《我有一盒彩笔》课后反思(精彩3篇)

《我有一盒彩笔》课后反思 篇一

在我小学三年级的时候，我收到了一盒彩笔作为生日礼物。那时候，我非常喜欢画画，尤其是用彩笔绘制五彩斑斓的图画。这盒彩笔成为我最宝贵的财富，我珍惜地用它创造出一个个美丽的作品。然而，随着时间的流逝，我也逐渐意识到了一些问题。

首先，我发现彩笔的颜色很容易脱落。当我用彩笔绘制图画时，经常会发现彩笔颜色不再那么鲜艳，而是变得暗淡无光。即使我用力握住彩笔，颜色还是会脱落，留下一片灰色的痕迹。这让我感到非常困惑和失望，因为我希望我的作品能够一直保持鲜艳的颜色。

其次，我发现彩笔的笔芯很容易折断。有时候，当我用彩笔绘制细节时，笔芯会突然断裂，让我无法继续作画。这非常令人沮丧，因为我不得不去寻找新的彩笔来替代折断的那支。这不仅浪费了我的时间，也让我觉得很不方便。

最后，我发现彩笔的颜色种类太有限了。虽然这盒彩笔有很多不同的颜色，但是相比起我想要绘制的图画，颜色种类还是太少了。有时候，我需要一种特定的颜色来表达我的想法，但是在这盒彩笔中找不到。这让我感到非常困扰，因为我觉得我的创作空间被限制住了。

总的来说，尽管我很开心收到这盒彩笔作为生日礼物，但是在使用过程中我也遇到了一些问题。彩笔的颜色容易脱落，笔芯容易折断，颜色种类又太有限。这让我开始思考，是否有更好的彩笔可以选择，让我更好地发挥我的创造力。我决定在以后的日子里，仔细选择我的画笔，并寻找更好的替代品来满足我的绘画需求。

《我有一盒彩笔》课后反思 篇二

小时候，我收到了一盒彩笔作为礼物。那时候，我对绘画充满了热情，每天都会拿起彩笔画出各种各样的图画。这盒彩笔成为了我最好的伙伴，陪伴我度过了许多快乐的时光。然而，随着时间的流逝，我也逐渐意识到了一些问题。

首先，我发现彩笔的颜色很容易脱落。当我用彩笔绘制图画时，经常会发现彩笔颜色不再那么鲜艳，而是变得暗淡无光。这让我感到非常困惑和失望，因为我希望我的作品能够一直保持鲜艳的颜色。然而，我并没有放弃，而是尝试了一些方法来解决这个问题。我开始寻找更加持久的彩笔品牌，选择那些颜色不易脱落的产品。通过不断尝试，我终于找到了一些质量更好的彩笔，让我的作品更加耐看。

其次，我发现彩笔的笔芯很容易折断。有时候，当我用彩笔绘制细节时，笔芯会突然断裂，让我无法继续作画。这让我感到非常沮丧，因为我无法将自己的创意完整地呈现出来。然而，我并没有放弃，而是学会了更加谨慎地使用彩笔。我学会了用适当的力度和角度来画画，以避免笔芯折断。通过不断的练习和摸索，我渐渐掌握了正确的使用方法，让我的彩笔更加耐用。

最后，我发现彩笔的颜色种类太有限了。虽然这盒彩笔有很多不同的颜色，但是相比起我想要绘制的图画，颜色种类还是太少了。这让我开始思考，是否有更多颜色选择的彩笔可以用来丰富我的作品。于是，我开始寻找其他品牌的彩笔，发现了一些颜色更加丰富的产品。我购买了一些其他品牌的彩笔，将它们与原来的彩笔一起使用，让我的作品变得更加多彩多姿。

总的来说，尽管在使用彩笔的过程中我遇到了一些问题，但是我并没有放弃。相反，我通过不断的尝试和探索，找到了解决问题的方法。我选择了更加耐用的彩笔品牌，学会了正确的使用方法，并且寻找了更多颜色选择的彩笔。这些经历让我更加热爱绘画，也让我明白了通过努力和坚持，我们可以克服困难，不断提升自己。

《我有一盒彩笔》课后反思 篇三

《我有一盒彩笔》课后反思

　　我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律，尊重学生的不同情感体验。文本与绘画对比，加深对课文的理解，突破难点。学生在此环节，兴致很高，勾起了学生学习的兴趣，在文本与绘画相互对照的过程中，理解了课文，激起了求知的欲望。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”所以课上我引导学生在多形式，多次数的'朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。并不失时机地为学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如听文闭上眼睛想像，学习小作者大胆奇特的想像，利用做小诗人激励想像，课上，学生想像的翅膀展开了。与此同时，课上充分体现了学生在语文学习中的主体地位。写字教学也落实到实处，培养了学生良好的写字习惯。

　　不足：

　　课上由于时间必定有限，要想把自己的授课内容完全体现是