小学数学《分数的初步认识》教学设计(实用3篇)
小学数学《分数的初步认识》教学设计 篇一
标题：探索分数的概念与意义
导入：
为了帮助学生初步认识分数的概念与意义，我设计了以下的教学活动。首先，我将在课堂上向学生展示一张蛋糕的图片，并问他们蛋糕可以如何平均分成几份。
主体：
1. 引导学生思考：
- 学生通过观察蛋糕的图片，思考蛋糕可以平均分成几份，并将自己的观察结果写在小组讨论的纸上。
- 随后，我将请几个学生上前展示自己的观察结果，并与全班进行讨论。这个过程中，我鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考蛋糕的平均分法有哪些。
2. 引入分数的概念：
- 在学生对蛋糕的平均分法有了一定的认识后，我将引入分数的概念。我会向学生解释分数的含义，即分数是一个整体被平均分成若干份的表示方式。我会给出一些例子，如将一个橙子平均分成两半，每一半可以表示为1/2，或者将一块巧克力平均分成四份，每一份可以表示为1/4。
3. 分数的意义：
- 接下来，我将与学生一起探讨分数的意义。我会提出一些实际生活中常见的分数例子，如购买半价商品、分享食物等。我会鼓励学生思考这些例子中分数的意义，即分数可以帮助我们平均分配、分享或表示部分的概念。
4. 分数的练习：
- 最后，为了巩固学生对分数的初步认识，我将给学生一些分数的练习题，如填空、选答案等。这些练习题旨在帮助学生熟悉分数的书写方式和意义。
总结：
通过这个教学设计，学生将通过观察和思考，初步认识到分数的概念与意义。同时，他们也将通过实际生活中的例子和练习题来巩固所学内容，进一步加深对分数的理解。
小学数学《分数的初步认识》教学设计 篇二
标题：分数的四则运算初探
导入：
在学生初步认识了分数的概念与意义后，为了进一步探索分数的运算规则，我设计了以下的教学活动。首先，我将在课堂上给学生出示一些有关分数的算式，请他们思考如何计算。
主体：
1. 加法与减法：
- 我会给学生出示一些简单的分数加法与减法算式，如1/2 + 1/4、3/4 - 1/3等。我会鼓励学生运用他们对分数的理解，通过画图或找规律的方式来计算这些算式。
2. 乘法与除法：
- 接下来，我将引入分数的乘法与除法。我会给学生出示一些分数的乘法与除法算式，如1/2 × 3/4、3/4 ÷ 1/2等。我会鼓励学生通过画图、转化为整数的方式或找规律的方式来计算这些算式。
3. 分数的运算规则：
- 在学生通过实际计算体验了分数的运算后，我将引导他们总结出分数的加减乘除的运算规则。我会鼓励学生讨论和分享自己的计算方法和规律，并帮助他们理解和记忆这些规则。
4. 分数的运算练习：
- 最后，为了巩固学生对分数运算规则的理解，我将给学生一些分数的运算练习题。这些练习题旨在帮助学生熟悉分数的运算方法和规则，并提高他们的计算能力。
总结：
通过这个教学设计，学生将通过实际计算和讨论，初步探索分数的加减乘除运算规则。通过这样的探索和练习，学生将逐渐掌握分数的四则运算，并提高他们的数学运算能力。
小学数学《分数的初步认识》教学设计 篇三
小学数学《分数的初步认识》教
教学目标：
1、初步认识分数、理解几分之一的含义，分数的初步认识教学设计。会写几分之一，会比较几分之一的大小。
2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义；
教学难点：
理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。
教学准备：
正方形纸2张，彩笔、教学课件
教学过程：
一、创设情景、引人新课
我们知道，中秋节是我国的传统节日，中秋节一般要吃什么食物，表示合家团圆？今天这节课，我们就从分月饼开始。（出示多媒体）
师：把4个月饼平均分给2个小朋友，每人几个？
师：把2个月饼平均分给2个小朋友，每人几个？
师：每人分得同样多，在数学上，我们把这种分法就叫什么？（生：平均分）
师：把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？（一半）
师：用我们以前学的数能表示吗？
生：不能。
师：这就需要用一种新的数来表示，这个数就是分数。
揭示课题：分数的初步认识
二、 探究交流，获取新知
（一）、认识
1、感知认识
师：课件出示“分月饼”情景图。
师：把这块月饼（课件出示）分给两个小朋友，怎样分才是最合理、最公平的？（两份一样多），
师：请大家看电脑博士是怎样分的？（课件演示把一块月饼平均分成两份）。你们看它们的大小怎么样？（完全一样），这说明这块月饼是怎么分的？
师：把一个月饼平均分成两份，每份是整个饼的多少？（整个饼的二分之一，教案《分数的初步认识教学设计》。）
（２）、进一步理解 的含义
（出示表示 的图=圆片）
师：看着这个图片，谁能再说一遍
生：（把一个圆平均分成两份，每份是它的二分之一。）
师：这句话中你觉得哪些字词很重要？（平均）
（3）、指导读写：
师：二分之一是一个数，用分数怎么表示呢？先写中间的一条横线，它表示平均分，把一块饼平均分成两份在横线下面写２，表示其中的一份在横线上面写１，读作二分之一。
学生齐读两遍。
（4）、出示五个图形让学生观察哪个图形中的阴影部分能用1/2表示？为什么？（巩固学生对1/2的认识）
（5）举例说明在日常生活中有哪些现象可以用1/2表示？
（二）认识
1、如果一块月饼平均分给4个小朋友，又该怎么分，引出。
2、折出一个正方形的 ，然后展示不同的`折法。
3、师：为什么折法不同，但都能表示出一样的分数呢？
明确：折纸的方法虽然不一样，但是都是把这张正方形的纸平均分成了4份，涂色部分都是这张纸的。
（三）认识几分之一
1、师：如果把这张纸平均分成5份、6份。甚至更多的份，又该怎样表示它其中的一份呢？
2、揭示分数的概念
像、、 这样的数都是分数。
3、小结：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
（四）比较分数的大小。
1、比较和 的大小。
2、比较和 的大小。
3、以小组为单位，说说比较后发现了什么规律？
4、小结：同样大的两个物体,平均分的份数越多,每一份就越小.平均分的份数越少,每一份就越大.
三、巩固练习。
这节课我们通过折一折，涂一涂的方法，认识了分数，对分数有了初步的认识。现在老师出一些练习题考考你们，你们愿意接受挑战吗？
1、写分数。下图涂色部分是整个图形的几分之一。（书上93做一做1）
2、看分数涂色。（书上96练习二十二1）
3、判断分数。下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（书上96练习二十二）
4、应用提升
估计：《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一？
四、全课总结
师：这节课你学到了那些知识？
1、要想得到一个分数必须“平均分”。
2、把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3、把一个物体平均分的分数越多，每一份反而越少。
