《散步》教学教材理解中学语文(优质3篇)
《散步》教学教材理解中学语文 篇一
《散步》是一本非常经典的教学教材，对于中学语文教学具有重要的意义。这本教材以散步这一简单的生活场景为背景，通过描写主人公的思想活动和环境变化，引导学生思考人与自然的关系，以及人对自然的感知和理解。下面我们来分析一下这本教材对于中学语文教学的启示。
首先，从语言的角度来看，这本教材以简洁明了的文字表达，让学生能够轻松理解故事情节和人物心理。散步这个简单的活动被作者巧妙地运用，通过描写自然景色的变化，展示了语言的多样性和表达的艺术性。学生在阅读中能够感受到语言的美感，提高对于语文的兴趣和欣赏能力。
其次，这本教材注重培养学生的思维能力和观察力。通过主人公在散步过程中的想法和感悟，引导学生思考生活中的琐事和细节，从而培养学生的观察力和思维深度。这对于中学生来说，是非常有益的训练。在散步中，学生可以观察到大自然的细节，感受到自然的美好，同时也可以思考人与自然的关系，让学生从中汲取智慧和力量。
再次，这本教材还能够激发学生对于自然的热爱和保护意识。通过描写自然景色的变化和主人公对于自然的感悟，学生可以深刻地认识到自然的伟大和美妙。这对于培养学生的环保意识和对于自然的保护意识非常重要。在散步中，学生可以亲近自然，感受到大自然的力量和美丽，从而更加珍惜和保护我们的环境。
最后，这本教材还能够培养学生的审美情趣和文学修养。通过阅读这本教材，学生可以感受到作者的情感和写作技巧。学生可以从中学习到优美的语言表达和描写技巧，提高自己的写作水平和文学鉴赏能力。同时，学生也能够通过欣赏这本教材中的文字和插图，培养自己的审美情趣，提高自己对于文学作品的欣赏和理解能力。
综上所述，《散步》这本教材在中学语文教学中具有非常重要的地位和作用。它不仅可以培养学生的语言表达能力和思维能力，还能够激发学生对于自然的热爱和保护意识，同时也能够提高学生的审美情趣和文学修养。因此，我们应该充分利用这本教材，将其融入到中学语文教学中，让学生在欣赏和理解中学到更多的知识和智慧。
《散步》教学教材理解中学语文 篇三
《散步》教学教材理解中学语文
莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的颂歌。读完这篇文章，有如接受了一次道德的洗礼。是不是可以这样说：读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
《散步》一文的线条比较明晰：
１、“我”劝母亲散步；
２、全家一起散步；
３、选择大路小路的分歧；
４、“我”决定委屈儿子；
５、母亲却依从了孙子；
６、在不好走的'地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
如此简单的事情，作者何以将它写得饶有兴味，发人深思呢？细味之，不外乎采用了尺水兴波，一波三折的写法，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。
文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好，走远了觉得很累。”可“我”说：正因为如此，才应该多走走。于是，母亲信服地点点头。
本不愿出来的母亲何以又答应了呢？作者这样写的：“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。”
一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。
在散步遇到走大路还是走小路时发生了分歧：“母亲要走大路，大路平顺”，“儿子要走小路，小路有意思”。这个矛盾怎么解决呢？当然取决“我”了，此时，作者深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。
当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人意料：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，忽然改变了主意，“还是走小路吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则有悖常情了。但正是这不合情理的地方，人的真诚善良却得到了充分的光照，这
“有意思”的小路的确不平顺，不好走的地方“我”和妻子只好分别背起母亲和儿子，这一“背”实际上是背起生活的重担，架起了两代人之间的桥梁，含蓄地影射了“我”这一辈人赡养老人抚育儿女的重大使命。
