口算除法课后反思【优质3篇】
口算除法课后反思 篇一
在口算除法的课堂上，我一直以来都感到很困惑和吃力。无论是长除法还是短除法，我总是容易出错或者算得很慢。这次的课后反思，我想总结一下我在学习口算除法过程中的问题，并提出自己的解决方法。
首先，我发现我在理解问题时经常出现困难。有时候题目中的语言表达不够清晰，我容易对问题的要求产生误解。为了解决这个问题，我决定在平时多读一些数学题目，提高自己的理解能力。同时，我会学习问问题的艺术，如果我对问题有疑惑，我会主动向老师请教，以便更好地理解问题的意思。
其次，我在计算过程中经常出现粗心大意的错误。有时候我会忽略掉一些细节，例如小数点的位置或者运算符号的使用。为了改进这个问题，我打算在做题时更加仔细地审题，并且在计算过程中反复检查。如果有条件的话，我还会尽量使用计算器进行辅助计算，以减少自己的出错几率。
另外，我在口算除法中也发现了一个问题，那就是我对一些基本的数学知识掌握不牢固。例如，我对数学乘法表的记忆不够熟练，导致我在计算的过程中频繁出现错误。为了解决这个问题，我会每天进行一些基本的口算练习，例如背诵乘法表或者进行口算练习题。通过不断的练习，我相信我可以提高自己的数学基本功。
最后，我认识到口算除法需要大量的练习和耐心。我不能指望一蹴而就，而是要通过不断的学习和实践来提高自己的口算能力。我相信只要我坚持下去，我一定能够在口算除法上取得进步。
综上所述，我在口算除法学习中遇到的问题主要包括理解困难、粗心大意和基本知识不牢固。为了解决这些问题，我将采取读题、仔细审题和多次检查计算过程的方法，加强基础知识的学习和练习。我相信只要我坚持下去，我一定能够克服这些困难，提高自己的口算能力。
口算除法课后反思 篇二
在口算除法的课堂上，我一直以来都感到比较自信和顺利。无论是长除法还是短除法，我总是能够准确地解答问题并且很快速。这次的课后反思，我想总结一下我在学习口算除法过程中的经验和技巧，并分享给其他同学。
首先，我发现在理解问题时，我会先将问题中的要求和条件整理清楚。例如，我会将被除数、除数和商的位置进行标记，以便在计算过程中避免混淆。同时，我也会将问题中涉及的关键信息进行提取和整理，以便更好地理解问题的意义。
其次，我在计算过程中会先进行估算，然后再进行具体的计算。通过估算，我可以对问题的答案有一个大致的了解，并且判断自己的计算结果是否合理。如果估算结果与具体计算结果相差较大，我会重新检查计算过程，找出错误的地方。
另外，我还会利用一些小技巧来简化计算过程。例如，在长除法中，我会将除数乘以一个适当的倍数，使得被除数与之接近，以便更快地进行计算。我还会利用余数来检查计算的正确性，例如通过用商乘以除数再加上余数，看是否能够得到被除数。这些小技巧可以帮助我更快地解决口算除法问题。
最后，我认识到口算除法需要不断的练习和巩固。只有通过反复的实践，我才能够真正地掌握口算除法的技巧和方法。因此，我每天都会进行口算练习，例如解答口算除法题目或者进行口算比赛。通过这些练习，我相信我可以进一步提高自己的口算能力。
综上所述，我在口算除法学习中总结了一些经验和技巧，包括整理问题、先估算后计算、利用小技巧简化计算过程以及不断练习和巩固。通过这些方法，我能够更好地解决口算除法问题，并且提高自己的口算能力。我希望其他同学也能够借鉴这些经验和技巧，共同进步。
口算除法课后反思 篇三
口算除法课后反思
本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。由于教材内容呈现得比较简单，怎样才能扎实地让学生学会，并让学生体会到其中的数学思想，着实让我费了不少思想。为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：
1、把估算也融入到口算的主题图中进行教学。教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算，接着是与之相对应的估算。而且估算和口算的主题图并没有什么直接的联系。这在教学上就转变得比较生硬，不利于学习的顺畅性。于是我根据学生的实际情况，用主题图中的气球把整堂课的口算和估算串起来，让学生在一个大的情景中学习，这样就激发了学生的学习习惯和参与意识。
2、讲清8020的算理。我想班里中下水平的学生在802
课堂上我提倡算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的.理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。
3、适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的体验，充分感受到学习的快乐，从而激发了学生学习数学的积极性，调动了学生参与学习的能动性，从而保证了学习效果。
我感到整节课教学思路一般，练习设计具有层次性，在每个环节的处理上有欠到位，时间把握不是很恰当，最后能扎实地完成了本节课的教学任务。
