让心灵开花《桥》课后反思【推荐3篇】
让心灵开花《桥》课后反思 篇一
《桥》是一部深情而感人的电影，通过讲述一个小男孩的成长故事，展现了人性的善良和勇气。这部电影给我留下了深刻的印象，并让我对人与人之间的关系有了新的认识。
电影中的小男孩艾米尔生活在一个小镇上，他的父母离异，他和妈妈一起生活。虽然生活并不富裕，但他们的关系却十分亲密。然而，当艾米尔的妈妈因为工作原因离开了小镇，他不得不去寄宿学校。在学校里，艾米尔遇到了一个名叫汤米的男孩，他们成为了好朋友。然而，他们之间的友谊并不被其他同学接受，汤米被欺负和孤立。面对这样的情况，艾米尔选择站出来保护他的朋友，他勇敢地面对了同学们的嘲笑和压力。最终，艾米尔的勇气和善良感动了其他同学，他们也站在了他的一边。
这部电影让我深思人与人之间的关系。在现实生活中，我们经常会遇到各种各样的人，有些人可能与我们不同，或者我们可能不理解他们。然而，正是因为我们的不同才使得世界如此丰富多样。我们应该尊重并包容他人，不论他们的背景、外貌或者行为如何。正如电影中的艾米尔一样，我们应该勇敢地站出来，保护那些需要帮助的人，让他们感受到友善和关爱。
另外，这部电影也反映了成长的过程。在电影中，艾米尔从一个内向而害羞的男孩逐渐变成了一个勇敢而坚定的人。这个过程并不容易，他经历了孤独、压力和欺凌。然而，正是这些困难让他变得更加坚强，他学会了面对困难并勇敢地应对。这让我想到了自己，有时候也会面临困难和挑战，但是我应该勇敢地面对它们，并从中成长。
总的来说，电影《桥》让我的心灵开花。它通过讲述一个小男孩的故事，向我展示了人性的善良和勇气。这部电影让我意识到了人与人之间的关系的重要性，以及成长的过程中所面临的困难和挑战。我希望自己能够像艾米尔一样，勇敢地面对困难，并给予他人友善和关爱。
让心灵开花《桥》课后反思 篇三
让心灵开花《桥》课后反思
“学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”这是多少年来人们对老师工作的形象比喻。的确，做为一名教师，每一天都会像园丁一样培养人，塑造人。但做为一名教师，最高的境界是能走进学生心里，催开学生的心灵，让心灵开花。今天，听了何玉秀老师讲授的《桥》一课，，惊喜地发现，何老师凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，在瞬间走进了学生的心，让每一名学生的心灵开花。
一、让人性之花在学生心中开放
《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。老汉是党支部书记，又是父亲。面对滔滔的洪水，人们惊慌失措，而老汉却稳如一座山。慌而不乱的老汉，此时已将生死置之度外，因为他是干部，心中只有群众，这是人性第一美。当他发出了“是党员的留下”的时候，他想到了他是党员，党员就应该吃苦在前，享乐在后，这是人性第二美。当在人群中发现自己的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最后，在这一时刻，老汉的人性美达到了高潮，这是人性第三美。如何让人性美在学生心中扎根、升华呢？何老师没有一处空泛地讲解，而是精心设计了不同的朗读形式，针对不同的朗读内容，让学生自读自悟。第一读，他让学生有感情地朗读“他就像一座山”这一处，让学生通过读，品悟出这座山代指老汉。他平时在人们心目中的威信像一座山，在困难面前他又是人们的一座靠山！第二读。他让学生练习朗读：“你还算是党员吗？”因为儿子在老汉心中，不仅仅是儿子，他更是一名党员。所以，他让学生先用党员的语气读这句话，又用父亲的`语气读这句话。这对比中，学生自然感悟出了老汉内心中的矛盾，更懂得了老汉此时此刻抛弃了亲情，牢记着党性。第三读，他设计让学生练读“少废话，快走！”当群众安全过桥，仅剩下父子的时候，老汉才想到自己是一位父亲。
这三处读的设计，可见何老师煞费苦心。三处内容是课文中人性之美的一次次升华。学生朗读中，自然而然地感悟到了这种充满着党性与亲情的人性美。这种对党的热爱，对老汉这位父亲的热爱油然而生。学生心中的人性之花不就自然开放了吗？
二、让亲情之花开放
文章是以老汉的妻子来祭奠丈夫和儿子中结尾。何老师对结尾的处理非常地巧妙。他让学生在凄婉的二胡乐曲中读结尾。然后让学生思考：老太太心里在想着什么？学生此时完全进入到了文章中去，能亲自己领悟到这种人间最伟大的亲情。失去丈夫和失去儿子的痛。但学生通过对老汉的了解，也知道了，老汉也是一个有亲情的人。但是在生与死的关头，他为了群众，舍弃了亲情。这样的人，表面看没有亲情，其实，是最有情的人，他视群众在亲人，这种亲情才是最伟大的，最高尚的。
三、让师生间的感情之花开放
我们平时常常课堂中的师生关系。都知道最完美的师生关系是民主、平等、和谐、开放的。姚老师在这节
如果我们每一位老师都能在自己的课堂上让学生的心灵开花。我们的语文课堂上不就生机盎然了吗？那我们的课改也定会硕果累累。
