《蔬菜印画》课后反思【精选3篇】

《蔬菜印画》课后反思 篇一

近日,我们在美术课上进行了一项有趣的活动——蔬菜印画。这个活动让我领略到了印画的魅力,并对蔬菜这一平日里并不起眼的物品有了全新的认识。

在活动开始前,老师向我们展示了一些蔬菜印画的作品,让我们对这种技法有了初步的了解。蔬菜印画是一种利用蔬菜切割出不同形状,然后蘸上颜料印在纸上的艺术形式。这种技法简单而有趣,不仅可以发挥创意,还能锻炼我们的观察力和手工能力。

在活动中,我们首先选择了自己喜欢的蔬菜,并将其切割成不同的形状。我选择了胡萝卜和黄瓜,因为它们的形状较为特殊,可以创造出更有趣的图案。然后,我们将蔬菜蘸上颜料,轻轻地印在纸上。通过不断尝试和探索,我发现不同的蔬菜切割出来的形状和纹理在纸上留下了独特的印记,形成了一幅幅生动的画作。

通过这次活动,我不仅学会了蔬菜印画的技巧,还培养了我的耐心和细心。有时候,蔬菜切割的形状不太理想,或者印在纸上的效果不如预期,但我并没有放弃,而是再次尝试,直到达到满意的效果。这个过程让我明白了坚持和努力的重要性,也增强了我的毅力。

此外,蔬菜印画也让我对蔬菜有了更深入的了解。在平时,我对蔬菜并没有太多的兴趣,只是把它们当作一种食物。但通过观察和切割蔬菜,我发现它们的形状和纹理是如此多样且美丽,不同的蔬菜还有不同的质地和颜色。这让我重新认识了蔬菜,也增加了我对它们的喜爱。

综上所述,蔬菜印画是一项既有趣又有教育意义的活动。通过这次活动,我学会了蔬菜印画的技巧,培养了耐心和细心,并对蔬菜有了更深入的了解。我相信这次活动将对我的美术学习和个人成长产生积极的影响。

《蔬菜印画》课后反思 篇二

在上周的美术课上,我们进行了一次有趣的蔬菜印画活动。这次活动让我领略到了艺术的魅力,也让我对蔬菜这一日常生活中的食物有了不一样的认识。

在活动中,我们首先选择了不同的蔬菜,然后将它们切割成各种形状。我选择了胡萝卜和西兰花,因为它们的形状较为独特,可以创造出更有趣的图案。接着,我们将蔬菜蘸上颜料,然后轻轻地印在纸上。通过不断尝试和探索,我发现不同形状和纹理的蔬菜在纸上留下了独特的印记,形成了一幅幅美丽的画作。

这次活动让我感受到了艺术的无限可能性。在蔬菜印画中,我发现每一次的创作都是独一无二的,每一次的尝试都会有不同的效果。有时候,我会意外地发现一种特殊的纹理或图案,这让我对艺术的创造力和无限性有了更深的理解。同时,这次活动也培养了我的观察力和创造力,让我学会了从蔬菜中发现美的能力。

除了艺术的魅力,这次活动还让我对蔬菜有了不一样的认识。平时,我只把蔬菜当作一种食物,很少关注它们的形状和纹理。但在蔬菜印画中,我发现每一种蔬菜都有独特的质地和颜色,它们的形状和纹理也各不相同。通过观察和创作,我逐渐发现蔬菜的美丽之处,也增加了对它们的喜爱和尊重。

通过这次活动,我收获了很多。我学会了蔬菜印画的技巧,培养了我的观察力和创造力,并对蔬菜有了更深入的了解。这次活动让我认识到,艺术可以存在于生活的方方面面,只要我们用心去发现和创造,就能将生活变得更加美好。

《蔬菜印画》课后反思 篇三

《蔬菜印画》课后反思

  在我园举办的教师个人特长课展示活动中,我选择了正在进行时的“香香的蔬菜”一主题当中的美术活动《蔬菜印画》活动。《纲要》在艺术领域中,强调引导幼儿接触周围环境生活中美的事物,引导幼儿感受大环境中的美,引导幼儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动。蔬菜是幼儿在日常生活中最常见的一种食物,而利用蔬菜的.横截面也可以创作出美丽的美术作品。这让幼儿非常有新奇感。因此,我以蔬菜为主要工具,根据本班幼儿的年龄特点及其发展情况,设计了本次蔬菜印章画这个活动。通过在看一看、做一做、玩一玩等形式中,让幼儿在“玩中学”,增强幼儿对美术活动的兴趣,从中体验到蔬菜印章画的乐趣。

  为使本次活动能进行的顺利,在材料准备方面,我先实行了自己试验,如|:

  (1)颜料;在没有印泥的情况下,我先导入颜料,再在里面放入纸巾,纸巾有吸附的功能,使颜料和

纸巾融合,这样可以使幼儿操作沾熏颜料时不会出现滴答滴答的情况。

  (2)范例;我先出示一张无规则的印画,让幼儿发现其印画是如何来的。再在讲评环节,我出示一张规律和组合画,让幼儿了解印画还可以这样做,让幼儿在先前的基础上有所提高。

  孩子的常规是常抓不懈的,需要我们老师在日常就做好的工作。

  课后反思不足:

  对于印画的美感问题,我为了能讲到规律,让幼儿在规律方面有所提高,我把讲评也围绕着规律来讲评,对于重叠的印画,我有所忽略,这让我发现孩子在印花时有将图案排成一排,孩子对于如何对画面进行布局还不清楚,当然,在发现这一现象后,我也适当提醒他们,找空的地方印,尽量不要让图案排得那么整齐,这也是我在讲解的时候没有考虑到的。

  分组进行印画。每个组三种颜料分放在颜料盆里,印了一会后,让幼儿根据自己的意愿相互交换印章,培养了幼儿合作性。

  本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受,注重的是参与活动的过程,而不是结果。当然,类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等,这些也可在一日活动中的各个环节中渗透,如区域游戏等,小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了,在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创造力,充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。

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