《守株待兔》教学实录(通用3篇)

《守株待兔》教学实录 篇一

《守株待兔》是一则寓言故事，讲述了一个农夫守株待兔的故事。这个故事有着深刻的寓意，可以帮助孩子们学会不仅要有勇气和毅力去追求自己的目标，同时也要具备智慧和灵活性去寻找其他可能的机会。

在教学中，我们可以通过讲述这个故事来引导孩子们思考和讨论。首先，我们可以向孩子们介绍故事的情节和主要人物，让他们能够理解故事的基本内容。然后，我们可以和孩子们一起分析故事中的寓意，引导他们思考为什么农夫会选择守株待兔，而不是主动去寻找其他的机会。通过这样的讨论，孩子们能够逐渐理解守株待兔的行为是盲目和固执的，同时也能够明白只有主动寻找其他机会，才能获得成功。

接下来，我们可以组织孩子们进行角色扮演，让他们分别扮演农夫和其他动物，通过模拟故事中的情节来体验和感受故事的内涵。在角色扮演的过程中，我们可以引导孩子们思考他们所扮演的角色为什么会做出相应的选择，从而培养他们的思维能力和判断能力。

除了角色扮演，我们还可以设计一些与故事相关的游戏和活动，让孩子们在游戏中感受到探索和尝试的乐趣。比如，我们可以设置一个迷宫，让孩子们在迷宫中寻找出口，通过这个游戏，他们可以学会如何在困难和挫折面前保持冷静和坚持，同时也能够培养他们的观察力和解决问题的能力。

在教学的过程中，我们还可以引导孩子们思考如何将故事中的寓意运用到现实生活中。我们可以通过讨论和分享的形式，让孩子们分享自己曾经面对困难时是如何应对和解决的，从而激发他们的创造力和想象力。

通过以上的教学实录，我们可以帮助孩子们理解和领悟《守株待兔》寓言故事中的深刻寓意，同时也能够培养他们的思维能力、判断能力和解决问题的能力。这样的教学方式不仅能够让孩子们在娱乐中学习，同时也能够让他们在游戏中感受到成长和进步的乐趣。

《守株待兔》教学实录 篇二

《守株待兔》是一则寓言故事，讲述了一个农夫守株待兔的故事。这个故事给我们带来了很多的启示，可以引发我们对生活和人生的思考。在教学中，我们可以通过讲述这个故事来帮助学生们理解故事的寓意，并引导他们思考如何在生活中运用这个寓言故事的道理。

首先，我们可以向学生们介绍故事的情节和主要人物，让他们能够理解故事的基本内容。然后，我们可以和学生们一起分析故事中的寓意，引导他们思考为什么农夫会选择守株待兔，而不是主动去寻找其他的机会。通过这样的讨论，学生们能够逐渐理解守株待兔的行为是盲目和固执的，同时也能够明白只有主动寻找其他机会，才能获得成功。

接下来，我们可以组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己对这个故事的理解和感悟。通过小组讨论，学生们可以互相交流和借鉴，从而扩展自己的思维和视野。同时，我们还可以设计一些与故事相关的任务和活动，让学生们在任务和活动中运用故事的寓意，培养他们的创造力和解决问题的能力。

除了小组讨论和任务活动，我们还可以通过角色扮演的方式让学生们更深入地理解故事的寓意。我们可以让学生们分别扮演故事中的不同角色，通过模拟故事情节来体验和感受故事中的道理。在角色扮演的过程中，我们可以引导学生们思考他们所扮演的角色为什么会做出相应的选择，从而培养他们的思维能力和判断能力。

通过以上的教学实录，我们可以帮助学生们理解和领悟《守株待兔》寓言故事中的深刻寓意，同时也能够培养他们的思维能力、判断能力和解决问题的能力。这样的教学方式不仅能够让学生们在娱乐中学习，同时也能够让他们在游戏中感受到成长和进步的乐趣。

《守株待兔》教学实录 篇三

《守株待兔》教学实录

　　师：你认为守株待兔中的这个人是怎样的一个人？

　　生（1）：他是个愚蠢的人。为了等兔子，不去给庄稼锄草，最后兔子没等着，庄稼也全完了。

　　生（2）：我觉得他很傻。其实，他可以一边种田，一边等兔子的。

　　师：为什么这么说？

　　生（2）：因为他第一次就是这样的。在田里干活时，发现了兔子。

　　生（3）：是呀。一边劳动，一边等兔子。这样不是很好吗？

　　师：对呀！他是可以一边干活，一边注意有没有兔子来这被撞去世。这样即使没有等到兔子，庄稼也不会全完呀？可是他在等兔子时，怎么就不去锄锄草，去看看庄稼呢？

　　生（4）：因为他根本不想干活。一心就想着能捡到兔子。我们可以从文中第二自然段看出来。

　　(读课文第二自然段.)

　　生（5）：他只想白捡兔子。其实，那次兔子被撞去世，只不过是一种巧合。怎么可能每天都会有兔子去送死呢？

　　生（6）：我觉得他最主要是因为不想劳动，想不劳而获。

　　师：最后，他有收获吗？

　　生齐：没有。

　　师：那你们在生活中有没有

　　生（部分）有.

　　生（5）：有一次考试，我一点也没复习，考了95分。我很高兴，心想下次也没问题。后来考前我又没复习，结果才考了76分。

　　生（7）：有一次，我没写作业，组长没发现。我觉得自己很幸运，也没及时补上，第二天还是被发现了，老师知道后，还狠狠地批评了我。

　　生（8）：

　　……

　　师：读了这个小故事，如果你以后还遇到像守株待兔中这样的人时，你会怎样去劝说他呢？

　　生（13）：我会说：不要因为一次巧合而太高兴，不去好好做自己要做的工作。

　　生（14）：我会跟他说：要想有收获，要付出劳动才对。

　　生（15）：我会说：不要只记得偶然给你带来的好处，要踏踏实实地劳动，学习，才能有所收获

　　生（16）：不要做梦，想不劳而获了。

　　（学生熟读课文，让学生质疑）

　　师：刚才大家都已读过课文，你一定有问题要提。谁来？

　　生（1）：我不明白“窜”是什么意思。

　　生（2）：我知道。“窜”是很快地跑出来。

　　生（3）：我认为是很快地冲出来。速度特别快。可能有猎人在后面追，它在逃命。没有看前面。

　　生（笑）

　　生（4）：我同意他的说法。兔子出来的时候，是很快的。

　　师：你为什么同意他的说法？

　　生（4）：因为它如果是走出来，或是跑出来，速度应该不是很快的.。就因为很快，才会控制不住自己……

　　生（5插嘴）：是呀。课文说它是撞在树桩上才死的。如果它是跳出来，或是跑出来，就不会被撞去世的。

　　师：（对生1）你明白“窜”这个词的意思了吗？

　　生（1）：明白了。

　　师：刚才大家的发言真精彩。特别是同学们学会了思考问题，还能联系上下文来分析理解，大家的表现，老师真喜欢。