《和时间赛跑》教材理解及教学建议(精彩3篇)

《和时间赛跑》教材理解及教学建议 篇一

时间管理是现代社会中一个非常重要的技能，对于学生而言尤为关键。而《和时间赛跑》这本教材恰恰是为了帮助学生学会管理时间而编写的。在这篇文章中，我将对这本教材的内容进行理解，并提出一些建议来帮助教师更好地教授这门课程。

《和时间赛跑》这本教材主要包括了时间管理的基本概念、技巧和方法。首先，它向学生介绍了时间管理的重要性，并帮助他们认识到时间的有限性和宝贵性。接着，教材详细讲解了如何制定合理的目标和计划，并教授了一些提高效率的技巧，例如番茄工作法和四象限法。最后，教材还介绍了如何克服拖延症和处理优先级的问题。通过这些内容的学习，学生可以更好地管理自己的时间，提高学习和工作的效率。

在教学过程中，我建议教师可以采用多种教学方法来帮助学生理解和应用教材内容。首先，可以使用案例分析的方法，让学生通过分析实际案例来理解时间管理的重要性和应用技巧。例如，可以给学生提供一个时间管理不当导致失败的案例，让他们找出问题所在，并提出改进建议。这样可以让学生更加深入地理解教材内容，并将其应用到实际生活中。

其次，可以进行小组讨论和合作学习。教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论教材中的问题和案例，并共同制定解决方案。通过小组讨论，学生可以相互交流和分享自己的思考，从而加深对时间管理的理解和应用。

此外，教师还可以组织一些实践活动来帮助学生实际运用时间管理的技巧。例如，可以让学生制定一个自己的学习计划，并在一段时间后进行评估和反思。通过实际操作，学生可以更好地理解和应用教材中的内容，并逐渐培养起良好的时间管理习惯。

总的来说，《和时间赛跑》这本教材对于学生学习时间管理非常有帮助。教师应该通过多种教学方法来帮助学生理解和应用教材内容，从而提高他们的时间管理能力。通过教师的引导和学生的努力，相信学生们一定能够更好地管理自己的时间，提高学习和工作的效率。

《和时间赛跑》教材理解及教学建议 篇三

《和时间赛跑》教材理解及教学建议

　　一、教材说明

　　这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

　　课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。

　　二、学习目标

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　三、教学建议

　　1.课前，教师应准备课文挂图，或有关课文插图的投影片，或多媒体课件。同时，可以布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

　　2.“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的.过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。

　　“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。

　　“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句话是理解上的又一个难点。可让学生读读课文，想想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的深刻体会。找出句子后展开讨论：你同意这个说法吗?要求学生用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

　　3.这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。

　　4.要指导学生读准“梭、若”等字的字音。梭，读ｓｕō，不读ｓōｕ；若，读ｒｕò，不读ｎｕò。

　　要注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。“哀”，“衣”字中间是个“口”字，不同于“衰”；“持”，左旁是“扌”，不同于“特”；“梭”，右旁是“”，不同于“棱”；“若”，中间是“”，不是“十”，要把它同“苦”字区别开来。

　　本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系上下文，从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭”)加以体会；“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思，可结合重点句子(“思考·练习2”)的理解，让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。

　　5.思考·练习3有四个句子，（1）（3）（4）句都是说时间在流逝，一去不复返，从中可以体会到时间的珍贵。（2）句用打比方的手法来说明时间的珍贵。在随课文讲读时要让学生分别理解这些句子的意思。学完课文，读读写写这些句子时，要让学生再说说句子的意思。

　　6.布置学生课后搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学习园地、