语文生物入侵者教学设计(经典3篇)
语文生物入侵者教学设计 篇一
引言：
生物入侵者是指在非本地生态系统中大量繁殖并对当地生态系统造成负面影响的物种。生物入侵者问题已经成为全球生物多样性保护的重要课题。作为语文老师，我们可以通过生物入侵者这一话题，引导学生了解生物入侵的原因和影响，并培养他们的科学素养和环境意识。
一、教学目标：
1.了解生物入侵的概念和分类；
2.掌握生物入侵者的危害和影响；
3.培养学生的科学素养和环境意识。
二、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示图片和视频，引起学生对生物入侵者的兴趣和好奇心。可以选择一些著名的生物入侵者，如外来植物入侵者杂草、外来动物入侵者果蝇等。
2.学习生物入侵的概念和分类（15分钟）
通过讲解和讨论，让学生了解生物入侵的概念和分类。可以使用课件、图片和案例，引导学生思考和分析。
3.了解生物入侵的危害和影响（20分钟）
通过阅读文章、观看视频和小组讨论，让学生了解生物入侵者对当地生态系统的危害和影响，如破坏生物多样性、破坏生态平衡、传播疾病等。
4.探究生物入侵者的防控措施（20分钟）
通过案例分析和小组讨论，让学生了解生物入侵者的防控措施，如物理防控、生物防控、化学防控等。可以引导学生思考和提出自己的解决方案。
5.总结和展示（10分钟）
学生展示自己的学习成果，可以选择口头报告、PPT展示等形式。教师进行总结和点评，强调生物入侵者问题的重要性和需要采取的措施。
三、教学评价：
1.通过学生的参与和表现，观察他们对生物入侵者的理解和掌握程度；
2.评价学生的学习成果，包括口头报告、PPT展示等；
3.通过小组讨论和案例分析，评价学生的思考和解决问题的能力。
语文生物入侵者教学设计 篇二
引言：
生物入侵者是指在非本地生态系统中大量繁殖并对当地生态系统造成负面影响的物种。生物入侵者问题已经引起了广泛的关注和研究。作为语文老师，我们可以通过生物入侵者这一话题，引导学生了解生物入侵的原因和影响，并培养他们的科学素养和环境意识。
一、教学目标：
1.了解生物入侵的概念和分类；
2.掌握生物入侵者的危害和影响；
3.培养学生的科学素养和环境意识。
二、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示图片和视频，引起学生对生物入侵者的兴趣和好奇心。可以选择一些著名的生物入侵者，如外来植物入侵者杂草、外来动物入侵者果蝇等。
2.学习生物入侵的概念和分类（15分钟）
通过讲解和讨论，让学生了解生物入侵的概念和分类。可以使用课件、图片和案例，引导学生思考和分析。
3.了解生物入侵的危害和影响（20分钟）
通过阅读文章、观看视频和小组讨论，让学生了解生物入侵者对当地生态系统的危害和影响，如破坏生物多样性、破坏生态平衡、传播疾病等。
4.探究生物入侵者的防控措施（20分钟）
通过案例分析和小组讨论，让学生了解生物入侵者的防控措施，如物理防控、生物防控、化学防控等。可以引导学生思考和提出自己的解决方案。
5.总结和展示（10分钟）
学生展示自己的学习成果，可以选择口头报告、PPT展示等形式。教师进行总结和点评，强调生物入侵者问题的重要性和需要采取的措施。
三、教学评价：
1.通过学生的参与和表现，观察他们对生物入侵者的理解和掌握程度；
2.评价学生的学习成果，包括口头报告、PPT展示等；
3.通过小组讨论和案例分析，评价学生的思考和解决问题的能力。
语文生物入侵者教学设计 篇三
语文生物入侵者教学设计
●教学目标
阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排
一课时。
●教学重点
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●课前准备
搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)
借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计
导入新课
教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)
■题解
要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知
。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a．小组内交流：
学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、
b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的.原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的
编写提纲
教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——(段)
揭示态度：——(段)
采取措施：——(段)
■写法探究
O探究学习本文所采用的说明顺序
a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。
探究学习本文所采用的说明方法
a．本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方
b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)
C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
■小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
延伸拓展
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)
要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
■布置作业
抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)
查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
