《口耳木》教学实录与评析【精彩3篇】
《口耳木》教学实录与评析 篇一
在教学实录与评析中，我们将重点关注《口耳木》这本书在教学中的应用。《口耳木》是一本寓言故事，通过一个小木偶的成长经历，讲述了关于勇敢、坚持和成长的故事。这本书在教育教学中有着重要的意义，能够培养学生的勇气和毅力，激发他们的学习兴趣。
在教学实录中，我们采用了多种教学方法，以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。首先，我们进行了预读环节，通过观察书的封面和扉页，引导学生猜测故事的内容和主题。接着，我们进行了朗读环节，让学生跟随老师的朗读声音，感受故事的情节和节奏。然后，我们进行了课堂讨论，引导学生分享对故事情节和主题的理解和感受。最后，我们进行了练习和巩固环节，让学生根据故事内容完成相关的练习和作业。
通过这一系列的教学环节，学生们对《口耳木》这个故事有了更深入的理解。他们能够用自己的语言描述故事的情节和主题，表达出自己对勇气和成长的理解。同时，通过与同学的讨论和合作，学生们也提高了自己的语言表达能力和团队合作能力。
在评析部分，我们对教学过程进行了总结和反思。首先，我们认为使用预读环节可以激发学生的学习兴趣，提前了解故事的情节和主题。其次，朗读环节可以帮助学生感受故事的情感和节奏，提高他们的听力和口语表达能力。再次，课堂讨论可以促进学生思维的发展，培养他们的批判性思维和表达能力。最后，练习和巩固环节可以帮助学生巩固所学的知识和技能，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
总的来说，《口耳木》这本书在教学中发挥了重要的作用。通过教学实录与评析，我们认识到了这本书对学生的教育意义和教学方法的重要性。我们将继续在教学中运用这本书，培养学生的勇气和毅力，激发他们的学习兴趣。同时，我们也会不断总结和改进教学方法，提高教学效果。
《口耳木》教学实录与评析 篇二
在教学实录与评析中，我们将重点关注《口耳木》这本书在教学中的应用。《口耳木》是一本具有深刻寓意的寓言故事，通过一个小木偶的成长经历，讲述了关于勇敢、坚持和成长的故事。这本书在教育教学中有着重要的意义，能够培养学生的勇气和毅力，激发他们的学习兴趣。
在教学实录中，我们采用了多种教学方法，以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。首先，我们进行了整体阅读，让学生自主阅读故事，并通过问题引导学生思考故事的主题和意义。接着，我们进行了小组讨论，让学生分享对故事情节和主题的理解和感受。然后，我们进行了角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色，深入理解故事中的情节和人物形象。最后，我们进行了写作练习，让学生根据故事内容写一篇读后感或自己的成长经历。
通过这一系列的教学环节，学生们对《口耳木》这个故事有了更深入的理解。他们能够用自己的语言描述故事的情节和主题，表达出自己对勇气和成长的理解。同时，通过与同学的讨论和合作，学生们也提高了自己的语言表达能力和团队合作能力。
在评析部分，我们对教学过程进行了总结和反思。首先，整体阅读可以培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。其次，小组讨论可以促进学生思维的发展，培养他们的批判性思维和表达能力。再次，角色扮演可以让学生深入理解故事中的情节和人物形象，提高他们的情感体验和表达能力。最后，写作练习可以帮助学生将所学的知识和技能应用到实际情境中，提高他们的语言运用能力和写作能力。
总的来说，《口耳木》这本书在教学中发挥了重要的作用。通过教学实录与评析，我们认识到了这本书对学生的教育意义和教学方法的重要性。我们将继续在教学中运用这本书，培养学生的勇气和毅力，激发他们的学习兴趣。同时，我们也会不断总结和改进教学方法，提高教学效果。
《口耳木》教学实录与评析 篇三
《口耳木》教学实录与评析范文
师：上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果，味道怎么样？
生：好吃，甜。
师：还想不想吃？
生：想。
师：那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的？
（多媒体显示小熊贝贝家）
小熊：嗨！大家好！你们又想吃苹果了是吗？今天的苹果真是又大又圆，通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。
师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现的非常好，一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）
生：（抢读生字）
师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记住得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？
生：好。
师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体.课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？
生：（齐读tu兔）
师：怎样记住它？
生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免我认识，加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“免”是怎样认识的？
生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。
师：在生活中都非常善于学习，真能干！
生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能说一句话，我家有只小白兔。
师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停的向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？
生：自己学。
师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？
生：问同学。
师：好办法。
生：问老师。
师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
师：好，谁来说一说你学会了什么？
生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！
师：好，老师把位置让给你。
生：（领读生字）
师：真像小老师！
生：我能帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。
生：我能给羊找朋友，山羊，绵羊。
生：我知道它们吃草挤奶。
师：是产奶，对不对。
生：它的叫声咩咩的。
生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：我能帮它找朋友，木头，木材。
生：我知道木头可以做家具。
生；（指桌子）书桌就是木头做的。
师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。
生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢？：春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由的飞翔。（生齐唱）
师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
生：是。
师：那你想保护哪些鸟倪？
生：（抢说）
生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗才会好好的长。
师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？
生：竹子的竹。
生：大熊猫吃竹子。
师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
生：两个“丁”字各加一撇，左边“丁“勾去掉。
生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。
师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫——
生：象形字。
师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。
师：出示卡片。
生：（齐读）
师：齐读的也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间相互检查一下。
生：（同桌之间拿生字卡片相互检查）
师：现在这六个生字都学会的同学，请你把手高高的举起来。
生：（举手）
师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。
生：（两组同学分别做开火车的游戏）
师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？
（.课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）
师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们，对不对？
生：对。
师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”。一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的'牢。“先横后竖，先撇后捺”
师；好，我们先学写“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
生：（练习写“十”）
师：再看“木“字，我们先书空它的笔顺。
（师生书空）
师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
生：（练习写“木”）
师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
生：（练习写“禾”字）
师：大家都很能干，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容非常轻松的我们就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（.课件显示）
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
师：同学们表演的真好。再看第四关：抢读生字。（.课件）
生：（抢读）
师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（.课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。
师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。
生：（连线）
师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。
生；（纷纷举手）
师：大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮受货员阿姨分分类。
师：现在请同学们和老师一起不把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
生；（分类）
师：同学们是不是这样分的，那你们分的都不错。阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加游吧！
生：（拍手加油）
（.课件小熊：第七关；你认识这些标牌吗？你还认识那些字？试着说一说？）
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生：（认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的）
师：（.课件小熊：同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！
生；（高兴地拍手，要走）
师：在我们离开之前别忘了和后面的老师说-——
生：（齐说）老师再见！
评析：1、体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启
