《爬天都峰》教学实录(精选3篇)
《爬天都峰》教学实录 篇一
《爬天都峰》是一部经典的登山纪录片，记录了一群登山爱好者挑战中国四大名山之一的天都峰的过程。本文将结合实际经验，为读者分享《爬天都峰》的教学实录，帮助大家了解登山的基本知识和技巧。
首先，登山前的准备工作非常重要。在选择登山线路和日期时，要考虑天气条件、自身体力状况和经验等因素。此外，必须携带足够的装备，如登山鞋、冲锋衣、登山杖等。登山杖是非常重要的工具，可以增加行走的稳定性，减轻膝盖的负担。
其次，身体的训练也是必不可少的。登山对身体的要求很高，需要有一定的耐力和体力。建议提前进行有针对性的训练，如长时间的步行、跑步和爬楼梯等，以增加身体的耐力和力量。此外，还可以进行一些山地训练，如攀岩等，以提高对陡峭山路的适应能力。
在登山过程中，安全是最重要的。一定要遵循导游的指示，不要脱离队伍单独行动。在攀爬陡峭的山路时，一定要保持稳定的姿势，尽量避免滑倒和摔伤。在攀爬过程中，要时刻注意自己的呼吸和体力状况，合理安排休息时间，以充分恢复体力。如果感觉不适或有身体不适的症状，要及时告知导游并停止攀爬。
登上天都峰的顶峰是一种巨大的成就感。在顶峰上，可以欣赏到壮丽的山景和广阔的视野，这是平时无法体验到的美景。但是，一定要注意安全，不要过于放松警惕。同时，要尊重自然环境，不要乱扔垃圾和破坏植被。保护环境是每个登山者的责任。
总之，《爬天都峰》是一部很好的教学实录，为我们提供了很多有益的登山知识和技巧。通过合理的准备、系统的训练和安全的行动，我们也可以享受到登山带来的乐趣和挑战。希望本文的内容能够对您有所帮助，祝愿大家能够在登山的路上收获更多的快乐和成就！
《爬天都峰》教学实录 篇二
《爬天都峰》是一部记录登山经历的纪录片，它不仅展示了登山者在攀登过程中的艰辛和挑战，也传递了登山者对自然环境的敬畏和对生命的热爱。本文将从不同的角度解读《爬天都峰》这部纪录片，带领读者感受登山的魅力和意义。
首先，登山是一项具有挑战性的运动。在攀登天都峰的过程中，登山者需要克服陡峭的山路、恶劣的天气和自身的疲劳等困难。只有具备坚强的意志和超越自我的勇气，才能登上顶峰。登山者需要克服自己的恐惧和疲惫，不断向前，直至达到目标。这种挑战和突破的过程，让登山者感受到了自身潜能的释放和成长的喜悦。
其次，登山是一种与自然对话的方式。在攀登的过程中，登山者置身于大自然之中，与山水相依相伴。他们可以感受到大自然的威力和美丽，也能够领悟到自然的规律和智慧。登山者会在攀爬中体会到自然界的伟大和自己的渺小，从而培养出一种敬畏自然、爱护环境的意识。登山使得人们更加关注生态环境和可持续发展，呼吁人们保护自然，与自然和谐相处。
最后，登山是一种追求内心平静和寻找生命意义的方式。在攀登天都峰的过程中，登山者需要面对自己内心的恐惧和挣扎，寻找内心的平静和力量。登山者会在寂静的山林中思考人生的意义和价值，体悟到人与自然的关系和生命的脆弱。登山让人明白，只有通过不断的努力和奋斗，才能找到真正属于自己的生命意义和价值。
总之，登山是一项具有挑战性和意义的运动。通过《爬天都峰》这部纪录片，我们可以更加深入地了解登山的魅力和价值。登山不仅让人体验到身体和意志的挑战，也让人感受到自然的美丽和生命的意义。希望本文能够让读者对登山有更深入的认识和体验，同时也希望大家能够在登山的路上找到属于自己的快乐和成就。
《爬天都峰》教学实录 篇三
《爬天都峰》教学实录范文
第二课时
师：这节课我们继续学习《爬天都峰》（人教版第五册），通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要讲了什么？
生：这篇课文主要讲：暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。
老师出示课文结尾爸爸说的一句话（学习的重点与难点）：
你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
师：经过自学，你们理解了爸爸为什么这么说了吗？汇报一下你们学习的收获。
生：最后一自然段说爸爸听了，笑着说：，就是说，是因为爸爸听了我和老爷爷的对话，才这么说的。
师：你能结合语言环境，联系上下文来思考，真会学习?选大家都来读一读老爷爷和我的话，看看你读懂了什么？
教师出示：
谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩?选现在居然爬上来了！
不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?选我应该谢谢您！
生：老爷爷说我爬天都峰的勇气鼓舞了他，他才下决心爬上了天都峰；我说我有勇气向上爬，是因为看到了
生：我读明白了：老爷爷没有想到自己能够爬上天都峰。
师：（追问）你是怎么知道的？
生：因为老爷爷说现在居然爬上来了，居然就说明没想到。
生：老师，我给他补充。老爷爷说要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心，这也说明老爷爷只是来爬天都峰，并没有爬上去的决心，当他看我这么小，也来爬山，才下了决心。（不少学生点头同意）
师：你们真了不起?选能通过朗读表现出你们的理解吗？
（自由读--指名读）
师：还读懂了什么？
生：我觉得这个小朋友原先是没有勇气向上爬的，因为他说：我是看到您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的。
师：老爷爷是没想到自己能爬上来，小朋友是没有勇气向上爬。你们的意见呢？
生：我不同意?选老爷爷就是来爬天都峰的.，怎么会没有决心呢？
生：我也不同意，他开始时是有决心的，黄山多美，他一定想爬上黄山的最高峰！
生：老师，我觉得他们说得有道理。但是从第二自然段知道，我站在天都峰脚下时，抬头望天都峰，勇气就没了。
师：是不是这样呢？
（有的同学把书翻到第二自然段这页，读书验证。）
教师出示（语言表达训练）：
当我看到________________我________________
当我看到________________我________________
生：当我看到峰顶这么高，在云彩上面时，我想：我爬得上去吗？当我看到石级笔陡，石级边上的铁链似乎是从天上掉下来时，我觉得真叫人发颤?选
师：你能转化课文的语言来填空，很好。有不同填法吗？
生：当我看到峰顶这么高时，我有些犹豫；当我看到石级这样陡时，我有些害怕了。
师：有了自己的体验。想象此情此景，练习读一读。
师：我们再来读小朋友的这句话--不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?选我应该谢谢您?选你又读懂了什么？
生：是老爷爷来爬天都峰，给了小朋友勇气。
生：是白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，使有些胆怯的我不再犹豫。
师：课文哪部分写到了这个内容？
（有的学生说第４自然段，有的学生说３、４自然段，还有的学生说３～５自然段。教师建议学生读读第４自然段，体会一下这一自然段与３、５自然段的联系，从而悟到３～５自然段是一个整体。）
（学生自由读３～５自然段。）
师：这一老一小是怎样爬上天都峰的呢？
（学生读有关的语句：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！）
师：现在，我们分角色读读８～１０自然段。看看谁能结合爬天都峰的过程，说说我和老爷爷怎样从别人身上汲取力量的。
