北京的春节教学实录【最新3篇】
北京的春节教学实录 篇一：迎接新的一年，北京中小学校开展丰富多彩的春节教学活动
春节是中国传统的重要节日，也是家庭团聚和传统文化传承的时刻。在北京的中小学校，为了让学生更好地了解和体验传统文化，丰富他们的课余生活，开展了一系列丰富多彩的春节教学活动。
首先，许多学校组织了春节文化展览。学生们在班级或者年级的团队合作下，积极收集、整理和展示与春节文化相关的物品和资料。展览内容包括春节的起源、传统习俗、民俗表演、美食文化等。通过展览，学生们不仅了解了春节的历史和文化背景，还增强了他们的合作意识和团队精神。
其次，一些学校还组织了春节传统手工艺制作活动。学生们学习了剪纸、年画、窗花等传统手工艺的制作方法，亲手制作了各种各样的装饰品和礼品。通过动手制作，学生们不仅提高了他们的手工技能，还培养了他们的创造力和想象力。
此外，一些学校还邀请了传统文化艺术家来校进行春节文化讲座和表演。艺术家们向学生们介绍了春节的传统习俗和民间故事，还表演了舞狮、舞龙、踩高跷等传统的民间艺术形式。学生们通过观看和参与表演，更加深入地了解了春节的文化内涵，感受到了传统文化的魅力。
此外，还有一些学校开展了春节美食制作和品尝活动。学生们学习了制作传统的年糕、饺子和汤圆等美食，体验了传统春节的味道。通过亲自动手制作和品尝传统美食，学生们不仅增加了对传统文化的了解，还培养了他们的动手能力和团队协作精神。
春节教学活动不仅丰富了学生们的课余生活，还加深了他们对传统文化的了解和热爱。通过这些活动，学生们不仅掌握了知识，还培养了动手能力、合作精神和创新思维，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。同时，这些活动也增加了学校与社区、家庭之间的联系和交流，促进了社会的和谐发展。
北京的春节教学实录 篇二：北京中小学校开展春节教育活动，传承中华优秀传统文化
春节是中国传统的重要节日，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。为了让学生更好地了解和传承中华传统文化，北京的中小学校开展了丰富多彩的春节教育活动。
首先，学校组织了春节文化知识竞赛。学生们通过参与竞赛，学习了春节的起源、传统习俗、民俗表演等知识，增加了他们对春节文化的了解。同时，竞赛还培养了学生们的团队合作意识和竞争意识，提高了他们的学习积极性和主动性。
其次，学校还组织了春节文化艺术表演。学生们通过学习传统舞蹈、音乐、戏曲等艺术形式，展示了自己的才艺。表演内容包括舞狮、舞龙、踩高跷等传统的民间艺术形式，以及传统乐器演奏和京剧表演等。通过表演，学生们不仅锻炼了自己的艺术表达能力，还增进了对传统文化的理解和热爱。
此外，学校还组织了春节民俗体验活动。学生们参观了传统庙会和年画展览，观摩了传统的民间表演和游戏。在体验活动中，学生们不仅亲身感受到了传统春节的氛围，还了解了传统习俗和民间文化的内涵。通过体验活动，学生们对传统文化的认同感和自豪感得到了增强。
此外，学校还开展了春节书法、绘画和手工艺制作等艺术创作活动。学生们通过学习和实践，提高了他们的艺术表达能力和审美水平。他们制作了春联、年画和窗花等传统的装饰品，展示了自己的创造力和想象力。通过艺术创作，学生们不仅增加了对传统文化的了解，还培养了他们的创新精神和审美能力。
北京中小学校开展的春节教育活动丰富多样，让学生们更好地了解和传承中华优秀传统文化。通过这些活动，学生们不仅学到了知识，还培养了他们的艺术表达能力、创新精神和合作意识，为他们的全面发展打下了坚实的基础。同时，这些活动也促进了学校与社区、家庭之间的联系和交流，推动了中华传统文化的传承和发展。
北京的春节教学实录 篇三
北京的春节教学实录
（一）趣谈习俗，引发春节记忆
师：今年过年，收到长辈给的压岁钱了吗？
生：收到了。
师：有的同学笑得特别开心，说明大家收到了压岁钱很高兴。可是，有一位作家，叫梁实秋，他写了一篇文章《过年》。他即便是收到了压岁钱，也高兴不起来，这是为什么？
（学生不作声。）
师：读一读原文中的一句话──
压岁钱不是白拿，要叩头如捣蒜。
师：有的同学笑了，为什么笑了？
生：他说，叩头如捣蒜，跪在地上，不停地磕头，和捣蒜一样，一下一下地，接连不断。太好笑了。
师：作家形象地刻画出了叩头的样子，让我们感到了语言的幽默。以“春节”为主题，很多作家都创作过，斯妤创作《除夕》，冰心创作《童年的春节》，老舍先生写过──
生：北京的春节。
（二）设下悬念，引发阅读期待
师：这篇课文的作者是谁？
生：老舍。
师：哪里人？
生：北京人。
师：是啊，老舍先生生在北京，长在北京，大部分时间在北京度过。一个地地道道的北京人，运用着地地道道的北京语言，向我们展示了地地道道的北京春节，究竟地道在哪呢？放声朗读课文，作者写了哪些重要的日子？
（学生自由读书。）
（三）朗朗读书，梳理春节印象
生：作者写了腊八、二十三过小年……
师：是腊月二十三，说，就要说准确，请接着说。
生：有除夕、正月初一、正月十五。
教师板书：
腊八──（ ）──腊月二十三──（ ）──除夕──正月初一──（ ）──正月十五──（ ）
师：黑板上，括号里面，应该填上哪些表示时间的词语？
学生一边表达，教师板书：
腊八（1.2）──腊月初九至腊月二十二（3.4）──腊月二十三（5）──过了二十三（6）──除夕（7）──正月初一（8.9）──正月初六（10）──正月十五（11.12）──正月十九（13）
师：在合作中，我们完成了板书。作者在写《北京的`春节》，以什么为序？
生：以时间为序。
（四）再读课文，感知传统习俗
1.读中思，概括习俗，小结学法
师：请九位同学分部分，朗读课文，每读完一部分内容，请你概括一下，在这特定的节日里，有哪些习俗。
生：朗读第一二自然段。
师：在腊八节里，有哪些习俗？
生：熬腊八粥，泡腊八蒜。
师：腊八粥，喝过吗？
生：恩，喝过。
师：什么叫泡腊八蒜？
生：把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。这就叫泡腊八蒜。
师：这里出现了一个生字──醋，左边是“酒”的右半部分，右边是“昔”字，用“昔”字组个词语。
生：昔日。
师：昔日的酒和粮食掺和在一起，发酵后，就变成了──
生：醋。
师：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，这样的醋，就叫──
生：腊八醋。
师：就像这样，读完一部分，请同学概括出这部分中的习俗。谁发现了，同学是怎样概括出腊八的习俗的？
生：从句子中抓住了关键词语，直接摘录词语，就概括出了习俗。
2.读中思，分享习俗，体味语言
生：朗读第三四自然段。
师：这部分内容中，出现了几个儿化音，谁再读一读？
生：买杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。
师：北京人爱读儿化音，读得再亲切自然些，微笑着读一读。
生：买杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。
师：概括地说一说节日习俗。
生：小孩子：买杂拌儿，买爆竹
……
