《下雪了》课后反思(推荐5篇)

《下雪了》课后反思 篇一

下雪了,那是一个美丽的冬天。当我看见大片的雪花飘落时,内心充满了喜悦和兴奋。我迫不及待地跑到窗前,凝视着雪花的飘落,仿佛进入了一个童话世界。

雪花纷纷扬扬地飘落下来,轻轻地覆盖了大地。窗外的景色变得一片洁白,宛如一幅画卷。我看见树枝上挂满了洁白的雪花,仿佛给它们披上了一件白色的外套,显得格外美丽。地面上的积雪洁白而纯净,踩上去发出“咯吱咯吱”的声音,给人一种宁静和祥和的感觉。

我迫不及待地穿上厚厚的羽绒服,戴上毛线帽和手套。走出家门,踏上银装素裹的大地。我兴奋地跑啊跑,迎着飞舞的雪花,感受着冰冷的空气。雪花落在我的脸上,像一只轻轻的蝴蝶,点缀着我的笑脸。我抓起一把雪,握在手中,感受着它的冰凉。然后,我用力扔出去,看着雪花在空中飞舞,心情格外愉悦。

与此同时,我看见了一幅幅美丽的画面。孩子们在雪地里嬉戏,堆雪人、打雪仗,笑声此起彼伏。大人们也纷纷走出家门,一起欣赏雪景,相互交流着喜悦之情。雪花让人们感受到了冬天的美好,也凝聚了人们的情感。

在这样的冬天里,我学到了许多。首先,我学会了欣赏大自然的美丽。雪花的飘落给大地披上了一层洁白的外衣,让人们感受到了冬天的独特魅力。其次,我学会了享受生活的乐趣。在雪地里嬉戏玩耍,与家人朋友共同分享喜悦,让我感到无比快乐。最后,我学会了珍惜时间。雪花纷纷飘落,转瞬即逝,让我意识到时间的宝贵,要珍惜每一刻。

下雪了,让我感受到了冬天的美丽和欢乐。雪花的飘落让我忘记了一切烦恼,只专注于眼前的美丽景色和快乐时刻。我希望以后还能有更多的雪,让我再次感受到这份美好。

《下雪了》课后反思 篇二

下雪了,那是一个寒冷的冬天。当我看见窗外纷纷扬扬的雪花时,我感到了一丝的忧虑和不安。雪花越来越密集,渐渐地覆盖了大地,给人们的生活带来了一些困扰。

雪花的飘落给道路交通带来了困难。大雪封路,给人们的出行带来了很大的不便。公交车无法正常运行,很多人只能选择步行或骑自行车上班上学。路面上积雪严重,很容易滑倒摔伤。这让人们的生活变得困难起来。

除了交通问题,雪花的积累也给农民带来了一些麻烦。大雪覆盖了农田,给农作物的生长带来了不利影响。农民们不得不在雪停下来之后去清理积雪,保护农作物的生长。这给农民增加了很多额外的劳动和费用。

此外,大雪还给人们的生活带来了一些卫生问题。雪花的飘落污染了空气,给人们的身体健康带来了一定的风险。在积雪覆盖的地面上,很容易滋生细菌和病毒,增加了人们感染疾病的风险。

尽管下雪给人们的生活带来了一些困扰和不便,但我们不能否认它的美丽和独特魅力。雪花的飘落给大地披上了一层洁白的外衣,给人们带来了一份宁静和祥和的感觉。同时,下雪也给人们提供了一些娱乐和活动的机会,让人们在寒冷的冬天里感受到快乐和温暖。

总的来说,下雪了,给人们的生活带来了一些困扰和不便。然而,我们应该学会适应和应对这些困难,同时也要欣赏和珍惜大自然的美丽。下雪了,让我们在寒冷的冬天里感受到了一份特别的美好。

《下雪了》课后反思 篇三

  喜欢小动物是孩子们的天性。《下雪了》中出现的小动物是孩子们比较熟悉的,而孩子印象中的小动物或许是成人口中其叫声的代名词,如:“宝宝看,喵喵来了。对于小班的孩子应该给予正确、科学的语言信息。而《下雪了》中出现的象声词往往与形象密切相关。孩子一听到某种象声词立即可以唤起对某种形象的感知。如:听到汪汪就会想到狗。知道小动物的叫声,并能与正确的名称建立联系有助于孩子的语言学习。而且,最近下的几场雪孩子们都非常兴奋,对雪也是非常喜欢。因此,我选择了《下雪了》作为期末的汇报课。

  书中有许多小动物,他们都急急忙忙地奔跑着,让人很好奇,到底跑这么快是去哪儿呢?因此,我将学说句式“xxx,你去哪儿?”作为这次活动的第一个目标,简短、反复出现的句式很容易学且很有趣。书中各种小动物都是幼儿生活中常见的,有些小动物的叫声是幼儿熟悉的,如“喵喵、汪汪”,也有些叫声是幼儿有点陌生的,如“唧唧喳喳、吱吱”,我针对小班幼儿爱模仿的特点,让幼儿学说动物的叫声来掌握与之对应的小动物,作为活动的第二个目标。

  第一大环节导入活动时,我采用谈话导入的方式激发幼儿的兴趣,观看ppt上下雪的情景,体验下雪天玩雪的快乐心情,然后观看大图书的封面,引导幼儿观察、模仿小动物害怕的表情。到底发生什么事情了来引出今天活动的主要内容。

  第二大环节,谁的叫声中,我本来设计是先听声音然后说说是谁,但由于临时声音不能播放,我就变成先看图片,请幼儿看看图上有谁(小狗),然后学学小狗的叫声。因为生活中比较常见,幼儿学的都不错,接着再看看小

狗手里拿的什么东西(胡萝卜)。教师再小结性讲述小狗汪汪拿着胡萝卜,跑那么快,是去哪儿呀?带领幼儿一起学说“小狗,汪汪,你去哪儿啊?”,然后再观看第二张图片,请女孩学动物叫,接着再请男孩来问“xxx,你去哪儿啊?”。在学句式和学说象声词中,我采用多种方式进行,如:个别幼儿学;男孩、女孩学;集体学;左边、右边的幼儿分别学学等。因此,幼儿的兴趣也较浓厚。带着疑问“小动物到底是去干吗呢?”大家一起去揭晓答案。

  在看“熊叔叔被吵醒”后那张图中,我让幼儿学学熊叔叔生气的样子,孩子们一下子都把眼睛瞪得大大的,嘴巴张的大大的,十指伸开,模仿的非常棒;学小动物害怕的样子时,陈阳小朋友表现的活灵活现,把肩膀耸起来了,小手放在嘴边,看样子真是非常害怕呢!

  最后一个环节是游戏巩固各种小动物的叫声。教师做火车头,幼儿戴上各种小动物胸饰,火车开过来说“某某小动物,你去哪儿啊?”“xx(该动物的叫声),我去玩滑滑梯”,答对了就坐上火车去玩,活动在游戏中自然结束。

  在第二大环节中,出现的动物较多,我本来是想那些接触多的动物先听声音再看图片,接触少的先看图片再听声音学习。由于突然声音不能播放,心里顿时有些慌乱,导致都是看图片然后请幼儿学习该动物的叫声,致使形式有点单一,就最后一个小动物(小老鼠)时,我想到自己来模仿老鼠的叫声,请幼儿猜想后再出示图片。要是早点反应过来想到这个办法的话,课堂效果应该会更好些。在以后的教学中,要考虑到可能会出现的各种情况,要提高课堂的应变能力。

  还有就是在语言、表情上还是不够夸张,提问的形式也不是很丰富。虽然考虑到了学小狗、小猫等小动物叫声时做一些肢体动作,但是在语气上还是比较平淡,这是在以后教学中要注意和努力克服的`。

《下雪了》课后反思 篇四

  这次活动,我把目标重点放在“积极参与,大胆创作”上,希望小朋友能充分感知“下雪”的美,充分感受“玩雪”的快乐。

  我觉得艺术教育重视的是创造过程对个人的影响,以及美感经验给人的感受。

  今天,我没有给孩子具体的创作内容,让他们自由地选择创作的方法和材料。因为,我不想限制孩子自由的想象力和自主的创作空间,否则孩子的作品就会千篇一律。

  活动开始,四周渐暗,在灯光和音乐的配合下,我把孩子带进了下雪的意境,孩子们表现得异常兴奋,被面前的“雪”深深吸引。

  操作过程中,我请孩子自由选择材料在KT板上拼好自己喜欢的图案,再洒“雪”,但孩子们都喜欢挑小巧的材料,对洒“雪”特感兴趣,洒得不亦乐乎,所以,遮挡物体的痕迹不明显,出来的效果不太理想。我马上让孩子进行再创作——堆雪人,用“积雪”堆出各种形状,哈哈,孩子们马上来灵感了:小熊、小人、大树、苹果、雪梨、生日蛋糕……都跑到了KT板上。

  到了活动结束,孩子们仍玩得依依不舍……虽然场面有点乱,但是,我达到了让孩子们“充分感知‘下雪’的美,充分感受‘玩雪’的快乐”这个目的。

  此活动设计后我并没有进行试教,我不想把反复修改、精雕细琢的成品交给大家,我希望将活动最原始的一面献给大家,望各位老师能给予宝贵的意见和建议。

《下雪了》课后反思 篇五

  今天下午我们上了一节做做玩玩的活动《下雪了》,原本想就撕下白纸在粘在美术手工纸上应该是一件非常简单的事情,但在操作和我想的相反。由于我平时没有让孩子多动手进行撕、剪、粘的练习,所以在本次活动中幼儿对简单的撕都无法完成。活动开始时我出示我已经做好的范例让幼儿观察这幅是怎样完成的,他们都回答的很好都说用纸撕成小片然后用胶水贴上就可以。我还请了几个个别能力较强的孩子上来示范,然后请孩子自己操作,在孩子操作过种我发现有些孩子用扯或者拉的方法在撕纸头。

  事后我在想为什么孩子会出现这种现像,是孩子问题还是老师教的方法上有所不对,于是我在书上查找相就的资料。对于小班幼儿进行撕纸活动来说,撕纸的技能是不局限的,只要用大拇指和食指向前向后对立的撕,并能把纸撕下就是小班幼儿学习撕纸的方法,不过,这还必须有个很重要的前提——幼儿愿意动手去进行撕纸活动,所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是很重要的前提条件。但是如果光是让幼儿这样练习,幼儿对撕纸活动的兴趣会很快的消失,跟着而来的反而是对撕纸活动的抵触心理,所以,就得利用一切幼儿在生活中熟悉的事物形态作为活动内容。

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