏沟通和合作的能力，导致整个团队的效果受到了影响。为了解决这个问题，我计划在下一次的教学中加强团队合作的训练，并设立一些小组活动，鼓励学生们相互合作，共同完成音乐作品。
综上所述，通过对《将相和》教学课程的反思，我认识到了一些需要改进的地方。在下一次的教学中，我将更加注重学生的音乐理论知识的学习，帮助他们建立自信心，并加强团队合作的训练。我相信这些改进措施将会进一步提高学生的学习效果，使他们在音乐领域取得更大的成就。
《将相和》教学课后反思 篇三
《将相和》教学课后反思
《将相和》这篇课文，对于六年级学生来说，理解故事内容不是重点，更不算难点，结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我确定了蔺相如和廉颇
从和到不和的发展过程和内在原因为学习的重点。难点定为理解三个故事各自的原因和结果以及着三个故事之间的互相因果关系。通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。
通过教学不断反思，我深切体会到教学设计的思路对于课堂气氛及学生精神，思维的状态，有着极为重要的影响。
〖片段一
师：请大家看小黑板第一自然段是这个故事的原因。第三个故事是小故事的结果。你会填吗？
生甲：我认为是完璧归赵渑池之会是这个故事的原因。负荆请罪是第三个故事的结果。
生乙：我不同意他的看法，秦国强盛才敢赵的和氏壁，赵国不交和氏壁就会被秦国攻打，蔺相如挺身而出，利用他的机智和勇敢保护了和氏壁又避免了一场战争，因此完璧归赵才是原因。在渑池会上蔺相如立了功，封为上卿，职位在廉颇之上，产生了矛盾，才有后面的负荆请罪。因此，《渑池之会》是负荆请罪这个故事的结果。
师：说得非常好，分析得很透彻，说明你理解课文深入细致。大家找出有关句子读一读。（略）
〖 
师：分析一下蔺相如和廉颇从和到不和，又到和的前因后果。
生甲：完璧归赵蔺相如立了大功，受到赵王重用，让他随行渑池会。在渑池会上，蔺相如逼秦王击缶，秦王想到廉颇大将把守边界，秦王不敢拿赵王怎么样，只好击缶，将相共同保护了赵王的利益，他们是赵国的功臣。
生乙：他们的矛盾是渑池之会以后才产生的。廉颇不服，是因为他认为：自己功无不克战无不胜立下了许多大功，而蔺相如就靠一张嘴，反而职位比廉颇高。这是将相产生矛盾的直接原因，有了将相之间的矛盾才有了解决矛盾的第三个故事负荆请罪。我儿女外三个故事就是只样联系起来的。
师：精辟，在自读自悟中，同学们解决了课文的重点，难点，现在看看课文还有哪些地方不明白提出问题，师生同来解决。
【反思】
１、新课程标准提出积极倡导自主，合作探究的学习方式。这一节分析课，我抓住了《目标》中的一道作业提和教学的重。难点作为突破口，让学生充分发表自己的.意见，并给予鼓励，极大地调动了学生的学习积极性。
２、通过质疑，师生互动生生互动，尊重了学生个性化的学习方式，他们对文中难懂的词句进行了讨论，在认真倾听同学的发言中，提高了综合学习语文的能力。
３、根据课文的重难点，对课文进行了分析，看到了课堂的活跃气氛，也为学生的发言感到欣慰。但学生对双基的掌握却是我遗憾的一面。这主要从中差生的作业中反映出来，完成的质量不高，表现在答案上不完整，对个别词语理解也不够准确。
４、工具性和人文性的统一，在本节课上是一大缺陷，分析教多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。
通过以上四点教学反思，我对课程标准有了一些新的认识：那就是双基教学必须从工具性与人文性统一的高度出发，走三维目标整体挺进的新路子。在坚守语文本位，打好语文基础的前提下，激活学生的思维，兼顾双基的训练，提高分析问题和解决问题的能力，从而提高语文的综合素质。
