好玩的磁铁课后反思【优秀3篇】

好玩的磁铁课后反思 篇一

磁铁是我们生活中常见的物体之一，它具有吸引或排斥其他物体的特性，因此在科学实验中常被用来展示磁力的原理。近日，在课后的科学实验课上，我们进行了一项有趣的磁铁实验，让我对磁力有了更深入的理解。

实验开始时，老师给每个同学发了一个小磁铁和一些金属物品，包括铁钉、铁片、铜片等。我们首先尝试将磁铁靠近这些物品，发现只有铁钉被吸引住了。接着，我们尝试将两个磁铁相互接近，发现它们会互相吸引和排斥，这让我们对磁力的作用有了更加直观的感受。

随后，老师向我们解释了磁铁的磁力是由于它们内部的磁场产生的。磁铁内部有很多微小的磁区，每个磁区都有一个磁矩，当这些磁矩排列整齐时，就会形成一个整体的磁场。这个磁场会对周围的物体产生作用力，从而实现磁铁的吸引和排斥。

通过这个实验，我不仅学到了磁铁的工作原理，还发现了一些有趣的现象。例如，当我将磁铁靠近铁钉时，铁钉会被吸引住，而当我将磁铁靠近铜片时，铜片却没有任何反应。这是因为铁钉是铁制品，内部含有大量的铁元素，而铜片则主要由铜元素组成，因此磁铁对铁钉有吸引力，对铜片没有作用。

此外，我还观察到当两个磁铁相互接近时，它们会产生互相吸引和排斥的力。当两个磁铁的南极和北极相接时，它们会相互吸引，而当两个磁铁的南极和南极或北极和北极相接时，它们会相互排斥。这个现象说明了磁铁的磁力是有方向的，不同方向的磁力会产生不同的作用效果。

通过这次实验，我不仅对磁铁的工作原理有了更深入的理解，还培养了自己的观察力和实验能力。我学会了如何正确使用磁铁，并能够解释磁力的作用原理。这次实验增强了我对科学的兴趣，也让我对日常生活中的科学现象有了更多的思考。

好玩的磁铁课后反思 篇二

磁铁是一种神奇的物体，它具有吸引和排斥其他物体的能力，因此在科学实验中经常被用来展示磁力的原理。在课后的科学实验课上，我们进行了一项有趣的磁铁实验，让我对磁力有了更深入的认识。

实验开始时，老师向我们展示了磁铁的吸引力。他拿起一个磁铁，靠近一根铁钉，铁钉立即被吸引住了。这个现象让我感到十分惊奇，我立刻想知道是什么原因导致磁铁具有这样的吸引力。

接着，老师向我们解释了磁铁的工作原理。他告诉我们，磁铁内部有很多微小的磁区，每个磁区都有一个磁矩，当这些磁矩排列整齐时，就会形成一个整体的磁场。这个磁场会对周围的物体产生作用力，从而实现磁铁的吸引和排斥。

通过这个实验，我不仅学到了磁铁的工作原理，还发现了一些有趣的现象。例如，我发现只有铁钉被磁铁吸引，而其他金属物品如铜片则没有任何反应。这是因为铁钉是铁制品，内部含有大量的铁元素，而磁铁对铁元素具有吸引力。而铜片则主要由铜元素组成，磁铁对铜元素没有吸引力。

此外，我还观察到当两个磁铁相互接近时，它们会产生互相吸引和排斥的力。这让我更加深入地理解了磁力的作用原理。当两个磁铁的南极和北极相接时，它们会相互吸引，而当两个磁铁的南极和南极或北极和北极相接时，它们会相互排斥。这个现象说明了磁铁的磁力是有方向的，不同方向的磁力会产生不同的作用效果。

通过这次实验，我不仅对磁铁的工作原理有了更深入的了解，还培养了自己的观察力和实验能力。我学会了如何正确使用磁铁，并能够解释磁力的作用原理。这次实验增强了我对科学的兴趣，也让我对日常生活中的科学现象有了更多的思考。我相信通过不断地进行科学实验，我能够更好地理解自然界的奥秘，并在未来的学习中有更多的收获。

好玩的磁铁课后反思 篇三

好玩的磁铁课后反思范文

　　一、选材符合小班幼儿的年龄特点。

　　我们经常在说科学活动很难上，而小班的孩子无意意识占优势，逻辑思维能力缺乏，给他们上科学课就更难了。但小班的孩子求知欲、想象力、探索欲并不比中大班的小朋友弱，他们同样喜欢动手操作来发现其中的科学奥秘。因此，我设计了小班科学活动《 好玩的磁铁》，主要让我们的孩子在玩的过程中，去感受，去探索、去发现。既让孩子获得有关磁铁的一些知识，又培养了他们对科学探索的兴趣。

　　二、教具新颖，吸引孩子的注意力。

　　在一次观看艺术创想的节目中，我看到尼尔叔叔出示一幅美丽的图画，他一边说一边使图画中的汽车开动起来，整幅画一下子好像活了起来。我被吸引了，觉得这个创意非常棒。我想如果我上课的.时候也用到这样的教具，那么我班的孩子一定会感到非常得神奇。从而对科学活动产生浓厚的兴趣。本次活动，我就制作了这样一幅“神奇”的画。画上的小动物会动。当我利用磁铁使画上的小动物动起来的时候，孩子们的注意力都集中在这幅“神奇”的画上，他们就发挥想象力，想着小动物为什么会动呢？孩子们大胆讲述。幼儿说：“因为小动物长了脚，它们就能动呀”，也有的幼儿说：“小动物听老师的话”还有的幼儿说：“老师手里拿着小棒，赶着小动物使他们动起来”。

　　三、孩子们自主操作，探索并发现小动物动起来的真正原因。

　　我为孩子们提供了三样操作材料。泥工板、小动物的图片和一块磁铁。第一次操作的时候，我没有说操作要求，而是让幼儿自己去探索，发现。当孩子们一次又一次操作失败的时候，我鼓励他们不要放弃，想想其他的办法，再来试一试。当孩子们成功的时候他们会非常兴奋，大声地对我说：“老师，我的小动物动起来了。”于是，我让两个成功的幼儿来介绍自己是怎么让小动物动起来的。然后大家一起再次操作，感受成功的喜悦。

　　四、本次活动最大的亮点：

　　1、孩子们都能开动脑筋，自己动手操作、探索、发现磁铁能吸住铁的东西，并能利用这一原理使小动物图片在泥工板上自由的动起来。

　　2、我班的孩子常规非常好。当我说：“孩子们，放下手中的东西回到自己的座位上。”孩子们听到后能快速地回到自己的座位上，这样活动才能顺利地进行。

　　五、不足之处：

　　幼儿第一次操作的时候，我是让他们自由探索、发现磁铁能吸住小动物的图片，移动磁铁使小动物在泥工板上动起来。孩子们刚开始操作兴致很浓，可尝试了几遍都没有成功的时候，有些孩子就不耐烦了，急着问：“老师怎么玩呀？我的小动物怎么不能在泥工板上动

　　我觉得现在的孩子都是在大人们的呵护和宠爱下长大的，他们的依赖性很强，受挫折的能力比较弱。一旦碰到困难就想请大人帮助或放弃。在这次活动中就体现了出来。以后我将多开展这样的探索活动，并启发、引导幼儿自己操作、探索、发现一些科学的奥秘。

　　通过在本次的科学探索活动，我明白了科学探究活动就是要大胆让幼儿自己去发现，放手让幼儿玩，让教师成为活动的正确引导者，让幼儿真正成为活动的主人。